優(yōu)秀的作文600字

(精)優(yōu)秀的作文600字3篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀的作文600字3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

優(yōu)秀的作文600字 篇1

　　4月11日星期二，火辣辣的太陽灑在大地上，我們穿著冬季校服(因為只有這一套)為的是上語文公開課。帶領我們學習的是教高中的何彩蕓老師。我們學習的課題是《大雁歸來》，何老師利用多媒體課件上。

　　在上課的第一階段便給我們展示了大雁美麗圖片，同學們欣賞得津津有味。但是新課標教學理念：主要是讓學生自主學習，要自我展示呀。所以一些同學準備了關于大雁的'圖片，老師要求我們送上展示臺交流。這些資料有從教科書里收集的，有從報紙上收集的，可見同學們學習的積極性很高。同學們還準備了一段話，對收集來的圖片進行解釋、說明其內容和含義。有了圖再加上配上詩就會更加美。于是我把從網(wǎng)上收集到的一首現(xiàn)代詩《南飛的大雁》送上講臺給同學們做了介紹。學習課文時遇到有幾個生字不懂，當時可把我急壞了，幸好有同學支援，蒙混過了關。

　　第二階段是正式學習課本的內容。何老師提出了課文中幾個重點問題。我開始有點擔心這悶熱的天氣，可能會使同學們精神不振。出乎意料，同學們的學習熱情反而更加高了。再加上大家準備比較充分，就算同學們一時答不出來，但是經(jīng)過老師循循善誘，借助輔助資料參考，再難的問題也就不是問題了。然后何老師總結了這些問題表現(xiàn)了作者寫的文章體現(xiàn)了形象性、知識性和抒情性。

　　第三階段的學習，老師提出了如何保護野生動物?我們應該采用什么方法和建議?這時同學們積極地發(fā)表自己的看法，并且提出了保護野生動物的建議。在課上到末尾時掀起了一個高潮。

　　一聲下課鈴聲響起，結束了還沒有講完的話題。不過看何老師笑得合不攏嘴的樣子，我想這節(jié)課應該上得不錯。這與同學們的功勞是密不可分的。當然最主要的是老師與學生默契合作得好呀!

優(yōu)秀的作文600字 篇2

　　今天，我去采訪了一位優(yōu)秀的黨員，他是我同學的爺爺。他看上去有六、七十歲了，精神矍鑠，退休前是一位醫(yī)生，我叫他汝爺爺。

　　汝爺爺是1980年入黨的。他工作兢兢業(yè)業(yè)，是一位有覺悟的先鋒戰(zhàn)士。他說，他大學畢業(yè)后留在了鄉(xiāng)村醫(yī)院里當醫(yī)生，90年以后才到上海市第十人民醫(yī)院當醫(yī)生。一天，在鄉(xiāng)下的醫(yī)院里，急急匆匆地送來了一位病人。據(jù)說，這位病人因為想不開而服毒自殺。從病人被發(fā)現(xiàn)服毒到現(xiàn)在已經(jīng)有較長的時間了。身為醫(yī)生的汝爺爺急中生智，他顧不上帶手術手套了，直接用手術刀切開病人的胃，一邊用清水沖洗病人的胃，一邊用手把有毒的東西從病人的胃中拿出來，最后給病人的胃消毒、縫針。大家都虛驚了一場，服毒自殺的病人被救了回來。

　　在鄉(xiāng)下的醫(yī)院里汝爺爺五花八門的病都看，到了上海的醫(yī)院以后他繼續(xù)堅持全心全意為人民服務。汝爺爺說，剛到上海時他就鉆研起了介入治療。汝爺爺又告訴我說，介入治療是利用現(xiàn)代高科技手段進行的一種微創(chuàng)性治療——就是在醫(yī)學影像設備的引導下，將特制的導管、導絲等精密器械，導入人體，對體內病態(tài)進行診斷和局部治療。介入治療具有不開刀、創(chuàng)傷小、恢復快、效果好的特點。有的病人因為生了喉癌不能進食，汝爺爺在病人的.喉嚨口放了一個支架，這樣食道被撐大了，病人又能吃飯了；有的病人被確診為卵巢癌晚期，卵巢和輸尿管被摘除后不能小便，汝爺爺用介入治療的方法在病人的腎臟兩邊裝了兩個袋子來排尿；有的病人因血液病被其他醫(yī)生判死刑，后來通過汝爺爺近半個月的細心調養(yǎng)，病人順利地闖過了鬼門關退休之前汝爺爺獲得了上海市首批介入元老的稱號。

　　退休后汝爺爺繼續(xù)發(fā)揮余熱，去敬老院工作，上門為孤老看病。

　　汝爺爺常說自己所做的事是一名普通黨員應該做的，而大家卻認為他是一位優(yōu)秀的黨員。

優(yōu)秀的作文600字 篇3

　　周三的晚上，我嘆著氣撕下了當天的日歷。望著在燈光下發(fā)亮的油墨“星期四”，我不免緊張又無奈起來。

　　周四有體育課，而這個禮拜的周四意味著800米長跑測試。在早上乘校車之前，我望著萬里無云的晴朗天空，心里默念著：隨便從哪兒飄來一陣積雨云吧，下雨就行！可天空依舊晴朗無云，甚至太陽也露出臉來氣我。

　　體育課很快就來了。去跑道的路上，我依舊作著內心的祈禱，但不再是下雨了，而是我可以跑達標。塑膠跑道紅得耀眼，我緊張不安地環(huán)顧兩圈半，深吸了口氣，心想：我一定要達標！

　　男生們的1000米測試結束了，我們女生立刻去“搶”最靠里的`跑道，正擠作一團時，老師喊了“預備”———“嘟———”的一聲哨響，我顧不得多想，跑了出去。

　　剛開始，微風拂面吹來，四周還有鳥兒和小學生的嬉鬧聲，我一圈跑下來還很輕松，不由以為勝券在握。可是第二圈剛開始10多米，我的喉嚨便火燒火燎的難受，好像要喘不過氣來，接著四肢無力，腳步也慢了下來。走了幾米，又起步跑幾米。就這樣跑跑停停，一旦身體力氣不足，就稍作調整，積蓄能量，繼續(xù)向前跑……到了最后100米處沖刺時，我隱約聽到老師在不停地報已跑完的同學的時間，一些同學原來跑得慢的也快追了上來。我咬了咬牙，用力抬起已經(jīng)快麻木的腿，飛奔起來。

　　和煦的微風這時像皮鞭一樣，“呼呼”地刮著我的臉和頭發(fā)。越來越近的終點向我招著手。面對麻木不仁的腿，惟一能支撐我跑的，就是“堅持！堅持！堅持到底就是勝利！”的念頭。

　　“呼———”，我沖過了終點，老師喊著時間：“4分21秒！”大腦收到信息，身體跳了起來，我終于達標了！微風和太陽，和煦耀眼，似乎也在為我喝彩。

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