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幫助孩子自立
3-4歲的孩子，隨著生理的發育和心理的發展，其自立性較過去更有明顯地增強。但遺憾的是這個年齡階段孩子的自立性是通過創造性表現出來的。我們會感到過去溫順的孩子，現在動不動就發脾氣，與我們作對。而孩子往往根據自己的經驗認為，只要堅持自己的主張，父母就一定會讓步，所以，特別的任性。創造性確實是一種自立，但卻不是一種完全的自立，要把孩子不完全的自立轉變為完全的自立，就必須通過教育和訓練，把孩子的自立和合作結合起來。孩子必須懂得，不僅要堅持個人的意見，還要和他人的意愿結合起來，才能算是真正的自立。要培養孩子完全自立，首先要讓孩子感受到共同生活的溫暖和愉快，主動遵守家庭和幼兒園必要的共同生活秩序。我們和幼兒園的老師都必須盡可能營造共同生活互幫互助，尊敬師長，團結友愛的良好氣氛，使孩子認識到聽老師和我們的話，團結小朋友，互相忍讓的重要性。此外，做母親的有時還得硬起心腸，把想來依戀的孩子推開，不要給孩子造成“媽媽是最好說話的人”這樣一種印象。但對于大多數的母親而言，由于害怕影響母子之間的關系，而難于做到，因此，許多母親也就難于做到讓孩子完全獨立地活動了。
非常有意思的是在家中，母子之間難于合作的生活“秩序”，在家庭以外孩子反倒可以遵守，因為在外面孩子可以感受到合作生活的愉快。在與鄰居的孩子或幼兒園的小朋友一起玩的時候，孩子會懂得，過分的任性，就會影響大家，遭致大家的厭惡，從而非常孤立。只有相互忍讓，共同協作，大家才可能在一起玩得愉快。正因為如此，經常會出現這樣的現象，即使那些在家里從來不讓把玩具借給別人玩的孩子，在這種場合也會主動把玩具借給別的孩子玩。
當然，在這種游戲中，小氣的孩子如果稍微被玩友們斥責一下，也許就會哭著向媽媽告狀，于是可能有一段時間孩子不會再和小伙伴們一塊玩。所以，光靠讓孩子通過孩子們之間的共同游戲，來自己領悟忍讓和協作在集體活動中的重要性，從而使自己的不完全的自立性趨于完善是不夠的，因此，三年幼兒園的正規教育就非常重要的。在幼兒園孩子每天可以脫離媽媽一段時間，自立能力得以增強。我們會愉快地發現，孩子進幼兒園以后變得很乖，對媽媽的依賴性減少了，像吃飯穿衣這類平常非要媽媽做的事情，都能夠自己做了。孩子不僅品嘗到了集體生活的樂趣，也能夠主動地珍惜這種愉快的自立生活。
接下來非常重要的是，父母在家里應該幫助孩子保持這種從幼兒園里培養起來的自立能力。許多孩子在幼兒園里能夠自己做，而且做得很好的事情，回到家里又會故態復發，依賴媽媽做，其實，這是一種撒嬌，父母應該掌握孩子的這種心理，堅持原則，促使孩子完全地自立。
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