【必備】老師的優秀作文三篇
無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的老師的優秀作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的優秀作文 篇1
老師，您就像長明的燈，點燃了自己，照亮了每一位學生；老師，您就像辛勤的園丁，培養著我們，讓我們成為祖國的棟梁之材；老師，您是我開啟智慧大門的鑰匙，教會了我無窮的知識。
記得，每當臨近書法比賽時，您不僅白天手把手教我們如何寫好每一個字，而且在夜晚依然對我們上傳到班級QQ群里的練字情況做出詳細的評價。對字寫得好的同學加以贊賞，并指出不足之處，使之更上一層樓。對字寫得不好的同學給予鼓勵，讓其再接再厲。
因為我們每個人上傳的'時間不同，所以您要守到深夜，直到批閱完最后一個同學的作業才肯休息。在評論時，您的嗓子都啞了，但依然還是在認真地對我們這兩天的寫字情況做出評價比較。此刻，我想對您說：“老師，您不分晝夜地為全班47人操勞著，您辛苦了！”
老師，在這四年里您默默地為我們奉獻。當我們學習上遇到難題時，您變成雪中送炭的人，及時為我們解答問題；當我們玩耍跌倒磕碰時，您又變成慈祥的母親，為我們噓寒問暖；當我們學習生活中犯錯的時候，您又變成嚴厲的父親，對我們諄諄教誨。
老師，我想對您說聲謝謝。如果沒有你的付出，就沒有現在的我們，我為自己有這樣的老師而驕傲！
老師的優秀作文 篇2
尊敬的劉老師：
您好！
馬上就要畢業了，伴隨著我離去的不僅有我深深眷戀的母校，還有我敬愛的老師：您！
還記得我才一年級剛入學時，來到這個陌生的集體——十一班。新的同學，窗明幾凈的教室，讓我興奮不已。剛離開爸爸媽媽，難免會有無助的時候。但是，看到您踏著穩健的步伐向我們走來，親切地為我們傳授一個個有趣的拼音字母，驚慌的感覺便一下煙消云散，我沉浸到了知識的海洋中，感到興奮無比。下課了，同學們就像左右的小蜜蜂，在花叢中翻來覆去，一邊飛還一邊興奮地發出“嗡嗡”的聲音。唯獨我一個人沒玩，坐在位置上東張西望，這時您走了過來，微笑著對我說：“你好啊，同學，你叫什么名字？”我納悶地看著老師：“老師，我叫李雨洋，怎么了？”您看著我憨憨的'樣子，又樂了：“沒什么，問問了！我叫劉玲玲，是你們的班主任，你呀，就可以叫我劉老師。”我瞪大眼睛：“哦~~劉老師，您好！對了，為什么同學們現在可以出去玩呢？”您扭頭望了一眼窗外盡情嬉戲的同學們，摸了摸我嫩嫩的小臉蛋：“因為現在是下課時間，每一個班級的學生都可以自由活動，所以你可以出去放松一下。”您又說：“怎么不去玩呀？你瞧，他們都開心極了，去玩吧！”說完您又沖著我笑了一眼，便拿著教案走了。正好，我也同朋友們玩起了游戲，開心了一次又一次，這種感覺棒極了！
時間如白駒過隙，終身一躍，我成為了一名三年級的學生，也越來越懂事了。到了這個特殊的年級，要學一項困難的東西——作文。記得第一節語文課，您帶來了一些方塊形的小本本——作文本。您滿面微笑，自信地說：“同學們，今天我們寫作文！”“作文？！什么是作文？”“好奇蟲”崔子邁舉了手，“唰”的站了起來。我也發言了：“對啊，老師，什么叫作文？”您清了清嗓子，耐心地為我們解答：“作文，是一項有趣的東西。如果你擁有豐富的想象力和說不完的話，就可以用你的筆將紙上的小方格寫滿。”大家都不約而同地“哦！”了一聲。接下來就是寫作時間。有的同學不停抓頭發，好像很著急；有的同學用牙齒咬著筆頭，正在冥思苦想；還有的同學望著窗外的白云，靈感就冒了出來小手握著筆“唰唰”地寫著。一節課過去了，很多同學沒寫完，一副苦大仇深的樣子。我也是其中的一位。而您用鼓勵的眼光望著我們說到：“同學們，別灰心，繼續努力啊！”
轉眼間，六年馬上就要過去了。我們越來越大了，快樂成長著。您望著我們，不知不覺中，有兩行淚水流下。
馬上就要離開您了！真舍不得！也許以后幾年我們不能再見面了，但是，我會寫信和您聊天，用優異的成績報答您！不必牽掛！
20xx年5月13日
您的學生：李雨洋
老師的優秀作文 篇3
“數學、英語、語文、語文”，對于上午連戰兩節語文課，某些同學苦惱不已，我卻樂此不疲，實在是語文教師太有魅力了。
語文教師姓方名琳，如果私下直呼其名，我會覺得太對不起她那生動的課堂了。
方老師上課很特別，她從不會機械地哆嗦，而是逐步引導我們，師生共同提出問題，然后在討論中對它們逐個擊破。在我們的配合下，一篇課文很快就學完了，而不必擔心在回答錯誤后有什么“后果”。所以大家回答問題十二分積極，自然也就認真了起來。
如果說方老師是位智慧的引導者，我們自然就成了勇敢的探索者。
話說回來，其實我稱呼她為“方老師”還有另一個原因——她處事方方正正，一絲不茍。
比如有段時間，我班盛行早晨抄作業，方老師每天提早進校，為的就是阻止同學們抄作業，據說還曾突破五點半到校的記錄呢！整得某些同學咬牙切齒，治得我班班風清正和諧。
當然，老師最厲害的武器還屬那“三寸不爛之舌”，一開口便能驚天地泣鬼神，唾沫星子飛濺滿空。當同學們犯了比較嚴重的錯誤時，她先平靜地將那位同學請出來，和他（她）認真地談一談，不過自始至終都是方老師占絕對優勢。
上學期，我班田元清同學因玩手機而荒廢學業。方老師得到消息后，立即出動，進行一場轟轟烈烈地教育工作，連朗朗書聲都被她蓋過。
“你爸在外地打工，家里就剩你和媽媽？”她關切地詢問。
“嗯。”田元清漫不經心地掃視地面。
“既然這樣，你媽為什么還要出昂貴的租金搬家到街道上？”不等田元清反應，又緊皺眉頭，深情地替他回答，“不還是為了你——她的寶貝兒子得到更好的教育嗎？”
田元清無語，只能死死盯住地面，盯住一條裂開的縫隙。
“難道你不知道？父母在辛苦地賺錢，”方老師苦笑道，“與此同時，你卻在快樂地玩游戲，多么荒謬！難道他們不心寒嗎？”
“對不起……”田元清的喉頭哽住了。
“別對我說，這話應該向你父母說，孩子呀，你還真是個孩子，什么時候才能真正長大，看看你的個頭，不是早就超過了你的父母嗎？為什么就不能再懂事一點兒呢？”方老師打斷他的話，頓了一頓：“手機，拿回去吧，要靠你自己了……”
田元清聽得聲淚俱下，昔日威武的氣概一掃而空，嗚咽著將手機砸入垃圾箱，并保證……果然，他再也沒碰過手機。事實證明：“動之以情，曉之以理”的教育方法特別奏效。
作為一位青年教師，思想開放、勇于創新是她的特色。
最令人大跌眼鏡的是，我班“官多民少”，不論成績高低，幾乎所有人都是干部，如“背誦組長”“作文委員”等，就曾讓我當時信心倍增，學習勢頭猛漲。班級里幾乎沒有優等生與差生的界定，大家各司其職，而不是以往“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的關系。
“明智！明智！”外班同學贊不絕口。
說了這么多，方老師已被我夸上了天，可我這不嚴實的嘴依然按捺不住激動，還要繼續“揭穿”她。方老師表面上對我們鼓勵鼓勵再鼓勵，說得不好聽，就是引誘引誘再引誘。
每當我們取得一點好成績，她總會借此機會將那人的優點無限放大，而將不足處一筆帶過。這充分滿足了我們的.虛榮心，刺激大家不斷進步。
別人不好說，我就是個“受害者”，方老師數次夸我作文寫得好，讓我每次寫作前像打了雞血一般興奮。一次又一次在全班受夸獎，逼得我一次又一次熬夜冥思苦想：究竟怎么寫這篇作文？寫不好會不會讓老師失望……猛然回頭，終于大腦開竅，明白自己上當了：我為此花費了多少寶貴的娛樂時間啊！可要想提高水平，不就得上這樣的當嗎？值得值得，佩服佩服！
此時此刻，我閉目沉思：時光如水，消然流逝。三年已過去大半，而我們每天都和初次見面一般努力為老師留下好印象。這不僅是在證明自己，也是為了告訴她：您的努力沒有白費。
方老師給我們的影響是潛移默化的，她似乎對任何人都沒有“特殊照顧”，在這個六十多人的班級中，她的心力每天、每年都被分解成六十多份，每一份都是由愛心、善心、苦心與責任心組成，每份都是沉甸甸且均等的。
我為我身邊有這樣好老師而慶幸！
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