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美國幼教專家談幼兒科技教育
最近，全美幼教協(xié)會（NAEYC）的會刊《幼兒》刊載了美國幼教專家瑪麗和特麗薩撰寫的文章，題為《幼兒科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的教學(xué)方案如何為好》，反映了美國幼兒科技素質(zhì)培養(yǎng)的教育動態(tài)。
她們認(rèn)為，科技在孩子的環(huán)境中無處不在。在幼兒園中，孩子不但可以使用計算機(jī)、顯微鏡和計算器，而且還可以發(fā)明一些簡單的機(jī)器，或拆開一些已有的機(jī)器去探究它們是如何工作的。科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的教學(xué)是否占有重要的位置，是衡量一個幼兒園的教學(xué)是否出色的重要標(biāo)準(zhǔn)。
瑪麗和特麗薩提出的全面實(shí)施幼兒科技教育的教學(xué)方案和實(shí)踐方法，包括四個方面，即：環(huán)境、課程、室外課堂和家長參與。
學(xué)習(xí)的環(huán)境
教室中應(yīng)有進(jìn)行科技教育的中心，配備或展示分類的叢書，活的動植物，各種各樣動手動腦的操作器，建造材料和必需物（如木片、布片、盒子、油漆、膠水），計算機(jī)、計算器、顯微鏡、放大鏡，幼兒的發(fā)明創(chuàng)造，上下水、水池等等。
在這樣的環(huán)境中，教師應(yīng)允許孩子自由地來回走動，用各種方式開始學(xué)習(xí)經(jīng)歷；開展連續(xù)的活動而非刻板的、按課表進(jìn)行的教學(xué)。
課程的解釋
這樣的課程是圍繞對一個特殊主題或項(xiàng)目進(jìn)行深入研究而“發(fā)展”的。合適的科學(xué)主題包括：生命與環(huán)境，水和空氣，能量和變化，人體和感覺，甲殼動物和昆蟲等等。數(shù)學(xué)被包含在如下主題中：分類，計算，劃分等級，測量，評估，解決問題，交流和建造項(xiàng)目。
技術(shù)教育的范圍很廣，包括電腦、影像游戲、錄音機(jī)以及擴(kuò)展感知的任何工具的使用。如：放大鏡、昆蟲放大箱、近距離直線電話、溫度計、指南針等等。
您的教學(xué)計劃，包括以下方面嗎？
＊強(qiáng)調(diào)寧可深入研究一個主題而非每周完成一個主題；
＊列舉每日從事科技教育活動的整塊時間；
＊以科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)為中心內(nèi)容的一體化課程；
＊地區(qū)、州、國家在科技教育方面的能力標(biāo)準(zhǔn)；
＊強(qiáng)調(diào)與其記憶事實(shí)，不如理解概念；
＊每個孩子的文化背景、語言和經(jīng)驗(yàn)。
您的課堂教學(xué)效果，包括以下方面嗎？
＊每個孩子都參與到計劃實(shí)施過程中，都能去科技教育活動中心進(jìn)行充分的活動，而不僅僅是那些“做得快”的孩子；
＊通過各種可靠的評價策略（如幼兒活動成果展覽、幼兒技能演示、幼兒群體項(xiàng)目匯報等）來說明他們學(xué)到了什么。
文章認(rèn)為，課程不與孩子對真實(shí)世界的體驗(yàn)和他們的文化背景（已有的知識和經(jīng)驗(yàn)）聯(lián)系起來，對孩子是沒有什么意義的。因?yàn)楹⒆硬荒芸糠指畹挠?xùn)練來觀察他們的世界，所以一種相互作用的能動的系統(tǒng)，即多學(xué)科、一體化的課程對孩子的探索是一個自然的要求。幼兒生來就對他們世界中的自然現(xiàn)象感興趣，技術(shù)和操作對他們是有魅力的，并且他們到幼兒園來已帶著這些方面的大量經(jīng)驗(yàn)。不幸的是，這些在課程的制定中經(jīng)常被漠視。
室外課堂
室外課堂是可得到的最有價值、最便宜的資源，但經(jīng)常最少被利用。在教室外擴(kuò)展學(xué)習(xí)的價值在于促進(jìn)孩子與孩子、孩子與環(huán)境之間的聯(lián)系，使孩子體驗(yàn)他們的真實(shí)世界。您能否做到以下幾點(diǎn)？
＊用校園作為孩子日常探索的對象（如校園中的沙子、水、簡單的機(jī)械、顏色、植物等等）。
＊對于孩子的野外體驗(yàn)，要幫助他們把注意力集中在特殊的事情上（如旅行費(fèi)用的計算，在大自然中搜索、寫生等等），并且用活動前的準(zhǔn)備和活動后的延伸去擴(kuò)展孩子們的學(xué)習(xí)。
＊每周進(jìn)行園外考察，建立孩子在幼兒園學(xué)習(xí)與在社區(qū)學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
當(dāng)孩子在教室內(nèi)通過給在室外天然存在的植物或動物的復(fù)制品著色來“做科學(xué)”時，他們失去了真實(shí)學(xué)習(xí)的極好機(jī)會。而當(dāng)他們在觸摸和制作真正的標(biāo)本時，他們會使自己的知識經(jīng)驗(yàn)和探索的東西建立起更強(qiáng)的聯(lián)系。
與家長的配合
科技教育中需要家長參與和要告知家長的方面是很多的：
＊安排好展覽時間，以便讓孩子們與家長共同分享孩子的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的項(xiàng)目；
＊通過動手操作和思考、家庭學(xué)習(xí)背包（這種背包像流動學(xué)習(xí)中心，里面裝有對背包活動目的的文字說明材料，關(guān)于主題的知識冊和參考資料目錄，活動指導(dǎo)和完成這個活動所需要的全部材料），把對科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)擴(kuò)展到家庭；
＊給家長提供不同的機(jī)會，支持幼兒園的活動；
＊通過各種方法（情況通報、電話、電子郵件、語音信箱）與家長保持經(jīng)常的雙向交流；
＊家長參與計劃及其實(shí)施必須得到幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在資源（時間、金錢和精神）上的支持。
不論是作為家庭導(dǎo)師、觀眾（聽眾），還是作為幼兒園教育計劃的支持者，抑或作為共同學(xué)習(xí)者，家長的參與支持都表達(dá)著一種對孩子教育的價值。一所幼兒園是否采取了一種方式，使家長的作用合理化和合法化、訓(xùn)練家長、與家長交流并形成網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系、制定支持父母參與的教學(xué)計劃，對該園教育計劃的成功和最終教育孩子的成功起著決定性的作用。研究已證實(shí)，當(dāng)父母參與到學(xué)習(xí)過程中時，孩子在幼兒園中會表現(xiàn)出更好的成就和更強(qiáng)的自尊。
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