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作文教學的教學設計
作文教學的教學設計（一）
【學習目標】
１、能寫清楚練絕招的過程中有什么趣事，有什么體會。
２、能表達自己的真情實感。
３、初步學習描寫人物內心活動的方法（口頭引導，不做技能訓練）。
４、自覺運用目標策略。
【教學過程】
一、情境導入，靈感碰撞
（板書：“絕招”）
誰知道，什么是絕招。
（生活中、學習上的與眾不同的本領，有天生的，也有練成的）
昨天馬老師告訴我一個秘密：我們班同學練了許多絕招。是不是啊？今天，教室里來了許多陌生的老師，她們來自天河區的另一間學校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎？
二、頭腦風暴，打開思路
１、你有什么絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：
（學生記錄）
２、指名發言：
指導：你的絕招是什么，取個有意思的名字。
（絕招：生活中的、學習上的）
在黑板上隨機板書。
三、對話平臺，指導表達
１、全班交流（１～２個）：
這么多的絕招，你們對哪個最感興趣？（指名說）還有誰也對這個感興趣？你們想知道什么？（是怎么樣的？怎么練的？練的時候有什么體會？如何發現自己的'絕招的？）
──板書
指名說，其余同學認真聽，要求：聽完后扮記者采訪，提出不明白的問題。
２、小組交流。學生輪流講，互相提問，互相補充。
四、記錄思維軌跡
說絕招說得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招（發現）”的過程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來（簡筆畫或符號記錄）。
五、目標定向，完成習作
１、目標定向：
參考目標見板書（說的要求）
２、獨立完成習作。
作文教學的教學設計（二）
教學創意：
運用符號法批改作文，學生根據符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調動學生修改作文的積極性，培養寫作興趣，養成好的寫作習慣。
教學目標：
1．學習修改作文的方法；
2．進行合作交流實踐，嘗試大膽表達；
3．小組評比、推優，激勵全體。
教學重點：
1．原文中修改；
2．交流評比。
課前準備：1。熟習修改符號的意思；2。課前5分鐘。
教學設計：
一．本周話題演講（科代表安排三名學生上臺演講。）
二．導入
同學們，抗日名將吉鴻昌曾說：路是走出來的，歷史是寫出來的。作文呢？一說起作文來，大家就有一點點頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來的呢？（學生吵吵。）作文是改出來的。今天，我們就來上一節作文修改課。
三．同桌互批、評分
按符號要求，在原文上進行認真修改，并根據評語打分。教師讓5分以上的學生舉手。
四．小組討論、評比
四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優秀文章。
五．小組間交流、評比
交換優秀文章，每三組評出一篇最佳文章。
六．宣讀最佳文章
七．教師小結：
同學們，這節課我們對本學期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問大家：作文是怎么出來的呢？（作文是改出來的.。）我非常相信，未來，不，不遠的未來，你們中會有幾個小作家出來。
八．作業
構思寫關于國慶的文章，向我們《鴻鵠報》國慶專刊投稿。
[作文教學的教學設計]
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