優(yōu)秀作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀作文 篇1
今天，爸爸就要從遙遠(yuǎn)的上海回來了，我真高興。
爸爸在上海工作，我和媽媽留在家里。從春節(jié)到現(xiàn)在。我已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有見到爸爸了，說實(shí)話，我可想他了。記得春節(jié)過后，爸爸要離開我們時(shí)，我難過得哭了起來……
昨天晚上，我激動(dòng)得一夜都沒有睡好。早晨天剛放亮，我就醒了，吵著要媽媽帶我去接爸爸。媽媽說爸爸要中午才到光澤，讓我多睡一會(huì)兒，可我卻怎么也睡不著，一心想早點(diǎn)兒見到爸爸……時(shí)間過得真慢呀！好不容易到了中午，媽媽帶我到了火車站，在候車室等著，心里既高興又著急，恨不得馬上見到爸爸……過了五分鐘，十分鐘，二十分鐘……終于，從遠(yuǎn)處傳來火車的聲音，我的心也跟著激動(dòng)起來。近了，近了，我看見了火車，聽見了火車的`轟鳴聲。近了，近了，火車?guó)Q著汽笛，噴著煙駛進(jìn)了車站，我看見了爸爸，立刻跟著火車奔跑，向爸爸招手——啊，我終于見到了我的好爸爸啦！
優(yōu)秀作文 篇2
今天，特級(jí)教師蔣軍晶老師要給我們?nèi)W(xué)生上一堂《如何寫好作文》的課。陳老師把這個(gè)消息告訴我們時(shí)，全班沸騰了。同學(xué)們馬上拿著筆記本和筆，懷著激動(dòng)又嚴(yán)肅的心情來到文化中心。
春風(fēng)習(xí)習(xí)，陽光明媚，同學(xué)們排著隊(duì)有次序地到文化中心坐下。蔣老師坐在舞臺(tái)中心，面對(duì)我們，一臉慈祥的微笑。等我們坐好安靜下來后，他對(duì)著話筒跟我們娓娓道來：“親愛的同學(xué)們，我很高興見到你們，跟你們講作文。有些同學(xué)很煩惱寫作文，開不了頭，沒內(nèi)容可寫，語句磕磕巴巴，還寫不長(zhǎng)，就好像牙膏擠完了，用盡全力也擠不出來。怎么辦呢?”蔣老師說到這里，兩手?jǐn)傞_，做了一個(gè)很幽默的表情，繼續(xù)往下講：“別怕!同學(xué)們，今天我教大家一個(gè)妙招，一聽就能掌握的寫作技巧。”他講話的語氣溫柔又平靜，給人一種相信又肯定的表情。
蔣老師先給我們觀看了一段《鳥，鳥，鳥》的動(dòng)畫視頻，然后展示有關(guān)這段視頻的幾篇范文，耐心地把這些范文一篇篇講評(píng)過去。有的范文里沒有心理描寫，蔣老師就跟我們講，他想象出各種鳥兒遇到問題時(shí)的各種想法;有的范文里沒有動(dòng)作描寫，蔣老師就模仿著各種鳥兒在吵架過程中會(huì)做出的動(dòng)作;有的范文里沒有對(duì)話，蔣老師就想象出各種鳥兒們的有趣對(duì)話，講給我們聽。
蔣老師說：“一篇好作文，除了對(duì)話，心理，動(dòng)作描寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要學(xué)會(huì)觀察，想象，思考。比如觀察環(huán)境，人物的外貌等等。思考作文的開頭，經(jīng)過，結(jié)束。用詞語的恰當(dāng)，句子的優(yōu)美，前后的通順等等。同學(xué)們，你們只要學(xué)會(huì)，會(huì)用這些技巧。寫作的難題就迎刃而解了。”
聆聽者蔣老師幽默風(fēng)趣的作文講解，我的心豁然開朗。比如在筆記本上畫個(gè)圈，要寫一篇作文，就要展開豐富的想象。我會(huì)把它想象成美味的披薩，紅嘟嘟的'蘋果，香甜可口的月餅。我也會(huì)把它想象成讓我喜歡的足球。也會(huì)想象成讓我討厭的眼鏡。然后根據(jù)這個(gè)物體，通過想象，把它擬人化，運(yùn)用對(duì)話，心理，表情，動(dòng)作等描寫，圍繞一個(gè)物體寫幾個(gè)方面。作文就寫長(zhǎng)寫好了。
最后，蔣老師還告訴我們要想把作文寫好，離不開豐富又大量的閱讀，離不開反反復(fù)復(fù)地練寫。他還把自己讀書寫作的經(jīng)歷講給我們聽，讓我們受益匪淺。
蔣老師的作文課匆匆結(jié)束了，可我還沉浸在那豐富多彩的想象中難以自拔。聽蔣老師的作文課，讓我回味無窮，深受啟發(fā)!
優(yōu)秀作文 篇3
晚飯，出樓門時(shí)晚了一些和一二年級(jí)撞上了。
我站在高處就看見一片片黑色腦袋匯成的海洋浩浩蕩蕩向樓門開去，那群朝氣蓬勃的學(xué)弟學(xué)妹們放學(xué)后就好像解放的老公一般，恨不得早幾步?jīng)_出樓門。有個(gè)小孩兒一別向四周說笑，但步伐未減弱，直沖出樓門，所過之處一片人仰馬翻。看管學(xué)生的老師幾次喝令學(xué)生按秩序，但這些一二年級(jí)氣勢(shì)不減。反觀這邊三年級(jí)，更像是緩步的小說，甚至可以駐足讓這些小孩過去，出了樓門后依舊有說有笑，倒覺得比一年級(jí)要強(qiáng)，要快樂得多。
記得初一初二，每天放學(xué)撞見三年級(jí)都有種說不出的畏懼，我畏懼他們的生活，整日暗無天日學(xué)習(xí)的勞累。看著他們與現(xiàn)在我們相似的笑，只覺得奇怪，那么苦還能笑得出來，只是佩服，佩服之后，沒有多想，依舊過我們初一初二快樂的生活。
我突然想起一幕似乎不太搭邊的畫面，抗戰(zhàn)時(shí)期；浙贛地區(qū)修機(jī)場(chǎng)，中國(guó)四十多萬勞工手挑肩扛，在及其惡劣的條件下建筑著供美機(jī)升降的機(jī)場(chǎng)。但是，拍下的照片上，勞工夢(mèng)臉上寫滿笑容，剛看到照片我不理解，無法想象的艱苦，無法理解的快樂。看到三年級(jí)們與之相似的笑容，一片片人群中不時(shí)漾起熱烈的笑，閑言碎語談的.學(xué)習(xí)之外的閑天，享受著這難得的放松“…又要出新歌了”“昨天騎士凱爾特人打得咋樣？”“晚上作業(yè)多嗎？”“你媽媽病好了嗎？”“今天學(xué)的那個(gè)公式什么？”“回家要好好睡一覺…”聽他們說話很有意思，這是初三的風(fēng)貌。
托爾斯泰說：“沒有一種環(huán)境人不能適應(yīng)，特別是他看到周圍所有的人都在這樣生活。”只有當(dāng)我自己成了一個(gè)初三的學(xué)生，我才明白“初三”笑的真諦。不是說初三生活沒有惡劣到無以復(fù)加的程度，而是初三學(xué)生都真正理解了初三為什么要這樣累。因?yàn)椤?/p>
我們要未來。
初三學(xué)生知道要想有一個(gè)美好的未來，就要拼。沒有理由不拼，周圍的人都在拼命，我有什么理由逃避。從前覺得初三生活恐怖，但“要想克服恐懼，就要成為恐懼本身”，親身體會(huì)過了，才會(huì)理解得深刻。
初三的適應(yīng)，不是出于本能的適應(yīng)，而是為了未來，為了夢(mèng)想的主動(dòng)的適應(yīng)。這就如同中國(guó)勞工為了抗戰(zhàn)勝利而用堅(jiān)定的信念和民族感適應(yīng)了艱苦的條件，建成了當(dāng)時(shí)世界最大的機(jī)場(chǎng)集群。
有人說，填鴨式教學(xué)對(duì)青少年是摧殘，引來無數(shù)中學(xué)生共鳴。可他們也應(yīng)該想想，如果這樣的環(huán)境能克服，將來還有什么是我們無法適應(yīng)的？社會(huì)就是這樣，艱苦，你適應(yīng)了，有能適應(yīng)的，你就要被淘汰。
我從近年被人批得狗血噴頭的中國(guó)教育模式鐘找出了這樣一個(gè)亮點(diǎn)，初三學(xué)生在這樣一個(gè)時(shí)代，很小就開始為未來，為夢(mèng)想拼搏，何嘗不是件好事。
看著兩撥人走出教學(xué)樓，學(xué)弟學(xué)妹有說有笑，三五成群，回家了。同齡的莘莘學(xué)子匯成一條通向食堂的小溪。天空星星點(diǎn)點(diǎn)零散著亮光，卻也映著操場(chǎng)并反出明亮透徹的月光。小溪在月光上流淌。眼前還是一個(gè)個(gè)笑容，醞釀著對(duì)未來的期待追求，即使月光也透出疲倦。
明天，又是新的一天，早已徹底適應(yīng)快節(jié)奏的生活，對(duì)明天，充滿著向往。
適應(yīng)，為了未來；拼命，為了夢(mèng)想；很累，但我們還有希望。
而希望，就寫在那一張張?jiān)鹿庥骋r的笑臉上。
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