數學課題開題報告

時間：2024-10-08 20:41:53 學人智庫我要投稿

數學課題開題報告范文

　　隨著現代社會的發展，現代科技及經濟發展成熟的標志是數學化，因為時代的發展越來越依賴于數學思想和方法的運用。下面是小編搜集整理的數學課題開題報告范文，歡迎大家閱讀參考!

數學課題開題報告范文

　　篇一

　　一、本課題研究背景和目的

　　閱讀作為一種學習方式，它是人們獲取知識的基本途徑之一。閱讀具有快捷傳播知識、加深理解、提供范例、培養認知能力等功效。在數學教學中。不少老師和學生都認為學習數學就是老師多講解，學生要多做題，課本被當成了教師的講解材料和學生的練習冊，對課本中的內容的閱讀重視不夠。學生也沒有閱讀數學課本的習慣，學習中若有問題，也往往直接問老師，很少通過鉆研課本來尋找思路。

　　本課題研究的第一個目的是讓學生正確認識數學閱讀的作用，有效地發揮數學閱讀的教學功能，培養和提高學生的自學能力，增強學生獨立獲取知識的能力。

　　本課題研究的另一目的是想通過課題研究，讓老師體會到閱讀數學課本內容的重要性，從而更有效地利用教材;同時，在閱讀中培養學生自主學習的意識和能力，突出學生的主體地位。

　　二、國內研究的現狀分析

　　從網上查找到的資料可以看出，目前，有一部分中學比較注重開展對中學生數學閱讀能力的研究，小學雖然也有教師對此問題比較關注，能看到一些老師寫的理論文章，但在我所聽到的各種級別的數學公開課上，還很少看到有教師能夠把這個問題在課堂教學中有效體現出來。實際上，與其他學習方式相比，數學閱讀具有“有助于規范學生語言，加深其對數學思想方法的理解，養成其獨立思考的習慣，培養其自學能力”等特點，應該說，是數學教與學的重要環節，也是數學教學改革應該認真研究的一個問題。同時我也認為，提高學生的閱讀能力，符合現代“終身教育，終身學習”的教育思想。但是，由于在小學階段，老師總感覺學生年齡小，理解能力弱，自主學習能力差，不敢放手讓學生通過閱讀來獲得新知，該閱讀的時候不是被教師代替就是電腦課件代替，學生讀的機會少，甚至一節課，學生沒有機會讀書，課堂上往往是學生聽的多，而讀的少。這種教學現狀，不利于培養學生自主學習能力，不能形成終身學習的意識和能力。目前小學生使用的教材，是許多專家依據新的課程標準，合小學生知識構和年齡特征來組織編寫的，編寫過程中，一定是考慮了學生的接受能力，小學生應該是可以看懂的。所以，利用現行教材開展閱讀教學，完成是可能的。

　　三、本課題研究的主要內容

　　閱讀內容的選擇研究：如教材中出現的數學概念、公式的推導過程、數學知識、單元小、算法指導等。

　　閱讀措施的選擇研究：如課內讀和課外讀。課內讀主要有：對概念的閱讀。對公式的閱讀和對數學習題的閱讀。課外讀還包括上網查閱相關資料，讀課外書等。

　　相關研究：教學設計形式的研究、課堂教學組織形式的研究、閱讀效果評價方式的研究和閱讀教學與其他教學形式想合的研究。

　　課題的可行性分析

　　1、學校從2004年開始啟動校本教研活動，經過兩年的實驗和摸索，我們已經積累了一些開展話題研究的實踐經驗。

　　2.人員構。以市級骨干教師牽頭，教科室指導組織實施，以校骨干教師、特級教師和一線青年教師為主要研究力量。

　　課題負責人：汪尊明，男，市級骨干教師，本科學歷，小學高級教師，教導處副主任;

　　參與研究人員：

　　徐　勇，男，小學高級教師，大專學歷，數學教研組長;

　　孫玉峰，男，小學一級教師，大專學歷，團支部書記;

　　張巾巾，女，小學一級教師，大專學歷，

　　鄧秀梅，女，小學特級教師，大專學歷。

　　3.資料準備。學校圖書館查閱相關書籍和雜志;在網上查閱相關資料。

　　4.經費保障。向學校爭取經支持。

　　四、階段性安排

　　第一階段：課題申報、論證與調查階段，時間：2006年8月-2006年9月;

　　第二階段：課題實踐階段，時間：2006年9-2008年6月;

　　第三階段：總提升形成模式階段，時間：2008年7-2008年9月

　　五、研究方法

　　本課我們定位為行動研究，以實踐研究為主要研究手段。我們的指導思想是“立足校本，在學中做，在做中求發展。”

　　六、研究人員及分工

　　汪尊明：負責課題的規劃、指導、實踐與總

　　徐　勇：負責高年級的課堂教學實踐研究

　　孫玉峰：負責高年級的課堂教學實踐研究

　　鄧秀梅：負責低年級的課堂教學實踐研究

　　張巾巾：負責中年級的課堂教學實踐研究

　　七、本課題研究的成果顯示

　　1、具有可操作性的課堂教學實例;(用錄像形式呈現)

　　2、實踐教師合自己的實踐寫出相關文章(以論文形式呈現)

　　3、合具體教學內容編寫出有一定特色的教學設計(以教學設計方式呈現)

　　篇二

　　1、本課題的研究意義和目的

　　數學教育作為教育的一個重要組成部分，在人的發展方向有極其中要的作用。在中學數學教學中要重視數學思想方法的的教學，數學思想方法的提煉、概括、和應用是順理成章的。而化歸思想又是數學思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數學思想。

　　在教學中到處蘊涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊涵的轉化因素，讓學生體驗運用化歸思想能夠使問題簡單化。培養學生的轉化意識，使學生初步運用數學思想方法解決問題，既培養學生的思維品質，也可以為以后的學生的中學數學打下基礎。

　　2、本課題的基本內容、重點及難點

　　本課題的基本內容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結合具體的數學內容及問題來進一步的探討、分析及運用化歸思想方法,從而使學生更好的了解掌握化歸思想方法.

　　化歸思想作為數學思想的一大主梁體現在整個數學的教學及學習中,結合具體的數學問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點內容.但是如何結合具體的數學問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個難點問題.

　　3、本課題的研究方法(或技術路線)

　　4、論文提綱

　　隨著現代社會的發展，現代科技及經濟發展成熟的標志是數學化，因為時代的發展越來越依賴于數學思想和方法的運用。所以在現代進行的數學教學中加入數學思想的教育是急迫的，更是必須的。

　　數學教學中要加強數學思想方法的教學，已成為數學教學中的重要內容。而化歸思想是教學中的一種重要的常用的數學思想方法.因而我的論文會繞著下面的幾點來展開對化歸思想的探究:

　　(1)先介紹化歸思想的概念,并進一步的討論其實質及轉化過程.

　　(2)討論運用化歸思想的意義及其作用

　　(3)結合具體的數學問題來探討分析及運用化歸思想,

　　(4)通過對化歸思想的探討研究進一步運用到具體的實際問題中.

　　5、參考文獻

　　[1]張奠宙過伯祥《數學方法論稿》上海教育出版社200O.2

　　[2]曾崢楊之《化歸芻論》數學教育學報2015.10(4)

　　[3]楊世明《轉化與化歸》鄭州大象出版社2OOO

　　[4]G.波利亞《數學與猜想》科學出版社1984

　　[5]M.克萊因《古今數學思想》上海科學技術出版社1979

　　[6]沈文選《中學數學思想方法》湖南師范大學出版社1999

　　[7]謝廷楨.初中效學應滲透的效學思想和方法[j].山東教育(中學版).1996.(2～4)4950.

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