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辨析并修改病句
辨析并修改病句
一、考綱要求：
辨析并修改病句，病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
二、考點釋要
本考點的考生主要立足于辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：
（1）判斷句子是否有語病；
（2）讓考生在原句上修改病句；
（3）判斷題目對病句的分析是否正確；
（4）判斷對病句的修改是否恰當(dāng)。
病句類型：
（一）語序不當(dāng)
語序不當(dāng)常見的情況有：
1、定語和中心語的位置顛倒：
例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（"棉花的生產(chǎn)"應(yīng)為"生產(chǎn)的棉花"）
2、把實語放在狀語的位置上：
例：廣大青年表示出無比的進(jìn)行改革的熱情。（將"無比"的調(diào)至"熱情"前）
3、把狀語放在定語的位置上：
例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充沛的作用。（將"充沛"調(diào)至"發(fā)揮"前，并刪掉一個"的"）。
4、多層定語語序不當(dāng)：
例：展出幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)將"幾千年前"調(diào)至"文物"前后的"的"）
5、多層狀語語序不當(dāng)。
例：我們再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國家了。（應(yīng)將"任意"調(diào)至"欺侮"之前）
6、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：
例：他假如不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（"他"應(yīng)移到"假如"的后面）
7、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）
8、分句位置不當(dāng)：
例：對于自身的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在考慮著。（應(yīng)改為：對于自身的路，他們在考慮著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）
（二）搭配不當(dāng)。
1、主謂搭配不當(dāng)：
例：他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。（"精神"與"浮現(xiàn)"不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將"精神"改為"形象"）
2、動賓搭配不當(dāng)：
例：紀(jì)念三領(lǐng)先節(jié)的到來。（"紀(jì)念"的只能是"三八節(jié)"，不能是"到來"）
3、修飾語和中心語搭配不當(dāng)：
例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（"嚴(yán)肅"不能修飾"研究"，可以改為"認(rèn)真"、"慎重"等）
4、主賓搭配不當(dāng)：
例如：我們堅信，有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。（應(yīng)將"國家"改為"行為）
5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)：
例：既然你來了，我也該走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，應(yīng)將"也"改為"就"）
（三）成分殘缺贅余
1、成分殘缺
（1）缺主語：
例：由于她這樣好的成果，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（應(yīng)改為"由于這樣好的成果，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)"）
（2）缺謂語
例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著）
（3）缺賓語：
例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在"敢搏"后加"精神"）
（4）缺少必要的和加成分：
例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在"獲得"前加"夏季"以限制時間）
（5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺：
例：這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（應(yīng)在"時間"前加"盡管"一詞）
2、贅余
（1）主語多余
例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少珍貴的生命。（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。）
（2）謂語多余：
例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應(yīng)刪去。）
（3）賓語多余：
例：今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風(fēng)景點。（"的地方"多余，應(yīng)去掉）
（4）和加成份多余：
例：為精簡字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重復(fù)，可以刪掉一個）
[辨析并修改病句]
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