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優秀班主任先進事跡材料(2)
相信學生，用寬容化解冰雪，做學生的引路人
一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。他現在所教班級的小花同學就曾經有過這樣的小毛病，偷拿別人的東西。證實此事后，武老師并沒有大發雷霆，當眾訓斥她，而是把她帶到了一個無人的角落對她進行了耐心的教育�？吹胶⒆佑行┖蠡诹�，就在談話結束的時候他對孩子說：“小花，一定要讓大家喜歡你，我們是一家人，希望這是最后一次，老師相信你�！睆拇�，班里再沒有出現偷拿別人東西的現象。他覺得小孩子犯錯在所難免，有錯能及時認識并改正還是好的。作為老師，最主要的是你怎樣去幫助犯錯的孩子，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。
課堂上的他很嚴厲，課下的他總是能和學生融成一片，打打鬧鬧，說說笑笑，一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，他都毫不吝嗇地面向每一個學生，用他的話來說就是讓孩子們都有做人的需要和前進的動力。
對學生一視同仁、平等相處
在對待差生和好生時，武老師始終能做到堅持平等原則。他認為，只有對孩子們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。他們班的小李同學平時經常遲到且生性好動，完全坐不住，習慣非常差，但他有強烈的班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理;班上的衛生不到位，他就主動掃干凈等。為此武老師充分肯定其優點，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，隨著時間的推移，孩子的成績也上了新臺階。
尊重特殊學生、以誠相待
班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，武老師一直是這樣與學生相處的。他們班的小娜是個單親孩子，家庭非常困難，這就塑造了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點，他主動找孩子聊天、談心，并在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。后來在一次班主任工作調查中，孩子說，她原來以為班主任老師很兇，所以都不敢跟他說話，其實老師很親切;小琳是個成績較差的學生，她曾經在筆記里這樣寫“我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主任為生病的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我�！笨吹胶吐牭竭@些肺腑之言，我們不禁為班主任老師點贊，我們也深刻地認識到一位班主任“身正為范”的重要性。
開展豐富多彩的活動
在班級的集體生活方面，武老師堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能。使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風和班風。
腳踏實地的班主任工作，讓他受到了學生們的喜愛，贏得了家長的贊同，得到了領導和同事們的認可。當一名班主任不容易，他說他無悔，他倍感作為班主任的光榮和自豪，他愿努力做好今后的工作，為學生健康成長獻出滿腔的愛!
2017優秀班主任先進事跡材料四
2015年8月， 在擔任了四年班主任工作，送走2011級英語1班30名畢業生之后，曹文老師又申請擔任2015級英語系3班的班主任。而這也是曹老師畢業任教13年來，擔任的第四個班的班主任。
曹文老師熱衷于班主任工作、學生工作，緣于他自身的成長經歷。在他大學期間，學院主管學生工作的老師、許許多多的任課教師成為他的良師益友，化教于風，潛移默化，指引他前進的方向。
2002年7月，曹文老師畢業留校之后，便主動申請擔任了2002級英語6班的班主任，2004年，學院又同時安排曹老師接替外出進修的一位老師擔任2001級英語9班的班主任。
然而，班主任工作看似容易，實則不易。初次擔任班主任的曹文老師，雖然工作熱情高漲，年齡也與學生相差不大，溝通容易，效果卻并不理想。2005年，班上的一位同學誤入歧途，持續曠課，夜不歸宿，屢次談話均無功而返。而不久以后，該同學的一句話傳到了曹老師的耳朵中：“這個學校，沒有人有資格與我談話�！边@句話深深地刻在了曹老師的腦海中，促使他不停反思：為什么我付出這么多，依然得不到學生的認可?我什么地方做的還不到位?是不是方式方法有問題?學生究竟需要什么?如何與學生溝通?我們到底需要把學生培養成什么樣的人?
帶著這些問題，帶著有些許失望疲憊的心，在2006年送走這一班畢業生之后，曹老師有將近5年的時間沒有擔任班主任工作。有人問起這個問題的時候，他只是笑笑，輕輕地說一聲：累了。其實他心里清楚，不是累，不是委屈，而是迷茫。
2011年，曹老師又一次申請擔任班主任，并且得到了學院的批準。剛剛進入大學的同學們朝氣蓬勃，曹老師與同學們一樣心中也充滿了希望。
可是不久他就發現，班上的一位同學上課無精打采，時不時曠課，有時候校園里一周也見不了他幾次。曹老師立刻找這位同學了解情況，原來，這位同學中文功底非常扎實，報考英語專業并非他本人意愿，而是父母的主意，所以上課時，這位同學總是無精打采。曹老師一面鼓勵他試著學習了解英語專業，一面幫他了解轉專業的程序。然而令人遺憾的是，這位同學的轉專業考試并未通過，他也徹底喪失了信心，曠課更加頻繁。
在隨后的幾年中，曹老師在學院領導的指導下，屢次與該同學溝通，與家長協調，配合學院做了大量的工作。不喜歡本專業是客觀事實，可他有特長也是事實，如何讓這位同學成才，成了曹老師思考的一個問題。隨著時間的推移，曹文老師逐漸明白，學生成才成功并非只有一個模式，只要前進方向是正確的，態度是積極主動的，任何形式的成功都意味著成才。
他對該同學提出了兩點要求：完成最基本的英語專業學分要求，順利畢業;積極發揮中文特長，從事實踐活動。
四年中，這位同學作為本科生，出版譯著三部，還未畢業，便與一家出版公司達成就業意向，實現了自己的價值。
曹文老師在帶班過程中，積極鼓勵學生參加各種各樣的文體學術活動，以開闊視野，提升自己的專業理念。
2012年5月，美國大學生辯論教育協會舉辦英國議會制辯論培訓班，分配給甘肅省10個名額。曹老師積極爭取，終于為本班學生爭取到了一個寶貴的名額。請示領導批準、與學生家長積極溝通、與甘肅省帶隊老師努力協調，班上一位同學遠赴外省進行了長達兩周的'培訓鍛煉。走出去以后，給這位同學帶來的震撼是巨大的，她的很多想法發生了變化。2014年，她主動要求跟著曹文老師的省教育科學十二五規劃課題做關于大學生批判性思維能力的調查研究。最終，以這位同學為主的研究團隊的關于大學生批判性思維能力的研究成果獲得了第十屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽“哲學社會科學類社會調查報告和學術論文類”三等獎，成果在省級刊物上公開發表。
開拓視野、提供平臺，榜樣的力量是無窮的，一名優秀的學生往往會帶動一批學生走向成功之路。
關心學生的學習，更要關心學生的生活。曹文老師積極創造機會，擠出時間，與同學們交流。大學期間幾乎每一次班會、大多數的組織生活上，都能看到曹老師的身影。2015年3月，一位同學在與一家中學簽約后，考上了研究生。在與用人單位溝通后，對方要求她支付5000元的違約金�？蛇@筆錢對于一位農家子弟來講，是一筆不小的數目。學生找到曹老師并說明了情況。盡管還在異國他鄉訪學，曹文老師依然積極協調，時時跟進，拜托自己的老師、朋友，最終圓滿地解決了此事。與用人單位交涉之后，曹老師又教育自己的學生學會誠信待人、講究誠信意識，以在求職、職場競爭中立于有利位置。
四年的大學生活，2011級英語1班全體同學沒有一個人掉隊。2013年5月，21名同學一次性通過英語專業四級全國統測;2015年3月，23名同學一次性通過英語專業八級全國統測，班級兩次榮獲學院專四專八考試通報嘉獎。班級多次榮獲學院先進班集體、團支部風采展演一等獎，劉鈺銀等19人先后榮獲國家級、省級、校院級獎勵80余次。
學生在成長，曹文老師也得到了成長。面對學生，十幾年來的變化不僅僅是工作經歷上的變化，更讓他的思想發生了變化。每一位學生都是苗圃里或高或矮、各有特點的小樹苗，愛心的澆灌、細心的修剪、換位帶來的理解與引導，方能成就苗圃的郁郁蔥蔥、繁茂昌盛。
最幸福的事情莫過于與學生一起成長，那就讓成長繼續下去。
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