教育科研課題開題報告(2)

時間：2024-10-30 22:42:49 學人智庫我要投稿

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教育科研課題開題報告模板(2)

　　(二)主要措施

　　1、加強課題研究的理論學習，完善教師的培訓機制，通過“走出去、請進來”的方式，提升教師的生命化教育觀念。

教育科研課題開題報告模板(2)

　　2、加強課題研究的實踐活動，完善教學與科研一體化的管理機制，通過“磨課、賽課、評課”等方式，提高生命化課堂教學的效率。

　　3、加強課題研究的總結反思，完善課題研究的管理機制，通過開展沙龍、論壇、論文評比等方式，及時發現問題并改進研究策略，促進課題研究的進一步完善和提升。

　　4、加強課題研究的資料積累和管理，完善課題研究網頁建設，確保課題研究的真實性與有效性。

　　七、課題研究的基本內容

　　1、在學科教學中，追求綠色生命化的高效課堂，滲透生命教育思想。

　　2、在德育工作中，開展“生命化教育”實踐體驗活動，促進生命的健康成長。

　　3、以“生命化教育”為主題，進行校園文化和班級文化建設，營造生命教育氛圍。

　　4、遵循“南風原則”，實行“生命化教育”的常規管理，促進生命和諧發展。

　　5、根據因材施教的原則，制訂與完善“生命化教育”的評價體系。

　　八、課題研究的主要方法

　　本課題在研究過程中采用多種研究方法，主要有文獻研究法、調查研究法、個案分析法等。

　　1、文獻研究法：本研究在收集大量文獻資料的基礎上，對前人的研究成果進行總結與借鑒，并進行創新，建立培養學生的各種能力實驗體系。

　　2、調查研究法：通過對我校教育教學的現狀分析、總結，同時借鑒國際上先進的研究模式，設計出適合我校發展的研究方式。組織公開教學研究，邀請各方面專家對研究課進行評議，論證實驗的研究方向和有效度。

　　3、個案分析法：本研究將對具體的案例進行分析研究，用具體的事例詮釋。

　　九、課題研究的步驟和計劃

　　本課題研究預計分四年完成，研究時間為(2011年6月——2015年6月)

　　第一階段：起始準備階段(2011、6——2011、12)

　　(一)制定實施方案。結合本校實際，在進行前期分析、調查的基礎上確定學校辦學特色建設的方向，制訂特色學校建設的詳細實施方案，便于按照實施方案分階段實施，做到定時間，定地點，定人員，定內容，突出特色，細化方案。

　　(二)成立特色學校建設領導機構。

　　特色學校建設領導小組：

　　組長：皇甫曉天

　　成員：高麗英顧素珍沈陽王劍忠

　　特色學校建設研究小組：

　　組長：高麗英

　　成員：王劍忠、徐惠安、沈陽、李敏毓、陳丹、龐詠梅、張潔、孫艷、陳文英、瞿磊、王弋衡

　　(三)做好實施組織的培訓。主要是確定學校的特色項目，選好輔導教師，進行相關的師資培訓。加強師資隊伍建設。教師是創建特色學校的關鍵，要發掘本校內在教師資源，加大培養有獨特風格的特長教師的力度，建立激勵機制，鼓勵廣大教師苦練內功，培養有一定專業特長且滿足特色學校建設需要的一大批教師。同時，與社會團體機構相掛鉤，并從社會上聘請課外輔導教師、專家，確保特色學校建設的順利實施。

　　(四)組織優秀師資根據年段確定低、中、高年級進行生命化教育的重點，挖掘課程教學中的有利因素，并搜集相關教育資源，加以合理整合，編成適合課堂教學的校本教材，設計適合學生實踐與體驗的活動方案。當然，教師要首先通過學習，對生命化教育的理論有全面地了解，并能結合學科教學、學生年齡特點、生理心理發展規律等，從有利于學生發展的角度把握好生命化教育的深度和廣度，做到有的放矢，因材施教。

　　(五)向上級主管部門申報課題研究的審批立項。將《創建生命化教育特色學校的研究》作為學校“十二五”的主課題，擬訂課題申報書，并向蘇州市規劃辦、蘇州市教育學會申報立項，進行開發和研究。

　　第二階段：具體實施階段(2012、1——2013、12)

　　本階段要針對起始階段實施過程中的情況，不斷修改完善實施方案，修改完善各年段的生命化教育重點。對校園環境的營造進行合理規劃與布置，對課堂教學進行調研聽課，對實踐活動進行方案設計的補充修改和有序開展，對能促進學生生命發展的特色項目進行扎實開展。對實施過程中遇到的各類問題進行討論研究，或請教專家進行指導;或與兄弟單位進行合作交流，相互取長補短，共同進步;或外出參觀，學習理論，站在巨人的肩膀上成長、發展。本階段的具體工作如下：

　　(一)根據“生命化教育”的理念，對學校的環境進行合理整治、規劃與布置，努力把學校布置成既能體現人文關懷，又能起到熏陶感染作用的人性化的溫馨家園，讓校園的每一塊墻壁會說話，讓校園的每一棵樹木花草能成為無聲的老師，讓校園的每一個角落都是安全、舒適的，是有利于學生身心健康成長的，從而促進學生生命發展的不斷完善和提升。

　　(二)重點以“生命化教育”為主題，進行校園文化和班級文化建設。通過對學校的櫥窗文化、走廊文化、班級文化進行設計比賽等。用學生優秀的書畫作品、創新設計比賽作品以及有創意的不同主題的圖案和作品，來美化校園的櫥窗、走廊及班級的墻壁、板報。以實現校園文化和特色項目的有機整合，使整個校園凸出鮮明的“生命化教育”的特征。

　　(三)開展“生命化教育”的實踐體驗活動。每學期開展一次為期一到二周的有鮮明主題的德育實踐活動，如觀看生命教育專題影片、采訪醫護人員、參觀烈士陵園、慰問敬老院福利院、開展小動物的飼養觀察活動、防災逃生演練、模擬緊急救助活動等等。在開展此項活動的基礎上，要做到既發揚傳統特色，又力求創新突破，做到師生廣泛參與(參與率學生達100%，教師達80%以上)。少先隊積極開展以生命教育為主題的講座、黑板報、廣播電視宣傳、科技制作比賽、知識競賽、科技創新活動成果展覽等各種活動，來豐富學生的校園生活。以豐富多彩的活動為載體，在實踐中增長學生的知識與創造才干，引導學生教、學、做合一，在實踐中完善自己的生命，努力讓自己的生命更精彩。結合班隊活動課、健康教育課、品德與生活、品德與社會課、科學課等，組織進行生命教育校本課程的滲透教學。讓學生在活動中認識生命的起源、了解自己的身體結構、青春期身體發育的變化、懂得尊重生命、熱愛生命，既要珍愛自己的生命，也要珍愛他人的生命。

　　(四)學校要充分開發和合理利用活動課程，借助興趣小組、社團活動等平臺進行學生特長的提升培訓，如版畫、器樂、游泳、跳水、羽毛球、合唱團、舞蹈隊、模型制作小組的組建，并積極開展活動，經常組織表現出色的學生參加上級舉辦的各種比賽，在此同時還要積極為學生搭建能展示才華的舞臺，如利用校報、校刊、廣播、電視臺進行宣傳，或者幫助學生結集出版專集、組織個人展覽或專場、將照片上榮譽墻、舉行擂臺賽等等，讓他們在屬于自己的舞臺上體驗成功，享受快樂，從而更增強學生的興趣，提高學生的自信心和創造力，從而實現對可能更健全生命的成全。

　　(五)進行“生命化教育”課堂教學模式的研究與實踐。學校的中心工作是課堂教學，為了在課堂教學中凸顯“生命化教育”的特色，各學科要積極開展生命化課堂教學模式的研究，通過常規的聽課、評課、賽課、課堂觀測等方式，對課堂教學進行微觀分析，尋找能促使課堂充滿情趣而又高效的有利因素，加以分析總結與提煉，撰寫論文或隨筆反思，還可以組織理論學習、邀請專家進行現場作課指導或點評，便于加以借鑒和改進，努力使我們的課堂更加充滿生機和活力，使我們的課堂更加有效地促進學生生命的發展。

　　(六)進行“生命化教育”評價體系的制訂與完善。由于每一個學生都是一個獨一無二的生命個體，而教育的目的是要讓生命個體得到充分的發展，就是要發展學生的個性。根據因材施教的原則，對于不同的學生，教育的方式方法應該是多樣的，評價自然也應該多樣的、復雜的，但要能體現評價的激勵功能和矯正功能，要有利于促進生命個體的全面健康的發展。“生命化教育”的評價體系應該要從“知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀等三個緯度去進行設計，注重生命個體習慣的養成過程，注重創新能力的培養，注重價值觀的正確引領，要打破傳統的重結果輕過程，重知識輕能力，重傳授輕習得的片面做法。“生命化教育”的評價體系應該是更注重生命個體的縱向發展趨勢，而不是僅僅關注橫向的對比;應該讓學生多看到成功的希望與可能性，少經歷一些失望與挫敗感，因為生命化教育不僅是關注當下，更關注生命個體明天發展的教育。

　　(七)實行“生命化教育”的常規管理。學校各項工作的正常開展離不開常規管理，生命化教育的常規管理應該是更具有人性化的柔性管理，應該更多地遵循“南風原則”。無論是學生管理還是教師管理，也無論是教學管理還是德育管理等，都要從生命發展的角度出發，懂得尊重人，理解人，關心人。因為無論是教師還是學生，他們都是有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值實現的個體，管理的目的也是為了生命個體更好的發展。

　　第三階段：展示提升階段(2014、1——2014、12)

　　圍繞“生命化教育”這一辦學特色，積極籌備全市性的特色學校展示活動。通過參觀校園環境、觀摩課堂教學實踐、展覽特色學校成果資料、舉辦特色學校成果匯報演出、舉行青年教師的主題沙龍等活動，并邀請專家來校進行指導、講學，以此來進一步擴大學校特色建設的影響，提升學校的品牌形象。

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