考研教育學真題及答案3套
在各個領域，我們都不可避免地要接觸到考試真題，借助考試真題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。你所見過的考試真題是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的考研教育學真題及答案，希望對大家有所幫助。
考研教育學真題及答案 1
16. “人有知學，則有力矣。”這句話強調知識作用的話出自( )
A. 荀況
B. 王充
C. 王安石
D. 顏元
17. 以下選項中，不屬于漢語《師說》中論及“相師”里有的是( )
A. 學無常師
B. 三人行必有我師
C. 術業有專攻
D. 青出于藍勝于藍
18. 中國近代最早以半工半讀形式有計劃地培養生產和技術骨干的學校是( )
A. 福建船政學堂
B. 江南制造局操炮學堂
C. 北洋大學
D. 勞工教育運動
19. 20世紀20年代，從以輸入西方資本主義文明為指導思想，以教育和實業救國為追求，以工讀結合為手段的教育運動，轉變為追求革命救國道路的運動是( )
A. 平民教育運動
B. 勤工儉學運動
C. 工讀互助運動
D. 勞工教育運動
20. 下列選項中，最能體現中國近代教育半封建半殖民地性質的是( )
A. 洋務學堂
B. 教會學校
C. 清末學制
D. 幼童留美
21. 中國近代教育史上第一次專門討論師范教育問題的著述是( )
A. 張之洞的《勸學篇》
B. 康有為的《大同書》
C. 梁啟超的《變法通則》
D. 嚴復的《救亡決論》
22. 20世紀20年代中后期，黃炎培提出“大職業教育主義”的觀念，其核心思想是解決( )
A. 職業學校與職業教育的關系問題
B. 職業界與職業教育的關系問題
C. 職業教育與外部環境的關系問題
D. 職業教育內部的關系問題
23. “五指活動”是陳鶴琴對其“活教育”課程組織形式的形象表述，它體現了兒童生活的( )
A. 差別性
B. 整體性
C. 實踐性
D. 創造性
24. 古代斯巴達人為年輕一代所提供的教育主要是( )
A. 文雅教育
B. 文體教育
C. 職業教育
D. 軍體教育
25. 古希臘教育家蘇格拉底向雅典青年提出的要求和期望是( )
A. 了解自然
B. 熟悉社會
C. 虔信上帝
D. 認識自己
26. 在道德教育問題上，捷克教育家夸美紐斯主張( )
A. 道德教育等同于宗教教育
B. 德行培養應成為學校教育的'重要任務
C. 道德教育應戒絕使用斥責或鞭撻一類懲罰手段
D. 道德教育應以《圣經》有關誡命的學習為主
27. 文藝復興時期人文主義教育的古典主義特征主要體現為( )
A. 推崇紳士教育
B. 推崇經院教育
C. 推崇文雅教育
D. 推崇騎士教育
28. 法國資產階級革命時期，雷佩爾提提出的為接受所有適齡兒童入學受教兒創設的教育機構是( )
A. 兒童之家
B. 青年之家
C. 國民教育之家
D. 勞作教育之家
29. 受盧梭自然主義教育思想的影響，18世紀后期在得過出現的注重教學內容的實用性、寓教學于游戲和活動之中的新式學校是( )
A. 勞動學校
B. 泛愛學校
C. 實科學校
D. 文科學校
30. 19世紀后半期美國研究型大學發展所借鑒的辦學模式主要源于( )
A. 英國大學
B. 法國大學
C. 德國的血
D. 意大利大學
考研教育學真題及答案 2
辨析題：每題15分。
46．理想的師生關系以學生為中心。
錯誤。
師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生關系隨著主體需要的不同，相互作用的內容、方式的不同和環境的差異而呈現出不同的特點：在教育教學中是主導主體的關系；在人格上是平等的關系；在社會道德和心理層面是相互影響的關系。在師生關系的討論中，常見的兩種觀點是“教師中心論”和“學生中心論”，無論哪一種，都各有其優缺點。理想的師生關系應該尊師愛生，相互配合的師生關系；應該是民主平等，和諧親密的師生關系；應該是共享共創，教學相長的師生關系。想要達到這種理想的師生關系，教師應該努力：（1）了解和研究學生；（2）樹立正確的學生觀；（3）熱愛，尊重學生，公平對待學生；（4）主動與學生溝通，善于與學生交往；（5）努力提高自我修養，健全人格。
點評：題干誤將學生中心的理想關系理解為理想的師生關系，是錯誤的。
47．馬卡連柯倡導的集體教育即集體主義教育。
錯誤。
馬卡連柯認為集體教育的核心應該是“在集體中、通過集體、為了集體”。集體首先是在有共同目的、勞動和斗爭的前提下，把人們團結起來的社會有機體。集體主義教育的原則：（1）尊重與要求相結合原則。（2）平行教育影響原則。他說：“每當我們給個人一種影響的時候，這影響必定同時應當是結集體的一種影響。相反地，每當我們涉及集體的時候，同時也應當成為對于組成集體的每一個個人的教育。”因此，馬卡連柯所謂的集體教育并不是我們社會主義教育過程中所提倡的“集體主義教育”。
48．心智技能的獲得只要通過反復練習達到“孰能生巧”即可。
錯誤。
心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。具體有三個特點：第一，動作對象的觀念性；第二，動作執行的內潛性。第三，動作結構的減縮性（不用像動作技能那樣一一出現，內部語言是可以合并、省略和簡化的）。
我國心理學家馮忠良根據有關研究并結合教學實際，將加里培林的五個階段進行了簡化和改進，提出了心智技能形成的三階段說，
即（1）原型定向（原型定向即了解這種實踐模式，了解動作結構，各動作成分及其順序等。該階段學員主要是在頭腦中形成程序性知識。通過原型定向，學員在頭腦中形成了有關活動方式的定向映象）。（2）原型操作（在該階段，活動方式是物質化的，即以外部語言、外顯的動作，按照活動模式一步步展開執行）。（3）原型內化（在該階段，學員擺脫了實踐模式，但已經將實踐模式內化為一種熟練的思維活動方式，突出表現在外顯的言語活動明顯減少。學員最初面臨一個新任務時，始終復述任務規則，但隨著練習的不斷進行，法則復述消失，這是內化的一個標志）。該題目認為心智技能的獲得只要通過反復練習達到“熟能生巧”即可忽略了原型內化階段，認為只要有外部的練習可以獲得的觀點是不對的。（暑期強化班講義P200頁）
簡答題：每題15分。
49．簡要解釋舉例說明教育的負向功能。
答：教育的功能就是由教育的內部結構和外部結構決定的.、對個體發展和社會發展所產生的各種影響和作用。將教育功能分為正向功能與負向功能，這一分類是美國社會學家默頓于20世紀50年代末提出的，是根據教育作用方向的不同，對教育功能所作的分類。正向功能是“貢獻性”功能，負向功能是“損害性”功能。例如，法西斯時期的教育對于社會具有更大的破壞功能。另外，教育盲目先行也產生負向功能：教育的盲目發展可能培養出過多的大學畢業生，而國際經濟發展的現實又不能給他們提供相應和足夠的崗位，致使這些畢業生無法就業，或無相應的崗位就業，慢慢就會造成社會的壓力，成為影響社會不安定的因素，產生教育的負向功能。（沖刺講義P5.）
50．17-18世紀德國的新大學運動。
答：17到18紀的德國，國家影響的加強，實科教育風氣的增長，特別是科學發現和發明的出現，一群科學家、思想家新思想的傳播等，使現代理念的大學首先出現在德國。1694年建立的哈勒大學，就是第一所新式大學。在這些背景下，發展新大學的運動，具有如下特點：（1）積極吸收最新的哲學和科學研究成果，排除宗教教條，為此大膽選用崇尚理性、善于思考和具有冒險精神的學者任教，奠定了大學的高水平科研和教學的基礎。（2）提倡“教自由”和“學自由”。（3）首開民族語（德語）講課的風氣，重視現代外國語。（4）注重科學研究，設有藏書豐富的圖書館和各種研究所（5）上課采用討論、實驗觀察等新的教學方法，即使對古典文化的研究也拋棄了背誦、模仿等做法。
德國的新大學運動為后來的柏林大學、德國大學的成立都奠定了思想基礎，積累了實踐經驗。
51．杜威的教育目的論。
答：在教育目的方面，杜威反對外在固定的、終極的教育目的，希求的是過程內的目的，即把生長作為教育的目的，體現了杜威尊重兒童的觀念。同時杜威也強調教育的社會性目的，即教育使民主的工具，教育是為了民主的，教育也應是民主的。因此，杜威認為，教育是社會進步及社會改革的基本方法，學校是社會進步和改革的最基本和最有效的工具。（強化班講義P174.）
52．資源管理學習策略極其類別。
答：資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略，有助于學生適應環境并調節環境以適應自己的需要，對學生的動機具有重要的作用。它包括：（1）學習時間管理。（2）學習環境的設置。（3）學習努力和心境管理。（4）學習工具的利用以及社會性人力資源的利用等。（沖刺班講義P98.）
也可以寫成：（1）時間管理策略；（2）努力管理策略；（3）學業求助管理策略。
53．教育觀察研究的實施程序包括哪幾個方面。
答：（1）界定研究問題，明確觀察的目的和意義；（2）編制觀察提綱（確定觀察對象、時間、地點、內容和方法，即觀察什么和怎么觀察），進入觀察情境；（3）實施觀察，收集記錄觀察內容；（4）分析材料，得出結論。（沖刺班講義P118.）
考研教育學真題及答案 3
一、單項選擇題：1~45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。
1.教育學史上出現過主要采用類比進行論證的教育著作，其中代表作是( )
A.洛克《工作學校計劃》
B.拉伊的《實驗教育學》
C.赫爾巴特的《普通教育學》
D.夸美紐斯的《大教學論》
【解析】D。
2.根據謝弗勒的分類，下列三個定義依序分別屬于( )
(1)有人在自己的論著中將“教學相長”界定為教師的教與學的相互促進。
(2)在日常語言中，“灌輸”通常是指不容學生質疑的單項傳遞。
(3)"教育"是教育者根據一定的社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者地身心施加影響，把他們培養成為一定社會或階級所需要的人的活動。
A.描述性定義-綱領性定義-規定性定義
B. 描述性定義-規定性定義-綱領性定義
C.規定性定義-綱領性定義-描述性定義
D. 規定性定義-描述性定義-綱領性定義
【解析】D。
3.國家領導人在中國共產黨第二十次全國代表大會上指出，十九大以來我國建成了世界上規模最大的教育體系，教育普及水平實現歷史性跨越。取得上述成績的根本原因是因為堅持了( )
A.以人民為中心發展教育的指導思想
B.學校特色發展的指導思想
C.大力發展職業教育的方針政策
D.大力發展高等教育的方針政策
【解析】A。
4.幼兒問：“霸王龍到底有多大?”爸爸并沒有直接告訴兒子相關數據，而是跟他說：“霸王龍蹲下來不僅占滿我的整個院子，站起來可以高過我們二樓的窗戶。不過你放心，霸王龍鉆不進來，因為它的頭比我們的窗戶還要大。“爸爸的描述所蘊含的兒童身心發展特點是( )
A.不平衡性 B.順序性 C.關鍵性 D.階段性
【解析】D。
5. 斯賓塞主張，教育旨在使人掌握自我保全、謀生、養育子女、維持社會和政治關系的知識，從事閑暇活動的知識，為人的完滿生活做準備。這種教育目的的取向是( )
A.社會本位 B.政治本位 C.文化本位 D.個人本位
【解析】A。
6.20世紀70年代以來，聯合國教科文組織陸續發表了4份大型研究報告。其中，首次闡述終身教育理念的報告是( )
A.《學會生存》B.《教育一財富蘊藏其中》
C.《反思教育》D.《一起重新構想教育的未來：為教育打造新的社會契約》
【解析】A。
7。在講解李清照詩詞的課上，學生在學到“濃睡不消殘消”時，對于古代清水的酒精度產生了興趣。因此，老師調整了原來的教學計劃，轉而和學生討論古代詞人與酒文化的主題。這節課主要涉及的課程類型是( )
A.理想的課程、正式的課程、領會的課程
B.正式的課程、領會的課程、操作的課程
C. 領悟的課程、操作的課程、經驗的課程
D.經驗的課程、操作的課程、理想的課程
【解析】B。
8.主張教學活動應致力于提高學生的自我意識、引導學生進行人格化和個性化的教學論流派是( )
A.行為主義 B.認知主義 C.人本主義 D.社會互動論
【解析】C。
9.科爾伯格及其團隊在運用道德兩難故事促進學生道德判斷發展的實踐中，研發了一系列圍繞道德兩難故事的提問和追問策略。其中，引發學生內部道德認知發展沖突的關鍵策略是( )
A.突出道德爭端的提問
B.突出相鄰階段論證的提問
C.爭端間追問
D.普遍后果追問
【解析】B。
10. 富勒使用自編的《教師關注問卷》對教師職業生涯進行調整，發現從入職到退休。教師的關注焦點依次是( )
A.生存、學生、教學情境
B.教學情境、學生、生存
C.學生、教學情境、生存
D.生存、教學情境、學生
【解析】D。
11.在《課堂生活》中，杰克遜描述了“擁擠的人群”“評價性的環境”以及“不平等的權力關系”對學生心理和行為的影響。從教育功能角度看，這種影響屬于教育的( )
A. 顯性功能 B. 隱性功能 C. 保守功能 D. 超越功能
【解析】B。
12.俞子夷在回顧自己輔導某學生算學的經歷時寫道：“他不但信我，和我接近，待我好，他常在別人面前自夸，他最得意的是我教他。他起先或者以為我不想教他，不屑教他，后來漸漸的和我接近，知道我的確是他的朋友，幫助他克服了好多算學上的困難。他是孩子，所以很天真的信仰我，所以無論說什么話他都是聽的。”(《教算一得》)這段經歷表明，教學過程應處理好( )
A. 間接經驗和直接經驗的關系
B.掌握知識和發展智力的關系
C.智力因素與非智力因素的關系
D.教學方式與教學內容的關系
【解析】C.
13.孟子懿問孝，孔子曰：“無違”。孟武伯問孝，子曰：“父母唯其疾之憂。”子夏問孝，子曰：“色難，有事，弟子服其勞：有酒食，先生餓，曾是以為孝乎?”上述孔子與其弟子對話蘊含的教學原則是( )
A.學思結合 B.因材施教 C.啟發誘導 D.循序漸進
【解析】B。
14.《禮記·內則》記載了西周貴族家庭對兒童教育的要求，其中“能言，男唯女俞”強調要培養兒童從小形成( )
A.男外女內意識
B.男尊女卑意識
C.男女性別意識
D.男女防嫌意識
【解析】C。
15.孟子認為教育是擴充“養性”的`過程，其所依據的是人性論的主張是( )
A.“食色，性也”“涂之人可以為禹”
B。“惻隱之心，人皆有之”“人皆可以為堯舜”
C.“牛之性猶人之性”“圣人之性，不可以名性”
D.“凡性者，天之就也”“名性者，中民之性”
【解析】B。
16.關于西漢時期古文經學和今文經學教育，下列表述正確的是( )
A.古文經學教育更早得到發展
B. 古文經學教育更注重師法與家法
C.今文經學教育更依賴官學傳授
D.今文經學教育更重視名物考據
【解析】C。
17.唐代除國子監所管轄學校外，還在中央行政機構附設一些學校，其中東宮設有禁文館，門下省設有弘文館。這兩所學校的招生對象主要是( )
A.進士落第者
B.地方官學學生
C. 庶民子弟之優異者
D.貴族與高官子弟
【解析】D。
18.科舉考試中最高級別的考試為殿試，由皇帝主持。明清殿試不黜落，只根據考試結果對考生進行排名。關于狀元、榜眼、探花所在等級和所賜稱謂，正確的說法是( )
A.一甲，賜進士及第
B.一甲，賜進士出身
C.三甲，賜進士及第
D.三甲，賜進士出身
【解析】A。
19.在下列清代著名書院中，不設山長而實行學長制的是( )
A. 詁經精舍
B. 船山書院
C. 漳南書院
D.學海堂
【尉遲解析】D。
20.“壬子癸丑學制”關于中學外國語學科設置的語種要求是( )
A.以英語為主，特殊情況下可選法、德、俄語之一種
B.以英語為主，特殊情況下可選日、法、俄語之一種
C.以日語為主，特殊情況下可選英、法、德語之一種
D.以日語為主，特殊情況下可選英、法、俄語之一種
【解析】A。
21.新文化運動時期，不同思想派別的知識分子共同推動了平民教育思潮的發展，但他們的目的、方法并不相同，其中堅持馬克思主義立場的知識分子強調教育與( )
A. 政治的斗爭相結合
B. 生活實踐相結合
C.生產勞動相結合
D.改良社會相結合
【解析】A.
22.1929年，南京國民政府制定并頒布了《幼稚園暫行課程標準》，其內容規定主要源自一所幼稚園的實驗成果。這所幼稚園是( )
A.北京香山慈幼院
B. 廈門集美幼稚園
C.南京燕子磯幼稚園
D.南京鼓樓幼稚園
【解析】D.
23.抗日戰爭時期，中國共產黨領導的革命根據地實行“干部教育第一，國民教育第二”的政策，其中“干部教育”涵蓋( )
A.普通初小以上的教育
B.普通高小以上的教育
C.普通高中以上的教育
D.普通專科以上的教育
【解析】A。
24.古代印度教育發展的主要成就之一是( )
A. 創設“泥板書舍”，以“泥板書”作為主要學習材料
B.創設“猶太會堂”，以《塔木德》作為主要教學內容
C. 創辦“文士學校”，以培養熟練掌握書寫技能的文士
D.創辦“古儒學校”，以《吠陀》作為主要學習內容
【解析】D。
25.中世紀晚期，西歐為滿足手工業者和商人階層子弟的教育需要而創設的教育機構是( )
A.騎士學園
B.城市學校
C.青年學校
D.實科學校
【解析】B.
26.17世紀捷克教育家夸美紐斯提出了泛智教育思想。這種思想的核心是( )
A。所有男女青年都應接受同等程度的教育
B.所有男女兒童應享有同等的教育權
C.真正的教育致力于將一切事物教給一切人
D.每一個人只有通過接受教育才能真正成為一個人
【解析】C。
27.盧梭區分了人所接受的三類教育中，其中人力完全不能控制的教育是( )
A.自然的教育
B.事物的教育
C. 自我的教育
D. 人的教育
【解析】A.
28、瑞士教育家裝斯泰洛齊主張，教育目的應以兒童本性發展為基礎，引導兒童成為自我教育者。這些主張屬于( )
A.教育心理學化
B.教育階段論
C.教育社會化
D.形式教育論
【解析】A.
29.在兒童課程內容選擇上，德國教育家赫爾巴特主張( )
A.應根據兒童所擁有的同情的興趣開設歷史、政治和法律等課程
B.兒童早期完美真實的生活經驗應成為課程內容的核心部分
C.應適當選擇神話傳說與童話故事作為課程內容以培養兒童的想象力
D.必須致力于培養兒童的多方面興趣
【解析】D。
30.馬克思認為，教育與生產勞動相結合是( )
A. 造就全面發展的人的唯一辦法
B.實施綜合技術教育的唯一手段
C. 改造現代社會的唯一手段
D.提高社會生產的唯一方法
【解析】A.馬克思在《資本論》中指出：“它(教育與生產勞動相結合)不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”
31.英國的詹姆斯報告要求師范教育()
A.定向B非定向 缺失其他選項
【解析】缺失
32.巴格來體現的教育思潮是()
A要素主義教育
B改造主義教育
C永恒主義教育
D新托馬斯主義教育
【解析】A。
33.學生能理解“北京、首都、中國”之間的關系，表明她處于哪一階段( )
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
【解析】D。
34.與華生的頻因律相近的桑代克的學習律( )
A.準備律
B.練習律
C.效果律
【解析】B。
35.認知負荷理論中要減少無效認知負荷，主要是減輕哪一階段的負擔( )
A.工作記憶
B.感知記憶
C. 長時記憶
【解析】A。
36.把記數學筆記的方法遷移到記英語筆記中去，體現了( )
A.特殊遷移
B. 非特殊遷移
C. 縱向遷移
D.近遷移
【解析】B。
37.專家用于表征問題的時間比新手( )
A.長
B.短
C.差不多
D.難以比較
【尚思解析】A。
38.缺失
39.某研究者圍繞某一研究主題在中國教育報搜集了30篇相關文章，采用一、二、三級編碼的形式，通過分析得出有關教育結論，這種做法采用的方法是()
A.統計分析法
B.文本分析法
C.敘事研究法
D.行動研究法
【解析】B。
40.良好的課題名稱是一項研究的重要要素。以下課題名稱表述正確的是( )
A.學生提高自學能力的研究
B.是否能增強教學效果的實驗研究
C.實驗法和講授法對初中生物理學習效果的實驗研究
D.中學生實踐能力和創造思維的實驗研究
【解析】C。
41.在某市50所學校中，使用隨機數目表從中隨機抽取十所學校開展研究。這種抽樣方法是( )
A.簡單隨機抽樣
B.系統隨機抽樣
C.分層隨機抽樣
D.整群隨機抽樣
【解析】D。
42.某學校中當T=45時，p=0.001;當T=20時，p=0.000;當t=18：時p=0.1，表明二者的關系是( )
A.不差異顯著
B. 顯著差異
C. 極顯著差異
D. 無關
【解析】這道題題千回憶不全，暫不做解析.
43.某學生在一次考試中，生物考了80分(已知全班生物的平均分是75分，標準差是5);化學考了85 分(已知全班化學的平均分是80分，標準差是10)，由此我們可以得出的判斷是( )
A.生物比化學好
B.化學比生物好
C.二者都不好
D.二者都好
【解析】A。
44.缺失
45.缺失
二、辨析題：46~48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后闡明理由。請將答案寫在答題卡指定位置的邊框區域內。
46.因為教育是培養人的活動，所以教育目的只能按照人的發展特點與需求來確定.
47.文藝復興時期，攸洲人文主義教育表現出鮮明的世俗性特征，要求徹底消除基督教宗教信仰對教育的影響
48.概念形成是發現學習的一種形式。
三、簡答題：49~53小題，每小題15分，共75分。請將答案寫在答題卡指定位置的邊框區域內。
49.學生既是教育的對象，又是教育的主體，具有主觀能動性。簡述你對學生主觀能動性的理解。
50.在誠信教育方面，不同教師有不同的做法。有的教師面對說謊的學生，讓他說一說自己受到真誠對待和上當受騙的不同經歷和感受，以此勸導學生誠實不欺。有的教師則發動全班學生結合實際，交流誠實的益處和不誠實的害處，以此勸導學生誠實不欺。試比較兩種做法的異同。
51.簡述美國教育家賀拉斯曼的教育作用觀。
52.研究發現，具體的、難度適中的、近期可實現的目標能顯著增強學生的學習動機。請根據相關的學習動機理論，簡要分析其原因。
53.在教育研究的訪談過程中，傾聽是獲得信息的重要手段。簡述在開放式訪談中，研究者應如何有效傾聽。
四、分析論述題：54~56小題，每小題30分，共90分。請將答案寫在答題卡指定位置的邊框區域內。
54.閱讀材料，并按要求回答問題。
學生：老師，有一道題我想了很久，做不出來。救師：哪道題?學生：您看，就是這道.
教師：我就不看了，你也別看了，用你的話講給我聽吧。
學生：這道題說，一個班有58個同學，每個男生交了2粒種子，每個女生交了4粒種子，全班同學一共交了110粒種子。題日要我算出：這個班有多少個男生，有多少個女生?
教師：這種題對你們小學生是蠻難的，到了初中就不難了。但是，你現在用自己學過的數學知識也能解決這道題。
學生：太難了，我不會。
教師：你會的!你先猜猜看，男生、女生各有多少?學生：啊，數學題還可以蒙啊?教師：對，試試看，說不定猜對了呢。學生：我猜一半是男生，一半是女生。教師：一半是多少?
學生：38÷2-19.19個男生，19個女生。教師：你再驗算一下，看看有沒有猜對。
學生：2X19-38，4X19-76，38+76-114，老師，我猜錯了。
教師：跟題目里說的總數比，還差多少?
學生：116-114-2，差2粒。老師，我知道了，我多待了1個男生，少猜了1個女生。教師：嗯，你怎么算出剛才你少猜了1個女生的呢?
學生：4-2*2，每個女生比每個男生多交2粒種子;2÷2=1，所以，我剛才少猜了1個女生，多猜了1 個男生。
教師：那么，答案是多少?
學生：這個班有19+1=20個女生，有19-1=18個男生。教師：你肯定這是正確答案嗎?
學生：我驗算一下，4X20=80，2X18=36.80+36=116.答案正確。太好了!謝謝老師教我!教師：這道題是你自己解決的，我只是問你，并沒有教你。你仔細回想一下，是不是這樣?學生：老師，好像真是這樣——您只是一個勁地問我，答案是我自己找到的。
教師：對呀，你本來就會，你本來就有這些知識，我問你幾下，你就想起來了。知道嗎?你先假設“男生和女生各一半”，這種解法我還是第一次碰到呢?你教了我一種新的解法，我應該謝謝你才是。
學生：嘿嘿!老師，先假設“這個班全都是男生”，可以嗎?教師：你試試看就知道可不可以. 請回答：
(1)評析教例中教學內容難度的適切性。
(2)評析教例中教師采用的教學方法。
(3)評析教例中體現的師生關系。
55.閱讀材料，并按要求回答問題。
咨各省督撫為外人設學無庸立案文(1906年)
照得教育為富強之基，一國有一國之國民，即一國有一國之教育;匪惟民情國俗各有不同，即教育宗旨亦實有不能強同之處。至外國人在內地設立學堂，奏定章程并無允許之文：除已設各學堂暫聽設立，無盾立案外①，嗣后如有外國人呈請在內地開設學堂者，亦均無質立案，所有學生概不給予獎勵②
注釋：①無庸立案：不給予注冊 ②獎勵：指給予學生科舉出身，認可學生在中國學制體系中的升學資格。
(I)評述早期教會學校的性質。
(2)評述上述咨文的用意及影響。
(3)評述20世紀20年代返回教育權的主要措施及其影響。
56.請在I、Ⅱ兩道試題中任選一題作答。若兩題都答，只按第I道題的成績計分
I. 閱讀材料，并按要求回答問題。
黨的二十大明確要求，實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐，健全學校家庭社會教育機制，為家庭教育事業指明了發展方向中華人民共和國家庭教育促進法》(2022年1月1日)第十七條規定：
未成年人的父母或者其他監護人實施家庭教育，應當關注未成年人的生理、心理、智狀況，尊重其參與相關家庭事務和發表意見的權利。合理運用以下方式方法：
(一)親自養育，加強親子陪伴
(二)共同參與，發揮父母雙方的作用
(三)相機而教，寓教于日常生活之中
(四)潛移默化，言傳與身教相結
(五)嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重
(六)尊重差異，根據年齡和個性特點進行科學引導
(七)平等交流，予以尊重、理解和鼓勵
(八)相互促進，父母與子女共同成長
(九)其他有益于未成年人全面發展、健康成長的方式方法
請回答：
(1)根據教育心理學相關理論，談一談如何運用上述家庭教育方式對兒童進行品德教育。
(2)《中華人民共和國家庭教育促進法》強調“尊重差異，根據年齡和個性化差異進行科學引導”，根據艾里克森的心理社會發展理論，如何加強對小學生的家庭教育。
(3)父母在陪伴該子的過程中，發現孩子會做的數學題經常寫錯，假如是一名教師如何幫助家長利用元認知策略改善這一情況?
Ⅱ.閱讀材料，并按要求回答問題。
教育實驗設計是實驗者對整個實驗過程做得周密而詳細的安排計劃。良好的實驗設計可以提高實驗過程的控制程度，提高實驗結果的科學性和準確性。研究者擬在本校500名八年級學生中采用實驗法，比較項目化學習(X1)和接受式學習(X2)兩種方法對物理學習效果的不同影響。
(1)良好的實驗設計標準有哪些?
(2)利用良好的實驗設計標準，為研究者擬訂一份實驗設計。
請回答：
(1)良好的實驗設計標準有哪些?
(2)利用良好的實驗設計標準，為研究者擬訂一份實驗設計
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