幼兒園室內游樂設備有什么講究

幼兒園室內游樂設備有什么講究

　　兒園不僅要質量好，還要園所的教育理念同樣領先，要讓寶寶既快樂又能學到知識。那又該怎么選園呢？今天小編就告訴大家一個簡單又有效的絕招——哪家幼兒園會“玩”，就選哪家，準沒錯！

　　不過這“玩”也是個技術活~，為什么要會玩，怎么玩，它能給幼兒帶來什么？大家跟隨小編一起，來聽聽華東師范大學學前教育與特殊教育學院學前教育系主任、博士研究生導師華愛華教授是怎么說的吧！

　　1.怎么玩

　　活動區的實施與管理

　　活動區是指教師根據教育目標和幼兒發展水平，劃分一些區域，如億童活動區中劃分了智力游戲區、科學區、建構區、角色區、表演區、美工區、閱讀區等，有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬松和諧的環境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。

　　幼兒園設備

　　創設活動區的目的就在于提供一種開放的游戲環境，鼓勵幼兒自由選擇、自由探索，在和環境的相互作用中獲得身體、認知、情感及個性與社會性等各方面的發展。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”因此，活動區實施的前提在于環境建設，包括活動區的規劃與布置、材料的配備與投放。除環境建設外，有效開展區域活動的關鍵在于規則建立和教師指導。規則建立包括幼兒常規的建立、區域規則的約定，教師指導包括教師對幼兒的觀察評價和活動開展時的介入指導。

　　活動區的規劃與布置

　　幼兒園設備在規劃和布置活動區時，應先進行空間規劃，再進行環境創設。空間規劃包括選擇與確定活動區的類型與數量、合理安排各區域的位置，園長和教師應該根據園所特色、班級空間和班級幼兒人數等實際情況來進行空間規劃，必要時應利用走廊、樓梯間等場地增設公共活動區域。在做好班級活動區空間規劃后，教師可以開始著手進行活動區的環境創設了。活動區的環境創設分為兩大類：第一類包括玩具柜、桌椅、隔斷、大型的道具和儀器等基礎設施設備，屬于靜態環境；第二類包括區域裝飾物、操作指示或規則、各區配備的操作材料等動態環境。

　　活動區材料的配備與投放

　　幼兒園設備對幼兒來說，材料是引發他們主動建構對周圍世界認識的中介和橋梁，對教師來說，材料是教育目標和教育內容的物化，教師可以通過準備好的材料，對幼兒實施間接性、隱性的指導。材料與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應，就能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環境中主動觀察、發現問題，獨立思考、解決問題。因此，活動區中材料的配備和投放的重要性不言而喻。

　　規則建立與教師指導

　　幼兒園設備區域活動的順利開展，除了需要對活動區做好空間環境的規劃和布置并投放適宜的材料外，關鍵在于規則的建立與教師的指導。一般包括：幼兒的規則約定與常規建立及教師的觀察與介入兩方面。

　　為什么要玩幼兒園設備

　　游戲是幼兒學習的主要方式

　　游戲是幼兒學習的主要方式。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》中也明確指出，要“加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備和指導，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育‘小學化’傾向”。為此，我們需要給幼兒園創設最佳的游戲環境。

　　然而，學前教育改革雖經多年，幼兒快樂健康成長卻還未能完全得到“保障”，幼兒園教育“小學化”的傾向也還未能真正改變。原因何在？是我們還未找到實現改革理想的實踐路徑，還是教師沒有為改革所要求具備的專業能力做好準備？

　　幼兒園設備事實上，我們找到了一種有別于“小學化”的幼兒園課程組織的理想形式，那就是“活動區”。幼兒園教育正是以游戲這樣一種基本活動，與以上課為基本形式的中小學教育區分開來，從而體現了學前教育的專業特殊性。保證充分的游戲時間，就能保證幼兒在不同水平上富有個性的發展；創設豐富的游戲環境，就是給予幼兒自發探索、自主學習的機會。活動區及其活動材料，就是“以游戲為基本活動”的空間保障和物質準備。

　　幼兒園設備

　　幼兒園活動區正是承載幼兒游戲的最佳場所。活動區的建設成為衡量一個幼兒園教育質量的重要標志。一個幼兒園的活動區在課程中的地位如何，一個教師對待活動區的態度怎樣，以及活動區的環境創設、材料投放和活動指導的質量如何，就是幼兒園教師專業化水平的根本反映。

　　2.玩出什么

　　區域活動對幼兒發展的價值

　　區域活動促進了幼兒身體的發展，在游戲中，幼兒可以自由地變換動作、姿勢，可以多次重復他們感興趣的動作而不會受到限制，游戲可以滿足他們身體活動的需要。游戲對幼兒體能的發展和各方面的協調有著很大的影響。

　　當幼兒進行跑、跳、攀、爬、推拉、騎三輪車等需要大肌肉活動的游戲時，可以加快血液循環，促進新陳代謝，并且增強體力，使他們更為結實、更為健康。幼兒在戶外進行的攀爬、跳躍等運動區域活動鍛煉了幼兒的運動能力和技巧，促進了幼兒對大肌肉運動的控制和協調。而他們在室內進行的插塑、積木等建構區域活動，串珠、折紙等美工區域活動，發展了幼兒手部小肌肉群的協調能力。其他各類區域活動中都不同程度地包含了大肌肉運動和小肌肉運動的練習。區域活動給幼兒提供了多種運動形式的練習機會，促進了幼兒身體的發展。

　　區域活動促進了幼兒情感的發展

　　1.區域活動使幼兒經常體驗積極的情感；

　　2.區域活動能幫助幼兒控制情感的沖動性；

　　3.區域活動幫助幼兒發展道德感、美感、理智感。

　　區域活動促進了幼兒認知能力的發展

　　1.區域活動促進幼兒感知能力的提高；

　　2.區域活動促進幼兒思維能力的提高；

　　3.區域活動促進幼兒語言能力的提高；

　　4.區域活動促進幼兒想象能力的提高。

　　區域活動促進了幼兒社會性的發展

　　1.區域活動促成了幼兒的社會交往關系；

　　2.區域活動提供了幼兒社會實踐的機會；

　　3.區域活動幫助幼兒擺脫了自我中心。

　　幼兒園室內外游樂設備作為一種新的教育載體，活動區本身就是“課程”的一部分，與集體教學活動相比，它具有更大的優勢。活動區向幼兒展現了一個豐富多樣的自由活動環境，教師以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據，讓幼兒自主選擇活動區域，滿足幼兒個別化發展的需要，讓每個孩子都有機會操作符合自己興趣的游戲材料，都能參與符合自己愿望的游戲活動，由他們自己去感知身邊的事物，去與同伴交往，真正成為活動的主人。孩子們在沒有壓力的環境中玩玩做做，主動、愉快地活動，潛移默化地學習，在與材料、環境和同伴的充分互動中獲得發展。因此，幼兒園活動區能真正做到讓幼兒獲得個性化的發展，具有極大的意義和價值。

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