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開展生態式藝術教育有效培養幼兒堅持性
我園開展生態藝術教育的課題研究，我們班選擇了剪紙這個活動。經過一年來剪紙活動的開展，許多動手能力較差的幼兒能剪出各種圖案；許多好動的幼兒也能靜下心來參加活動。作為老師，我也嘗到了在活動中培養幼兒堅持性的甜頭。 實踐證明，幼兒在趣味興高的活動中堅持的時間長。因此，我努力創設幼兒感興趣的環境。在活動室的墻壁上，我剪了《海底世界》、《伙伴》、《動物村》，讓幼兒每天都能看到各種各樣的魚；栩栩如生的小鳥；美麗的大樹和活潑可愛的小動物的剪紙作品。使幼兒對剪紙的興趣油然而生。
到了活動時間，幼兒爭著到剪紙區活動。幼兒有了興趣，那么如何讓幼兒保持這種積極性呢？首先，在活動室投放大量的有關剪紙的圖書，讓幼兒隨時翻閱。再是，到大班去參觀，親眼看大班的哥哥、姐姐進行現場表演。幼兒躍躍欲試，興趣逐漸增加。這個學期我們班開展了《傘的世界》的剪紙活動。一開始對孩子來說困難很大，許多孩子都說不會剪，我們就讓孩子觀察各種各樣的傘，然后，讓他們在紙上畫傘，第二天再他們脫稿“剪傘，”幼兒在仔細觀察和繪畫的基礎上多數幼兒最終剪出了傘，他們剪出的傘有圓形的、有半圓形的、有方形的、有三角形的、雖然，這時的作品看起來很稚拙，線條還不流暢，但從他們的快樂的眼睛里，我看到了他們已對剪紙產生了濃厚的興趣。對于那些說不會剪的幼兒，我積極的啟發他鼓勵他大膽的去剪，剪出什么樣的作品我都給予表揚，不讓他們前功盡棄。然后耐心的去評他們的作品，指導剪法；另外，請能力強的幼兒做榜樣，講講他們的作品，效果挺不錯。
老師做事的態度直接影響著幼兒的耐心，沒有耐心的老師很難培養出有恒心的幼兒�；顒又形野l現徐竹小朋友對剪紙沒有耐心，剪了一半就不愿意剪了。于是我就嘗試著通過自身示范去影響孩子。在剪“大自然中的傘”的活動中我需要剪六副畫編成一個小故事，可是，當我剪完第五副畫時，有個小朋友剛來幼兒園，我接待了這個孩子以后，看到我的剪紙還沒剪完，我又接著再剪。孩子從老師的“表現”中領悟到了做事要有始有終、不能半途而廢的道理。
經過一段時間的剪紙活動后，孩子們能得心應手的剪出各種圖案。如；各種形狀的樹；常見的一些小動物；高樓；簡單的人。這時孩子們就會覺得沒意思，簡單的剪幾下，就放在一邊又去拿一張紙剪，這樣既浪廢紙，作品又沒有新意。于是我拿起我剪的剪紙故事講給小朋友聽，小朋友在邊欣賞剪紙作品邊聽故事的情景中，受到了啟發，有了新的興趣。“我們比賽好嗎？看誰剪出來的故事與眾不同�！焙⒆觽兞⒖谈吲d的拿起剪刀，認真的剪了起來�；顒咏Y束后一看，孩子們的作品多種多樣，棒極了。而且，每個小朋友都能講出一個生動的小故事。
在剪紙活動中，我首先幫助幼兒克服困難；然后是堅持每天有小朋友在活動區練習，不“三天打魚兩天曬網”；再是不斷變換剪紙的花樣，讓幼兒充分體驗成功的喜悅。使幼兒對剪紙活動的興趣有增無減。在剪紙活動中幼兒變得比以前認真、專心多了，同時也培養了幼兒在各方面的堅持性。
海軍三幼：郭清和
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