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孩子撒謊行為探析
褲子上滿是水漬，小剛硬說他沒玩過水；嘴邊明明沾有巧克力的痕跡，小紅卻偏偏不肯承認上課吃過巧克力。諸如此類的謊言讓年輕的父母和老師傷透心神卻又倍感迷惑。因為他們總是把“不能說謊，要做誠實的孩子”作為一種基本道德來教育現(xiàn)在的孩子，盡管“狼來了”的故事早已為孩子所熟知，結(jié)果卻事與愿違。稍作留心，我們就不難發(fā)現(xiàn)孩子撒謊往往有著不同的動機，因而要區(qū)別對待。“暗示”型撒謊 這是一種由于成人語言暗示而引發(fā)的撒謊。現(xiàn)實生活中這一類型的謊言屢見不鮮。譬如，見到孩子滿身泥污，老師質(zhì)問：“是不是××弄的？”看到教室里的花瓶碎了，就責(zé)問孩子“是不是××打壞的？”……成人不正確、過于武斷或直覺似的歸因，總把有的孩子往好處想，不能冷靜地、公正客觀地對待既發(fā)事實，并通過語言流露出來。而孩子由于道德觀念模糊，生活經(jīng)驗匱乏，極易受到成人語言的暗示，撒謊也就在所難免了。我們不妨這樣設(shè)想一下，如果改口問：“怎么弄臟衣服的？”“誰弄壞花瓶的？”情況可能就大不相同了。
誠然，對于這類撒謊行為，老師應(yīng)當(dāng)明白這不是孩子的過錯。孩子本來是很純潔的，但由于家長和老師不正確的語言引導(dǎo)而使孩子誤入“歧途”。在這里，家長和老師要負專責(zé)，切不可將責(zé)任推卸到無辜的孩子身上。只有用誠實和正直的態(tài)度來對待孩子，我們才能培養(yǎng)出誠實的孩子。
“幻想”型撒謊 孩子興趣廣泛且不穩(wěn)定，認知活動和思維發(fā)展都不夠成熟與完善，容易將自己想象的世界和實際生活混同起來，說出一些與事實不符合的“異想天開”的話來。例如有的孩子聽別人說昨晚做了一個夢，就說自己也做了夢，而且還能繪聲繪色地描述出來，其實他根本沒有做夢。在這種情況下，父母和老師就不應(yīng)該把這些天真幼稚的想象斥責(zé)為“撒謊”。另外因孩子年齡小、知識經(jīng)驗平乏，往往對事物缺少正確的判斷與理解，也容易導(dǎo)致說話與事實不相符。如一父親讓兒子去看爐上的水開了沒有。兒子跑去一看，聽見水正“呼呼”地響，就回來報告說“水開了”。哪知父親跑去一看水并沒有開，就生氣地訓(xùn)斥兒子：“你怎么騙我？水根本沒開。”可實際上孩子并非有意撒謊，而是由于不知道“開水不響，響水不開”的常識導(dǎo)致判斷的失誤。
對于此類謊言，父母和老師不必擔(dān)心，應(yīng)理解其真諦，它是兒童身心發(fā)展到某一特定階段的不成熟的產(chǎn)物，純屬無意撒謊。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子所說的話與事實不相符時，我們不能急燥，更不能斷然認定孩子在撒謊，而要通過分析了解，把兒童的無意撒謊與有意撒謊區(qū)別開來，采用引導(dǎo)式談話法，幫助兒童從虛幻的世界里走出來。同時還要注意培養(yǎng)兒音細心觀察、精確表達事物的能力，教育兒童在記憶和表過客觀事物時，不能隨意插入自己的主觀想象。
“自衛(wèi)”型撒謊 有一7歲的女孩將媽媽才給買的一對新頭飾擺弄散了，就隨手丟進了紙簍里。幾天后，媽媽到處找找不到，就隨口問孩子：“你看見了嗎？”孩子說：“頭飾壞了，扔進了紙簍里。”媽媽不相信自己的耳朵，馬上厲聲追問了一句：“你說什么？”孩子一看母親“由晴轉(zhuǎn)陰”的臉色，無所適從地改口：“不知道……”這個小女孩就是在“說真話要吃虧和受懲罰”的片面認識影響下，為了逃避責(zé)任，進行自我保護而撒謊的。
面對這類撒謊的孩子，父母應(yīng)當(dāng)清楚體罰是不能帶來誠實的，更不是糾正孩子撒謊的“靈丹妙藥”。相反，越是怕受皮肉之苦，孩子就越要撒謊，越是編瞎話來欺騙你。可以說，這也是一種“自衛(wèi)”吧。從這個意義上講，孩子撒謊是我們成人“逼”出來的。對此，我們應(yīng)鼓勵孩子勇于認錯，并使他感到不會因為認錯而受到懲罰，他就會坦白地說出來。如果孩子承認了錯誤，講了真話，就應(yīng)該為他的誠實予以肯定與表揚，并心平氣和地幫助他糾正錯誤，這樣就能消除孩子的恐懼心理，養(yǎng)成誠實坦白、勇于認錯的良好習(xí)慣。
“模仿”型撒謊 有些孩子撒謊，說穿了就是父母和老師教的。例如：帶孩子上公園或乘車，為了節(jié)省票錢，故意讓孩子變得“矮”一些。有客人來電話或拜訪，父母應(yīng)故不愿應(yīng)酬，讓孩子說其不在家，于是就有了那句可笑而又誠實的謊言：“我媽媽說她不在家。”老師一高興，許諾學(xué)生某日去郊游，學(xué)生一聽則歡呼雀躍，可是真到了那一天，卻又找借口不去了。這時孩子心中就便有了不平衡感，自己一向尊敬的師長也會撒謊，久而久之，這種心理也漸漸泛化到自己的言行中去了。
英國著名教育理論家洛克曾說“撒謊在行行色色的人群里很盛行，要使兒童不看到、不聽到別人撒謊是良困難的。孩子經(jīng)常看到、聽到別人撒謊，又怎么不學(xué)呢？”為此，我們父母和老師應(yīng)以身作則，切不可為了達到某種暫時的目的而欺騙孩子，對孩子撒謊，遇事應(yīng)對孩子說真話，耐心地講清道理。此外，對孩子許下的諾言要兌現(xiàn)，做到言而有信。萬一忘記或無法兌現(xiàn)時也應(yīng)該向孩子道歉并說明原因，這也是尊重孩子的表現(xiàn)。
“品質(zhì)”型撒謊 這類孩子是為了達到某種“不可告人”的目的而編造謊言，企圖蒙混過關(guān)，教人相信。如一男孩在鄰居家玩耍時，看上了人家一輛精致的玩具小汽車，心里癢癢的，于是趁別人不在時就偷偷地將小汽車拿回家去，而回來卻對媽媽撒謊說是從外面撿回來的。這是由于孩子已經(jīng)有了一定的是非觀念，知道拿別人的東西是不對的，但又克制不住自己的占有欲，于是便用謊言來逃避父母的批評，達到占有這種東西的目的。
對于這類謊言，父母和老師既不能當(dāng)眾訓(xùn)斥、打罵孩子，又不能放任不管、順其自然，而應(yīng)從正面教育引導(dǎo)，鼓勵孩子實話實說，使孩子認識到自己行為的錯誤及其危害性，并逐步形成“知錯就改”的良好習(xí)慣。
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