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淺談從小培養孩子的愛心
著名大文學家雨果說過：“人世間沒有愛，太陽也會死”。沒有愛，就沒有世界的一切，但拒對當今獨生子女為人處事情況的調查分析，許多孩子自私、冷漠、缺乏愛心，不懂回報，不善合作。如果任這種現象發展下去，我們的下一代將很難適應未來社會的發展，更不可能擔負起建設祖國的重任。因此，應從小對孩子進行“愛”的熏陶和教育，培養其懂得“愛”的高尚情操，老作家冰心曾經說過：“對孩子進行愛祖國的教育，應不能是抽象的。孩子會愛祖國、愛人民，總是從身邊感受，如果愛自己故鄉的一草一木，愛自己的教室和校園，愛自己的父母兄弟和老師，也愛自己養的小動物。。。�！睈坌氖菑男∨囵B的，也是從點點滴滴的小事積累培養起來的。這從我自己的親身感受和與家長的交流中充分認識到這一點，下面結合自己的切身體會淺談一下對孩子愛心的培養。一、“老吾老以及人之老”，向孩子進行敬愛父母、老師及長輩的教育。
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在所創辦學校的墻壁上掛著這樣一幅標語“要愛你的媽媽！”當有人問他，為什么不寫“愛祖國”、“愛人民”之類的標語時，他回答說：“對于7歲的孩子，愛自己的媽媽更容易懂，也容易做，能為日后進行愛國主義的教育打下基礎”。孩子年齡小，其思維形式以形象思維為主，整天看到和接觸到的是自己父母老師忙碌身影和對自己的關心幫助，聽到的是爸爸媽媽、老師對自己的體貼、愛護的話語，讓其從愛父母、老師開始進行愛的教育最容易引起共鳴，也容易使他們接受，如何才能培養孩子的愛心，這首先需要家長、老師從自身做起。
1、以身作則，樹立榜樣
俗話說“身教勝于言教”，孩子的眼睛就像攝像機、家長、老師的所作所為和一言一行都盡收眼底，而在孩子大腦還處在一張白紙的時候，既喜歡學習，又善于模仿，對好壞分辨不清。因此，要培養有愛心的孩子，作為家長和老師首先要有一顆愛心，為孩子樹立一個好的榜樣，讓孩子通過耳濡目染，潛移默化地受到愛的教育。我班上有一個孩子，年齡特別小，個子也小，卻很乖巧。平時常愛粘著我問長問短奇怪的是他很會關心人，我有時累了坐在椅子上他就走過來要幫我捶背，我聲音啞了，他就要我喝水。有時他還帶一些吃的，非讓我吃不可。后來經他媽媽一說才知道，他是受父母的影響。他父母在家非常孝順老人，對老人總是百般呵護，這一切讓孩子看在眼里、記在心里，無形中讓孩子懂得了去照顧、體貼人。這就充分說明了身教勝于言教的重要意義。
2、點滴做起，懂得回報
我國有句古話：“受滴水之恩，當涌泉相報”，做父母的并不希冀什么回報，做子女的一定要知道回報�？僧斀竦莫毶优谀鐞壑虚L大，從不知什么是回報，他們認為，別人為他做的一切都是應該的。因此，這就需要改變過去那種“疼兒不讓兒知道”的做法，要讓孩子在感受“愛”的同時，也知道去付出“愛”。在對孩子進行“愛媽媽”主題教育時，就與家長配合好，要求他們與幼兒談心，讓孩子知道父母的辛苦，時他們學會自己的事情自己做，以減輕父母的負擔。平時，我也常常讓孩子了解老師的工作，了解老師和他們的父母一樣為他們付出很多，希望他們好好學本領，以匯報老師和爸爸媽媽。這樣我班上的孩子總體水平很不錯，班上常規很好，這就是孩子最好的回報。
“老吾老以及人之老”，我們在平時的日常生活中，十分注意以自己的言行家孩子，使孩子不僅對自己的父母老師尊敬、愛戴，還對社會的其長輩，如幼兒園的別班老師，父母的同事，還有清潔工人等都要尊敬。
二、“幼吾幼以及人之幼”，向孩子進行友愛兄弟姐妹及同輩的教育
由于計劃生育的實施，原來家庭中的兄弟姐妹關系根本不存在了，所以獨生子女在家中失去了正確處理兄弟姐妹關系的生活實踐。但孩子一旦走出家門，接觸最多的還是同輩。如果不能友愛，平等地對待同輩，就很難在人群中站住腳，很難在將來的社會立足。因此，我們要讓孩子在幼兒園中學會愛護同伴，在家族中與堂兄弟姐妹（表兄弟姐妹）和睦相處，就是需要教師與家長共同努力。作父母的可以常給孩子講一些自己小時侯的故事給孩子聽，如小時侯生活很艱辛，如何把好吃的東西與兄弟姐妹分享，有好玩的東西共同玩，怎樣互相幫助，共同克服困難等，并時刻把對兄弟姐妹的關心之情表現出來，讓孩子了解到父母體育他的叔叔、舅舅、姑姑、姨姨間深厚的手足情誼，增加孩子的親近感。并引導他對堂（表）兄弟姐妹的的感情加深，有好吃的，好玩的，提醒他們懂得分享，使孩子慢慢地把堂（表）兄弟姐妹視為自己的親兄弟姐妹，使其自覺對大的尊敬，對小的關心愛護。
孩子有了友愛兄弟姐妹的經驗，在幼兒園也就能和同伴友好相處。如班上有小朋友吐了，其他的孩子也就能熱心幫他拍背，拿毛巾擦嘴；又如有的小朋友忘了帶傘，有父母接的孩子，就把自己的傘借給他。
三、把愛的種子播進孩子的心田
在教育中我們從培養幼兒愛別人的能力入手，讓幼兒學會即使發現別人的困難，正確對待別人的困難，再以教師自身的情感和行動去激發和引導幼兒，讓幼兒體驗一份“愛”的情感，產生“愛”的行動，情感是行為的動機，它能促使幼兒產生主動關心，幫助別人的行為，喚醒幼兒內心情感體驗，需要教師與家長投入真情，以自身的情感和行為去激發、引導幼兒的愛心使幼兒在潛移默化中手到教育，產生相應的愛的行動。
有一次，班上新來了一位殘病的幼兒，起先，班上幼兒都瞧不起他，誰都不愿和他玩，看到這種情況，我便多用幾份愛心去關心他，親自為他擦鼻涕，換尿褲，在學習中耐心幫助他，經常抱抱他，摟摟他。從此，孩子們也不再嫌棄他，在學習上，生活上都能學老師的樣，主動幫助他。
我們應引導幼兒把“愛”的能力，“愛”的情感落實到“愛”的行動上，教給幼兒相應的行為方式。首先，我們設計了豐富的教育活動，如：《他摔倒了》、《關心生病的小伙伴》、《老師病了》、《愛媽媽》、《我給爺爺奶奶捶捶背》、《我幫你來你幫我》等教育活動，運用角色轉換，移情等方法，引導幼兒體驗自己處于他人的情境時的情感愿望，并激發幼兒用力所能及的，多樣的方式向他人表示自己的關心。
我們還應該在日常生活的小事中，隨機教育，把“愛”的種子隨時隨地播進每個孩子的心里。鼓勵幼兒做出各種關愛行為，并適時強化好的行為，從而使幼兒一時的、個別的、短暫的關愛行為轉化為內在的、自覺化的品質。
靠愛心維系的人際關系是社會的需求，是時代的需要。作為人類的啟蒙教師，我們有義務，有責任喚起孩子內心“愛”的情感，把“愛”的種子播進孩子的心田，培養孩子用“愛心”創造美好的世界。
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