體育教育專業畢業論文開題報告(2)

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體育教育專業畢業論文開題報告范文(2)

　　[4] 霍華德·加德納著蘭金仁譯《智能的結構》[M].北京，光明日報出版社，1990

體育教育專業畢業論文開題報告范文(2)

　　[5] 高建玲王艷清.《認知心理學的發展現狀及在體育運動中應用研究》[J].內蒙古體育科技， 2002，15，1：6—8

　　[6] 栗曉燕.《關于“多元智能理論”在教育中的應用述評》[J].當代教育論談，2006，4

　　[7] 羅靜.《多元智能理論下的學生學習評價初探》[J].醫學教育探索，2006，5，7

　　[8] 李廣華.《多元智能理論及其應用》[J].云南教育·繼續教育，2006，2

　　[9] 李艷，李海.《多元智能理論及其對教育的啟示》[J].高等建筑教育，2006，15，2

　　[10] 田麥久.《運動訓練學》[M].第2版.北京，人民體育出版社，2000：22

　　研究內容：

　　一、采用栗曉燕編制的“多元智能測量表” 調查山西大學體育學院運動訓練專業本科生(200多名)和山西大學普通院系本科生(100多名)多元智能情況的，了解他們的多元智能結構;

　　二、比較山西大學體育學院運動訓練專業本科生與山西大學普通院系本科生的多元智能特征，分析他們的共同特征和差異性;

　　三、在比較分析兩樣本多元智能特征的基礎上，研究山西大學體育學院運動訓練專業本科生的智能特點，并針對其智能特征提出針對性的訓練方法。

　　創新之處：

　　一、更加細化多元智能理論的應用，把多元智能理論呈現在大學生的面前，為他們的學習和擇業提供幫助;

　　二、教師應擺脫英才教育模式的束縛，確立心的學生觀和人才觀。學校教育應該按照學生的智能類型和特點進行有區別的教學，為學生提供更好的發展空間。

　　研究路線、方法、措施及實踐方案或實驗設計：

　　一、研究路線

　　查閱相關文獻資料→了解多元智能在各方面的作用→用“多元智能測量表”對研究對象進行調查與分析→用比較研究法分析兩研究對象的異同點→得出結論

　　二、研究方法

　　文獻研究法、問卷調查法

　　三、措施及實驗方案

　　1、本課題采用栗曉燕編制48問的“多元智能測量表”對山西大學體育學院運動訓練專業本科生和山西大學普通院系本科生進行多元智能的調查與分析;

　　2、將收回的問卷進行整理，算出每個學生的總分和各智能的分數，并對此數據進行統計學處理;

　　3、分析比較運動員與普通學生的智能特征，研究其共同點和不同點;

　　4、在比較分析的基礎上，再根據運動員的特點，分析他們的多元智能結構以及各智能間的相關性。

　　5、針對所測數據表現出的問題，對山西大學體育學院運動訓練專業本科的教學和選材工作，提出自己的見解。

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