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提前入學違背孩子生長發育規律
眼下，又到了適齡兒童入學時期。一批批低齡兒童過早地背上了沉重的書包。在我們這里，低齡兒童入學絕非個別現象，值得引起學校及父母的思考。
父母們提前送子女入學，可謂動機復雜、心態各異。其中很多父母是望子成龍、望女成鳳，希望孩子早日成才；有些父母的心理是“笨鳥先飛”，孩子雖小，但早讀一二年，打打基礎，實在不行，留級重讀；有些父母則隨波逐流，表現出一種從眾心理，認為別人家的孩子能早上學，自己的孩子也不能落后。
現有教育信息表明，目前國外兒童的入學年齡一般都定為7周歲，也有6歲前入學的。但最初的半年以玩為主，仍帶有學前教育的成分。據對低齡入學小學生的調查，對上課、做作業感興趣的小學生僅占18％，在班上成績好的不足20％，不理想的卻占一半以上。有關專家指出，不滿學齡的兒童在心理和生理上都不如學齡兒童成熟，他們的大腦重量未達到1200克，而大腦額頁在進入學齡期后才顯著增大，它的增大對兒童高級神經系統活動的發展具有重大意義，與有意識活動有著密切關系；從腦機能看，學齡前兒童的大腦興奮和抑制機能還不夠強，調節、控制自己行為的能力較差，律己困難，很難堅持坐住45分鐘的一節課，并承擔繁重的學習任務。
由于生理、心理發育不成熟，過早上學的孩子不能很快進入學生角色，難免常常遭到批評，以致損害了他們的自信心，而兒童由幼兒園到小學的銜接過程中，最令人擔心的就是自信心樹立不起來，由此形成的膽怯、自卑、厭學，將會影響孩子的一生。此外，低齡兒童入學不但自己吃力，而且也給父母、教師增加了教育難度。可見，不足學齡的兒童入學弊多利少，希望父母不要違背孩子生長發育的規律，去干拔苗助長的蠢事。
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