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談談關于發展幼兒積極的社交行為
社交行為是指個體在人際交往中所表現出來的對人、對事、對物的一系列態度和行為反應。社交行為按性質可分為積極行為和消極行為兩大類。積極行為主要是指對他人或集體有利的建設性的行為。如：關心、分享、合作等。今天，我就發展幼兒積極的社交行為來談談我的體會。一、關心他人
關心他人就是要求人們善于理解他人的處境，他人的情感和需要，隨時準備從道義上去支持別人，從行動上去關心幫助別人。培養幼兒關心他人，這對促進幼兒今后具有高尚的情操、健全的人格有不可估量的影響。因此，我在教育活動和各項游戲活動中，特別注重對幼兒進行潛移默化的教育和培養。并注意捕捉幼兒在日常生活中表現出的關心他人行為。理論上來說，剛入園的幼兒在日常生活中表現出關心他人的行為較少。然而，我在觀察中發現，我班幼兒關心他人的行為卻較為常見。以下是我觀察到的生活細節：
新生入園不久，我就發現很多幼兒會主動幫助老師一起關心、安慰哭鬧的幼兒。“不哭啊，媽媽一會就來接了！我陪你玩！……”；漸漸適應幼兒園生活后，有些孩子在午睡起床后，總會忘了拿外套就跑出了午睡室。此時，就會有孩子拿著外套告訴我：“老師，嘉成沒有拿衣服，我幫他拿過去啊，會冷的！”；濤濤在一次午操前，拿到的串鈴沒有鈴鐺了，有一些不開心。旁邊的浦梓允看到了，就告訴我，濤濤的鈴是壞的。當發現老師老師這里已經沒有鈴時，她把自己的串鈴換給了濤濤！
類似這樣的情況數不勝數。或許有些老師會認為是孩子多管閑事。但我卻認為這是孩子表現出關心他人的萌芽階段。我們應該及時地給予鼓勵和強化，利用榜樣的教育方式和老師言傳身教的形式，培養幼兒關心身邊的人，積極幫助他人，發展幼兒的社會交往能力。
二、與同伴分享
分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個重要方面。我們可以通過有目的的教育行為和日常生活內容來培養幼兒自發的分享行為，讓幼兒充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足。如今，幼兒園的孩子絕大多數是獨生子女，是家庭中眾多成人關懷、照顧的唯一對象，容易養成樂意接受別人的東西而不愿將自己的東西與別人分享的壞習慣。在我們班，這樣的孩子同樣存在。然而，我在幾次教育活動中發現，班里的大部分孩子還是很愿意和別人分享自己的東西的。
在主題活動中，我要求孩子們帶玩具車來和大家一起玩。很多孩子沒有帶來。玩之前，我沒有任何提醒，只要求孩子和大家一起玩。在玩的過程中我有意識的觀察發現，當英杰發現旁邊沒有玩具的雨潔時，主動邀請雨潔和自己一起玩；當佳佳玩了一會兒自己的玩具后，向萌萌提出交換玩具。萌萌很高興地交換了自己的玩具，在我的提醒下，很耐心地告訴佳佳怎么玩。這樣的場景很讓我意外和感動。這是孩子不經意的與別人一起分享的行為，他們感受到了分享的快樂，也為我創造了一個榜樣教育的機會。活動結束后，我表揚了英杰等孩子與別人分享的行為，并鼓勵全班幼兒想他們學習。孩子們總喜歡老師的表揚，所以，一旦發現了孩子們的分享行為，我就及時用鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵的方法來強化孩子的分享行為。幼兒就會愉快、自豪、滿足，從而加強和維持自己的行為，逐步內化為孩子自身的意識。
三、學會合作
合作，對與幼兒來說，就是在游戲、學習、生活中，能主動配合、分工合作、協商解決問題、協調關系，從而確保活動順利進行。同時每個人都從相互配合中實現了目標。
在我們班，幼兒之間的合作行為不是很顯著，孩子們的合作意識還比較模糊。經常會發生兩個人一起搶玩具筐；玩娃娃家，“爸爸”和“媽媽”搶著抱娃娃等類似的爭奪情況。因此，在積極的社交行為中，我更注重培養我們班孩子的合作行為。
首先，我盡量給幼兒創造各種合作的機會。如：一起搭積木、一起搬玩具筐、兩個人看一本書、娃娃家兩個人幫娃娃洗頭……在這些活動中，幼兒間必須互相商量，友好合作，互相配合，才能將游戲順利進行下去。其次，我也會教給孩子們一些合作的方法。比如：搭積木時，大家分工合作。搭房子時，一個幼兒找窗戶需要的材料搭窗戶，另一個幼兒找門的材料搭門；在娃娃家的游戲中，在給娃娃穿衣服梳頭時，由“爸爸”抱著娃娃，“媽媽”給娃娃穿衣服，梳頭。就通過這些具體的合作場景，幫助幼兒逐漸懂得合作的方法策略，在游戲中培養幼兒的合作意識，學會簡單的合作。再者，身為老師，要為人師表，而且小班的孩子模仿行為較明顯，老師的言行舉止在潛移默化中都影響著幼兒。所以，我和配班老師在組織活動時積極配合，主動合作，為幼兒樹立一個正面的榜樣；同樣，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣。在發現幼兒之間有合作行為時，我會給予積極的評價和鼓勵，以此激發其他幼兒向他們學習的動機，強化幼兒的合作意識，懂得與別人愉快地合作。
時代的發展對幼兒的成長提出了更高的要求，不僅應具有健康的身體、豐富的知識，還應具備良好的人格、個性品質和社會適應能力，才能在激烈的競爭中適應社會的發展。在幼兒社會行為發展過程中，有研究人員通過抽樣調查發現，幼兒的積極行為明顯對于消極行為。我們教育者要緊抓這樣的趨勢，重視發展幼兒積極的社會行為，增強幼兒社會交往的能力。
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