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有種信念叫爭優優秀作文
“五班五班，創優爭先……”這句口號，已經不知在我心中在口中響過多少次。每每響起這句口號，在我心中總會燃起一種信念，這種信念叫爭優。
優在課堂：講的精彩
“現在請同學們把課本翻到第140頁……”你可別以為是老師在滔滔不絕的講課，現在站在講臺上的可是四位“小老師”，張彤，張志輝，李洋，賀朝歡。雖然他們看起來和別的同學沒有什么兩樣，但是一站上講臺上課馬上就激情四射——板書，講課等等都和其他任課老師沒有什么兩樣。就比如他們教古詩三首時，首先提出了講詩四步曲：解詩題、知詩人、明詩意、表詩情。而且最引人拍手稱絕的還是他們對課文的透析度，用萬老師的話說就是：“有些我上的都沒有他們好！這篇課文簡直被他們講透了！”比如一句詩的賞析，別人都只是簡單的說一下修辭手法或感情，他們卻能由一句詩引出一片美景如，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”他們一講，我們眼前似乎出現了天街的小雨像被抹了油一樣，青青的草色近看卻沒有了的初春之美；如“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”他們一講，我們眼前似乎出現了晴天的天空上，一只鶴沖上云霄的秋日之美。聽他們講課，就像翻看一本畫集，打開時，精彩連連，合上時，意味深長。
在管理：管的細致
說到管理，就不能不提我們的大班長劉沂松和助理柏思懿了。他們的管理可以說是絕對公正。你可能會問：明明任何人的管理都可以說是百密一疏，為什么他們的管理是絕對公正呢？當然，雖然她們的確可能有不公正的地方，但她們善于聽別人解釋，從不武斷的下結論，而是將事情仔細查，直到所有人都沒有異議了為止。就比如她們查在體育課時不好好跑操時，先是記了一大堆人，然后一個個的刪，最后只剩下幾個人，這都是幾個行為較惡劣的，說是要在夕會上提出來。我當時也因為體力不支而坐在臺階上，望著同學們圍著操場跑步而無能為力。助理柏思懿看見我并沒有直接警告，而是試探性的問我：“你沒有事吧？”我旁邊扶著我的葉子說：“陳安琪跑不了了，你看看她的臉蒼白的很。”她又仔細去看了看我的臉色，才微微的點點頭。在她檢查我時，又有幾名男同學坐到了臺階上，她立刻上前去詢問他們怎么回事，就幾個男同學說自己腿疼，還說著笑，她先是懷疑，然后生氣的斥責他們，并要他們立刻歸隊——既然說腿疼，那為什么現在才過來？第一圈怎么跑的？她把原因一解釋，那些男同學二話不說就撒腿去跑。管的有理有據，心服口服，不失為管理之優。
優未入心：惡習依舊
爭優的信念燃燒在大多數人心中，但仍有少數人沒有把爭優當回事，就比如A某。A某喜歡上課說話，并且常常被他人舉報。雖在夕會上警告過多次，且扣了很多分，但只是當時表面上表現出極其羞愧的樣子：眼皮下垂，頭微微底下，心服口服的去蹲馬步。但懲罰一過去，立刻就沒了剛剛的半點樣子——衛里書本擺放依舊，上課經常說話依舊，毫無一點想改過自新的行為，劉沂松和柏思懿告誡她早已不是一次兩次，可A某就是鐵了心的將她們的話當耳旁風。惡習不改，優未入心，更無爭優。
優，是一種信念，一種燃燒在心中的信念。人人都有這種信念，那么人人都是優等生。爭優，其實并不難。
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