教育無(wú)痕

教育無(wú)痕

（孫秀芬/山東日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園）　　

　　大班的孩子入園一般不會(huì)哭鬧了，子浩卻是個(gè)例外。他是這學(xué)期才轉(zhuǎn)到我們幼兒園的，第一天來(lái)園是張老師陪著來(lái)的，一進(jìn)活動(dòng)室他就哭，張老師只好陪著他到各班參觀。他爸爸媽媽和張老師走了，子浩還在哭，雖然只是小聲哼哼，但竟然沒(méi)完沒(méi)了。張老師受子浩父母之托抽空就去看他，安慰他，讓他盡快適應(yīng)新環(huán)境。可沒(méi)想到子浩把依戀轉(zhuǎn)向張老師，每天哭著喊“張老師——張老師——”我對(duì)子浩班的老師說(shuō)：“當(dāng)務(wù)之急是用合適的方法幫助子浩盡快適應(yīng)新環(huán)境。”班上的三個(gè)老師使出渾身解數(shù)，也沒(méi)能見(jiàn)效。那天，我來(lái)到他班上，馬上發(fā)現(xiàn)一個(gè)流著眼淚鼻涕的小男孩，我找來(lái)了紙巾蹲下來(lái)給他擦眼淚，邊擦邊說(shuō)：“外面太陽(yáng)紅彤彤的，這兒怎么下起雨來(lái)了?”他四下看了看說(shuō)：“沒(méi)下雨!”“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)下雨，你的眼睛鼻子不是都在下雨嘛!”他咧了咧嘴：“這不是雨，是眼淚。”“我聽(tīng)說(shuō)大六班有個(gè)愛(ài)哭的小男孩叫子浩，你知道是誰(shuí)嗎?不會(huì)就是你吧!”“就是我。”這回他笑了。“啊!真的是你呀!你知道我是誰(shuí)嗎?”“園長(zhǎng)。”“你怎么知道的?”“我聽(tīng)老師說(shuō)的。”“走，我?guī)�你到園長(zhǎng)室玩玩。”我說(shuō)。他真的很可愛(ài)，乖乖地跟我出來(lái)了。我們就像熟人一樣隨便聊著。聊著聊著，他不哭了，我請(qǐng)他吃糖，他開(kāi)始不吃，過(guò)會(huì)兒卻自己吃開(kāi)了。見(jiàn)他不哭了，我就說(shuō)：“子浩，你這么個(gè)可愛(ài)的孩子整天哭什么呀?”他不好意思了。“告訴我，你還準(zhǔn)備哭幾天?”“十天!”他調(diào)皮地說(shuō)。“十天?好，這是你說(shuō)的哦!”我拿出紙和筆，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)，“子浩說(shuō)他還哭十天。”他拉著我的胳膊著急地說(shuō)：“不行，不準(zhǔn)寫(xiě)!”“不行，我得把子浩的話記下來(lái)貼在走廊上，讓大家來(lái)作證。”“不行，不行，不準(zhǔn)貼。”他笑嘻嘻地過(guò)來(lái)?yè)屛业募垺！昂煤茫�這個(gè)不算，重來(lái)。你說(shuō)還準(zhǔn)備哭幾天?”“哭一天行了吧!”子浩作了更正。我重新記錄：子浩說(shuō)還準(zhǔn)備哭一天。“那你說(shuō)話不算數(shù)怎么辦?”“算數(shù)!”“我看這么辦吧!如果你反悔，我就撓你的癢癢。”我快速地?fù)狭藫纤�的胳肢窩，他笑成了一團(tuán)，夾緊胳膊，逃開(kāi)去了。“子浩，過(guò)來(lái)看看，咱們簽的合同。”我一字一頓地讀著：“子浩說(shuō)還準(zhǔn)備哭一天，如果反悔，園長(zhǎng)就撓他的癢癢。”“貼到外邊吧?”“不行!”“那貼哪兒好呢?對(duì)了，這里比較好，別人看不到，就咱倆知道。”我打開(kāi)櫥門(mén)，把“合同”貼到櫥門(mén)內(nèi)側(cè)。“回班里去和小朋友玩吧。下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我去和你玩，記住我們的小秘密啊!小心你的癢癢肉。”子浩笑著跑回班里去了。

　　下午戶(hù)外活動(dòng)，我去看子浩，他還是哭喪著臉，看到我，他又抽抽嗒嗒地哭出了聲，我明白我成了他新的依戀對(duì)象了。“好吧，過(guò)來(lái)!咱倆一起玩吧!”子浩和我做起了游戲。我們玩“打手掌”的游戲，他打我的手掌，每次都被我抓住，當(dāng)他的小手被我的大手攥住時(shí)，他笑瘋了。“子浩，我們來(lái)賽跑吧!你在前面跑，我來(lái)追。”他跑得很快，我拉下了一大截。看見(jiàn)我拉在后面，他很得意，在前面朝我做鬼臉。我趁他不注意，猛地沖上去逮住他，他像面團(tuán)一樣窩在我的懷里高興極了。我們一起玩滑梯，他讓我在滑梯下邊截住他，我們玩得很開(kāi)心。“子浩，我覺(jué)得運(yùn)動(dòng)真是快樂(lè)呀!你說(shuō)是不是?”“是!運(yùn)動(dòng)真是快樂(lè)!”“既然在幼兒園里這么快樂(lè)，以后別再哭鼻子了，好嗎?”“好!”“我們請(qǐng)其他小朋友一起來(lái)玩好不好?…‘好!”

　　后來(lái)他常到園長(zhǎng)室找我，我們愉快地聊天；我有空也常去他們班，帶著他和小朋友們一起玩。班里的老師也給了子浩更多的關(guān)注，對(duì)子浩采取循序漸進(jìn)式的教育。漸漸地，子浩不哭了，合群了，樂(lè)意來(lái)幼兒園了。我們的個(gè)別教育方案見(jiàn)效了。

來(lái)源：《幼兒教育》2007.4

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