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入學準備需家長言傳身教
幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視，因為兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力以及社會適應力等都離不開家長的言傳身教。
一、家長首先要激發孩子入學的愿望
孩子上小學，是他人生道路上的一個重大的轉折點。除了在物質上幫助孩子做好準備外，還要營造入學的情境，讓孩子對小學產生向往，盼望早一點上小學。家長還應幫助孩子正確了解學校，知道小學是學習的地方，小學生是以學習為主的，要認真學習，要做作業，還要考試。
二、學習上的準備
1.閱讀的能力。
閱讀能使孩子接觸并掌握大量的詞匯，提高其分析能力，所以有必要每天和孩子閱讀半小時，培養孩子的閱讀能力和習慣，來幫助幼兒學習。
2.傾聽的能力。
聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一，大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復地說。一句話說的多了則成了可聽可不聽的話。家長要相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。
3.關于拼音學習問題。
家長可利用大班下學期或暑假這段時間適當地做一些鋪墊工作，可以讓孩子聽聽拼音的磁帶，配合兒童圖書，學習認識拼音字母，將拼音的學習融入孩子的生活中。
4.提高孩子對語言的理解水平。
有時會發現孩子不做作業，可能是因為孩子不理解老師的語言。語言要逐漸規范、精煉、復雜。閱讀故事時，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文，自己根據情節消化體味其中的語句、語匯，多讓孩子談談所見所聞，給孩子適當地布置一些小任務，為理解任務性、指令性語言打好基礎。
5.培養孩子的注意力。
要完成學校的學習活動，靠的大多是注意力的訓練。在入學以前，應該幫助孩子發展注意力，使孩子逐步學會控制自己的注意力。
三、社會適應準備
1.交際能力。
上小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校悶聲不響的孩子，很難讓老師、同學在短時間內了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。在入學前，給孩子機會表達，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達能力是家長責無旁貸的。
2.規則意識和任務意識。
上小學后，孩子每天要面臨不同的學科，帶回不同的作業。為了幫助孩子樹立任務意識，家長可以每天布置一個任務給孩子，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執行情況，讓孩子從開始的被動接受任務過渡到主動完成任務。
四、生活上的準備
幼兒園的孩子，生活上處處要依賴成人。而入小學后，情況一下子發生變化。因此生活能力上的培養和逐步過渡，也是很重要的。平時，每天讓孩子多做些力所能及的事情，尤其是吃飯和穿脫衣褲一定要讓他自己來，逐步建立自己科學、方便、習慣的生物鐘，幾點睡、幾點起等。少看電視，可以教會孩子認識鐘點，使他養成時間概念，學會掌握時間，以后上學不遲到。
五、物質上的準備
主要是準備好必要的文具用品。一切用品以舒適、簡單、實用為主。
總之，讓孩子順利地由幼兒園進入小學，是幼兒園、學校、家長義不容辭的責任和義務。
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