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點(diǎn)擊心靈
（江蘇張家港市梁豐幼兒園 唐月萍）
案例情景：在美術(shù)活動時，典一小朋友拿了蠟筆和白紙畫起了畫，一邊畫一邊說：“我設(shè)計的奧運(yùn)吉祥物是小老虎”，不一會兒，一只栩栩如生的小老虎跳躍在紙上，坐在典一身邊畫畫的源源笑著用勾線筆在典一的畫上亂涂了兩筆，我暗自心想：這下可糟了，一場風(fēng)波就要掀起，典一要出手還擊了，或者要告狀了。沒想到典一在上面畫了大大的云，還笑著說：“謝謝你給我添了兩筆風(fēng)。”源源有點(diǎn)不好意思的說：“不用謝！”我目睹了這一切，覺得典一真了不起，不僅能把敗筆轉(zhuǎn)化為畫面有利的一筆，而且巧妙到天衣無縫，讓人感到是特意加的效果呢。
案例分析：典一是個有繪畫基礎(chǔ)和天賦的男孩子，構(gòu)圖大膽，想象力豐富，造型富有童趣，作品常常被同伴竟相效仿。源源是個漂亮的女孩子，心中畫不出造型可愛的吉祥物，有點(diǎn)不悅，又有點(diǎn)嫉妒，于是順手亂畫了兩筆，來釋放自己的情緒。沒想到典一既然不計較同伴看似從中的搗亂，輕輕一句話“謝謝你給我添了兩筆風(fēng)。”把即將不友好的同伴關(guān)系轉(zhuǎn)化為和諧的畫面，這也許就是繪畫能力較強(qiáng)的孩子才具備寬容友善的心理品質(zhì)。同時也讓源源感受到典一的聰明智慧，從而不得不流露出佩服的神情。
案例反思：平時這種狀況常有，但出現(xiàn)教多的就是告狀或以牙還牙的現(xiàn)象，發(fā)生這樣的狀況，孩子們就不歡而散，隨之同伴間產(chǎn)生“我不和你好”的心理，這種情感的產(chǎn)生不利于同伴間的合作交往能力的培養(yǎng)。象今天的這一和諧的一幕，一方面讓我聯(lián)想到典一的家庭教育起著重要的作用，他的爸爸媽媽都是老師，教育孩子在他們身上起著潤物無聲的作用。孩子在不斷地感受著，發(fā)展著，成長著，經(jīng)常與爸爸媽媽交流幼兒園里發(fā)生的事情，父母總是要求孩子與同伴友好相處，盡量原諒?fù)椴粚Φ牡胤剑瑩碛信笥巡攀强鞓返氖虑椤Ａ硪环矫孀屛蚁氲狡綍r幼兒作畫時常聽見“老師，我畫錯了”的聲音，于是我們采取了通過添畫讓畫錯的一筆轉(zhuǎn)化成畫面有用的一筆，或?qū)嬪e的圖案進(jìn)行裝飾或變化，是其成為畫面的背景。通過平時的鍛煉，典一習(xí)慣了這一方法，于是出現(xiàn)了“化干戈為玉帛”的情景。
一、優(yōu)秀品質(zhì)——大張顯揚(yáng)
優(yōu)秀的心理品質(zhì)就是包括寬容，厚道，友善、接納別人等健康的因素。當(dāng)今由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，往往容易成為家庭中的天之驕子，過份溺愛和遷就，會使孩子養(yǎng)成任性的毛病。由于沒有兄弟姊妹分享父母的愛，沒人和他分爭食物和玩具，容易形成獨(dú)霸、自私和孤獨(dú)的性格。對于獨(dú)生子女身上共性的弊端，我就把現(xiàn)成的案例情景采用故事片段（主人公化名）的形式進(jìn)行了描述，讓幼兒來參與討論：“你喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？”“如果你是那個男孩子，你會怎么做？”孩子們討論熱烈，紛紛發(fā)表自己的獨(dú)特見解，從中孩子們感受到了寬容、友善等美好品質(zhì)的涵義，懂得與同伴友好相處的道理。這種活動中的鮮明事例確是我們?nèi)粘Ｉ钪械暮媒滩模瑫r孩子們在暢所欲言中自己也受到了教育。相信在以后的活動中遇到此類情況會有很大的改觀。
二、嫉妒心理——及時疏導(dǎo)
嫉妒是在與別人交往的過程中，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位、待遇以及生活享受等各個方面不如別人，因而產(chǎn)生羞愧、憤怒、怨恨等組成的一種復(fù)雜的情緒狀態(tài)。有嫉妒心的孩子在成長中是有害而無利的。因此對于源源的舉動我進(jìn)行了單獨(dú)談話，了解到源源確實是羨慕典一的畫，就心生嫉妒，在他的畫上亂畫了兩筆。為了不讓這種不健康的心理在源源的心中滋長，我溫和地說：“如果你的畫上被別人亂畫了，你是怎么想的？”“會不開心，會生氣。”源源撅著嘴說。“是啊，在別人的畫上亂畫是不好的行為，別人會不喜歡你，甚至討厭，做一個不受歡迎的人多不開心啊，老師發(fā)現(xiàn)你身上也有不少優(yōu)點(diǎn)啊，你會跳舞、會播新聞、會講故事啊，雖然你的畫不如典一的畫美，只要你暗自鼓勁，多練習(xí)畫畫，說不準(zhǔn)以后會超過他，人家同樣會喜歡你，佩服你的”。源源聽了點(diǎn)點(diǎn)頭說：“以后我再也不在別人的紙上亂畫了。”“老師相信你是一個好孩子”。我想只要我們將孩子嫉妒別人的消極因素轉(zhuǎn)化到積極方面，那么孩子會向好的方向發(fā)展的。以后還需多多關(guān)注她，多多鼓勵她。
總之，一棵樹上沒有兩片相同的樹葉，每個孩子的個性也都不同。需要我們關(guān)注每個孩子，為孩子提供個性化的空間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的品行大張旗鼓地宣揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)不良傾向都要扼殺在萌芽狀態(tài)，并且教師以最大的信任、必要的疏導(dǎo)、適可的幫助，讓幼兒調(diào)整自我認(rèn)識，自我評價，增強(qiáng)孩子自知和自我接受的意識，讓孩子健康成長！
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