幼兒園－－教師成長的家園

幼兒園－－教師成長的家園

　　幼兒園是孩子成長的樂園，同樣是教師成長的精神家園。在我們張家港市實驗小學幼兒園的每位教師對此都深有體會。大家對自己的幼兒園充滿著感激之情，眷戀之情。

　　

　　人人都享受一份愛。

　　幼兒園，是愛心支撐起的大廈。愛，是一種保護，它從珍視每個生命的高度，像保護荷葉上的露珠一樣，小心呵護著每個個體的成長。愛，是一種重視，它對于每個個體的存在，不管是優秀的、一般的，還是發展有困難的，都不帶任何功利色彩。我們的“愛心小站”，讓每一位教師傾吐煩惱。誰身體不好，誰家里有困難，誰心里有什么不快，都能得到熱情的幫助。我們的“師徒結對”，讓每一位年輕的教師都能得到悉心的指導。

　　人人都得到尊重。

　　在我們的幼兒園里，人人都能得到尊重。在管理上，我們努力營造一種民主的氛圍，讓教師真正成為幼兒園的主人。在工作上，我們努力創造一種寬松的環境，用寬容的心態對待教師每一個過失，用期待的心態等待教師每一個成功。在生活上，我們和教師融為一體，積極開展一些教師們喜愛的文體活動。在“走進直播室”活動中，園長和教師可以就某個問題直接對話；在“教育沙龍”活動中，大家可以在一起探討，甚至爭辯；在“假如我來當園長”活動中，教師們可以毫無顧忌地暢談。平時，園長和教師、教師和教師之間可以直呼其名，無需論資排輩，彼此的交流和對話都是平等的。我們每一個大型活動都采用活動竟標制，中標者就是這項活動的設計者、組織者和主持者。

　　人人都擁有發展機會。

　　在寬松和諧、民主開放的教育環境中，我們給每位教師提供了平等發展的機會和權利。我們實行了備課組長、教研組長輪換制，并根據不同的學科、教師不同的特長，組建了不同的學科組、興趣組，從而更好地發揮了每位教師的特長。通過不同角色的變換，每位教師都有機會擔任管理者，獲得不同角色的體驗。

　　

　　當然，機會要靠自己去爭取、去把握。因此，我們堅持實行干部竟選制，每個學年搞一次中層干部竟選，每兩年搞一次園長竟選。在寬松和諧的環境中，我們努力培養和提高每位教師的自主選擇能力和自主竟爭能力。園里組織每一次公開課或比賽活動，教師都可以自我推薦，參與競爭。

　　

　　我們不僅讓教師爭取機會，還提倡他們創造機會。我園有一位教師上課、唱歌、跳舞、演講都比不過別人，可她畫的畫特別好。在我們的鼓勵下，她申辦了一次個人畫展。她的畫展出后，得到了家長的高度評價。通過畫展，這位教師體驗到了自我價值，增添了自信。

　　

　　人人都有所追求。

　　

　　我們在教師中不斷地開展“與名家對話”的系列活動——讀名家書，說名家事，聽名家課，走名家路。我們倡導教師做一個胸懷理想、充滿激情的人；鼓勵教師制定成長計劃和奮斗目標；要求教師不僅要成為教壇新秀、教學能手、學科帶頭人，而且要敢于向名家大師的目標奮進。總之，我們千方百計地激勵教師去追求，并為她們吶喊加油，以使每位教師都有一股積極向上的情感沖動。

　　

　　人人都獲得歡樂和成功的體驗。

　　

　　我們相信教師人人都能成材，人人都有閃光點和特長。為此，我們幼兒園建立了“明星”激勵機制。有“明星”年級、“明星”班級，有科技“明星”、舞蹈“明星”、電腦“明星”、繪畫“明星”、寫作“明星”等。教師哪個方面有了閃光點，就可獲得哪個方面的“明星”稱號。我們全方化多角度評價每個發展中的個體，讓每位教師都能感受到成功和快樂。每個學期末，我們不僅要評各方面都優秀的“先進獎”，還要評“愛生獎”、“合作獎”、“教科研獎”、“班級建設進步獎”、“優質服務獎”、“課堂教學優質獎”等單項獎，讓每位教師都能有一種成就感。

　　

　　幼兒園真不愧是教師成長的樂園。 

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