德育課題研究開題報告(2)

時間：2024-09-13 13:02:17 學人智庫我要投稿

相關推薦

德育課題研究開題報告范文(2)

　　(一)研究思路：

德育課題研究開題報告范文(2)

　　本課題將于學校的德育工作相掛鉤，全面帶動學校少先隊工作，以“圍繞感恩育德”為指導，努力形成校本德育課程體系。將以“喚醒真情、回歸生活、關注細節”為策略，積極探索學校教育影響學生文化心理的策略，深入開展“感恩教育”。一方面，學校成立“感恩教育”課題組，進一步完善“感恩教育”的理論框架; 另一方面，大膽探索“感恩教育”的實踐操作策略，在全面孕育“感恩情感”的基礎上，著重抓好“學會回報”這一環節，增強學生自主成長的動力。本課題的研究側重于課程的開發與實踐同步進行，努力形成小學德育的有效策略。

　　(二)研究方法：

　　本項目擬采用調查研究法、個案法、經驗總結法、教育實驗法等科研方法相結合，根據學校實際來進行的行動研究。

　　(三)具體措施：

　　1.加強對教師的培訓。認真組織教師學習同類課題的相關文獻資料，把握其內涵和精神實質，了解國內外及本地區的先進經驗，轉變觀念，提高科研水準。

　　2.方案編制與教材設計。從學校層面來說,主要是制定《校本課程規劃方案》這種規劃是校本課程開發流程中必不可少的一個環節,因為它有這些好處： (1)體現課程是一種科學的探究過程,不是隨意的想開什么課就開什么課;(2)作為一個整體來規劃有助于協調與國家或地方課程的關系;(3)有利于集中培訓教師的課程知識與能力;(4)有利于統一開發具體課程的教師的思想和認識;(5)便于上級教育主管部門的審議。

　　3.認真組織研討活動。研究期間每學期要組織課題組內交流、學科組內研討、校級觀摩等活動，使培訓與開發有機結合，通過反復的實踐、觀摩、研討、碰撞，提升開發能力。

　　4.制度與管理。制定課題研究進度表，并嚴格按課題進度組織實施。

　　5.課程審議。由校長負責，健全組織網絡。通過審議發現課程方案中的一些問題,把這些問題反饋給教師。

　　六、完成課題的可行性分析

　　(一)我校已取得的相關研究成果：

　　1.2004年7月參與由市教研室領銜的全國“十五”重點課題子課題《校本教研基本特征與模式的研究》，我校被作為安徽省“校本教研制度建設基地”項目學校，2005年9月我校作為全市唯一的一所小學校本教研基地接受省課題專家鑒定組的驗收。

　　2.2006年我校被市教育局命名為“校本教研特色學校”。

　　本課題組研究人員都經歷過和正在經歷多項課題的研究工作，他們積累了寶貴的研究經驗，尤其在校本研究方面有過嘗試，將為本課題的研究提供了便利，本課題將在學校德育工作領域中進行拓展和創新。

　　(二)主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構：

　　本課題的負責人：王曉燕，女，大專學歷。市數學學科骨干教師，現任本校行政校長。曹克俊，女，大專學歷并順利完成南師大研究生課程班的學習，市幼教學科骨干教師，現任本校大隊輔導員。兩人均參加過全國信息技術教育研究課題《教師信息素養對促進教師專業化發展的研究》，省級課題《小學生自主學習意識的培養研究》。研究人員平均年齡37歲左右，均為一線骨干教師，教科研實力雄厚。本課題組成員的學歷層次、技術職稱層次、研究能力都較高，大都是大專、本科畢業。課題成員中有擔任過國家級、省級、市級課題的研究，有較扎實的理論基礎，有較強的教科研能力、豐富的教育教學經驗、科學規范的學校管理策略。有的科研成果在全國級和市級報刊上發表、獲獎。他們有創新精神，對課題的設計和研究有獨到之處。

　　(三)完成課題的保障條件：

　　負責本課題研究的是學校行政校長，研究經費學校能主動承擔、大力支持，并為課題的研究訂閱了大量的參考資料。學校與多家單位鑒定了校外實踐基地，健全了學校、社會、家庭三結合教育網絡。學校將建立健全教科研工作責任制，做到領導到位，目標明確、責任到人，獎罰分明，學校——大隊部——班主任，層層簽訂目標責任書，具體落實到人。并大力支持課題組成員進行研究活動并給予必要的時間保證。

　　另外，我們將請市、區教科所、教研室領導、專家給予課題方面的指導和支持。

　　七、本課題預期研究成果、最終研究成果

　　(一)階段成果形式

　　第一階段：討論稿、課題方案

　　第二階段：主題實踐活動、班隊會案例、階段研究報告、總結調整、班級自治記錄、環境建設資料、學生及家長訪談記錄等

　　第三階段：研究論文、結題報告、課題成果集

　　(二)最終成果形式

　　1、形成德育校本課程的教材;

　　2、研究報告;

　　八、本課題研究人員分工

　　九、本課題的實施步驟：

　　本課題從2009年3月開始啟動，研究周期初定為3年，計劃在2012年2月結束，具體分為以下三個階段：