教育科研課題開題報告

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教育科研課題開題報告

　　題目：《通用技術(shù)有效教學(xué)模式探究》開題報告

教育科研課題開題報告

　　一、對課題的解釋與說明

　　課題中的關(guān)鍵詞是“有效”、“教學(xué)模式”、“探究”。本課題的研究旨在通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)模式，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)通用技術(shù)。研究對象為通用技術(shù)教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài);研究范圍為本校高一年級學(xué)生;抽取樣本為研究者所帶教學(xué)班級的學(xué)生。研究的主要方式是教學(xué)研究，即在教學(xué)實踐中研究，著力于教學(xué)行為方式與教學(xué)環(huán)境的改革、創(chuàng)新和完善。通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，從而改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，促進(jìn)師生共同發(fā)展是研究的目的。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)模式是改善學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提和條件。這里的教學(xué)模式包括外顯性環(huán)境(如教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教學(xué)情景、教學(xué)方式方法、教學(xué)組織、管理、評價等);內(nèi)隱性環(huán)境(如師生交往的心理環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境及學(xué)習(xí)的情感動機(jī)等)，并且具有以下特征：(1)有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí);(2)具有通用技術(shù)科特征、制作實踐特征等。

　　二、課題提出的背景

　　(一)當(dāng)前課改的新形勢、新觀點。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動程度是決定課改能否深入實施及實施的效果如何的關(guān)鍵因素之一，也是課程理念能否落實，課程目標(biāo)能否達(dá)成的重要條件之一。(2)精心培育和充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性是當(dāng)前課改研究的焦點。(3)有效教學(xué)模式被高度重視，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)模式是培育學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要舉措之一。

　　(二)我校課改實踐面臨的新問題。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動手能力缺失及情感、態(tài)度、價值觀偏頗是課改實踐面臨的首要問題;(2)教學(xué)模式對學(xué)生的影響有正面的、積極的，也有負(fù)面的、消極的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有巨大的影響力;(3)教師在改造教學(xué)模式中起主體作用。

　　三、課題研究的目的與現(xiàn)實意義

　　(一)研究的目的

　　(1)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)模式，改進(jìn)通用技術(shù)教學(xué)方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的積極主動性。

　　(2)整合通用技術(shù)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

　　(3)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)水平。

　　(二)研究的現(xiàn)實意義

　　1、當(dāng)前，我校學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的積極主動性普遍不高。不愿學(xué)、不想學(xué)和學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生占有相當(dāng)大的比例，這已成為全體教師面臨的最大困惑。許多教師的教學(xué)改革嘗試因此而夭折。教師的教學(xué)投入與產(chǎn)出反差過大。

　　2、教學(xué)效益與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)成正相關(guān)。有效教學(xué)模式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的首要因素。教師是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)模式的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成中起主導(dǎo)作用。

　　3、以創(chuàng)設(shè)有效的通用技術(shù)教學(xué)模式為突破口，通過校本教研逐步培育學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的積極主動性，具有重要的現(xiàn)實針對性。

　　四、課題研究應(yīng)遵循的原則：

　　1、科學(xué)性、針對性原則

　　2、理論與實踐相結(jié)合的原則

　　3、以學(xué)生為中心的雙主體原則

　　4、情商與智商并重、內(nèi)因與外因協(xié)調(diào)的原則

　　五、研究過程及預(yù)期研究成果

　　(一)研究過程

　　1、(初探)準(zhǔn)備階段：2008年10月。確立研究課題，成立研究小組，制定研究方案，確定研究起點，收集、整理相關(guān)研究資料，研究分工，開題論證。

　　2、實施階段：2009年1月-2011年10月。有重點地分步實施，形成子課題研究文本成果，記錄研究對象變化過程，對實體性成果進(jìn)行定量分析和定性描述，形成研究報告。

　　3、總結(jié)階段：2011年10月-2012年6月。匯總研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，形成結(jié)題報告，申請研究成果評估論證。

　　(二)預(yù)期研究成果

　　1、文本性成果:

　　(1)典型教學(xué)情景設(shè)計匯總;

　　(2)典型課例多媒體課件匯總;

　　(3)探究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)實施概要;

　　(4)師生互動方式與效果案例分析;

　　(5)教師的角色定位與學(xué)生的參與程度與效果對比分析;

　　(6)教法選擇與教學(xué)過程優(yōu)化策略;

　　(7)教學(xué)流程與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式案例舉要;

　　2、實體性成果：(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有較為明顯改觀，對通用技術(shù)逐漸發(fā)生興趣，學(xué)習(xí)通用技術(shù)的主動意識和積極性有較為明顯增強(qiáng);(2)通用技術(shù)科“學(xué)困生”和厭學(xué)學(xué)生的比例有明顯下降，班級整體學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣有提高;(3)教師創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)模式的能力明顯提高，并積累了一定的實踐經(jīng)驗，教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式明顯改觀。

　　六、完成課題的可行性分析

　　(一)研究條件

　　1、校長、年級部及教學(xué)處的大力支持、校本教研機(jī)制保障、科組教師同力合作。

　　2、研究人員均為一線教師，既是研究者又是實踐者，有較豐富的實踐經(jīng)驗和研究經(jīng)歷，志同道合，自愿組合，易形成研究合力。

　　3、校本行動研究的時間充足，樣本容易確定，研究方法靈活，比對分析容易操作。

　　4、學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源、圖書、器材、專用實驗室及教師個人征訂的圖書、雜志，足以保證研究的需要。

　　5、學(xué)校保障相關(guān)文獻(xiàn)資料復(fù)印、元器件的供應(yīng)、相關(guān)觀摩學(xué)習(xí)的費用提供。

　　(二)研究的成員及分工

　　曾陳釧、袁淑華、黃永鵬。由于本組教師人數(shù)較少(學(xué)校正在計劃安排更多的老師參與到本學(xué)科的研究中來，增添本科組的研究力量。)，每為教師都參與本校本教研課題的全面工作，互相協(xié)作，互相交流，共同學(xué)習(xí)，爭取發(fā)展。

　　七、建立校本教研的各項制度

　　1、建立教師個人校本教研工作制度。學(xué)年初制定好個人教研的研究重點;認(rèn)真完成教研組交給的各項任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組討論時積極發(fā)言;認(rèn)真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于15節(jié);在教學(xué)實踐的同時，中青年教師必須開展“六個一”活動(教學(xué)起點低一點，教學(xué)步驟少一點，教學(xué)進(jìn)度早一點，教學(xué)練習(xí)精一點，教學(xué)反饋勤一點，教學(xué)激勵多一點);要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃;切實落實好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真做好對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價。

　　2、認(rèn)真做好校本教研反思。

　　(1)教師要及時認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每位教師撰寫教學(xué)反思，階段性反思每學(xué)期至少1篇，每學(xué)年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)

　　(2)教師要針對自己的教學(xué)實際，靈活選擇教學(xué)反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”

　　八、教研組利用教研日開展以下教研活動：

　　1、組織 “新課程課堂教學(xué)探索”方面的聽課、評課等活動，活動要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。體現(xiàn)學(xué)生的主動性，創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛及和諧平等的師生關(guān)系。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探索性，探尋具體幫助學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的途徑及聯(lián)系生活實際活學(xué)活用書本知識的能力。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的互動性和合作性，嘗試進(jìn)行研討式學(xué)習(xí)的課堂操作。

　　2、組織教師進(jìn)行分析、研討、交流等活動。

　　3、教研組要及時總結(jié)、交流、反思教學(xué)情況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時回應(yīng)，共享經(jīng)驗和共同發(fā)展。

　　4、教師每節(jié)都要進(jìn)行教學(xué)反饋，體現(xiàn)在教學(xué)記事中，引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行觀察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實踐，把教研的主戰(zhàn)場放在課堂上，切實解決教學(xué)中存在的實際問題。

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