關(guān)注個(gè)體差異

時(shí)間：2023-04-28 23:49:05 幼教之友我要投稿

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關(guān)注個(gè)體差異

（江蘇南通市虹橋幼兒園陶玉玲）

　　案例中教師讓幼兒排成兩隊(duì)，整齊劃一地沿著路線進(jìn)行比賽，似乎讓我看到了幼兒在等待時(shí)無奈、期盼的目光。這樣的安排忽視了幼兒的個(gè)體差異，無法讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂。如果讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇喜歡的游戲方式，如以鉆山洞（爬過鉆桶）、過山坡（從輪胎上爬過去）等形式去“尋寶”（紅色和綠色的圓形花片、方形花片，可將花片按顏色或形狀分類擺放）。這樣在提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性的同時(shí)，也使每個(gè)幼兒獲取多方面的經(jīng)驗(yàn)。

《烏龜爬爬》（小班）

改進(jìn)《烏龜爬爬（小班）》的方案研析：

　　分清主次　（南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院張?zhí)m香）

　　創(chuàng)設(shè)適宜的運(yùn)動(dòng)情景（浙江寧波市江東區(qū)常青藤幼兒園何佩紅）

　　年齡特點(diǎn)是依據(jù)（北京平谷區(qū)教育科研中心劉小英）

　　幾個(gè)關(guān)鍵因素（江蘇揚(yáng)中市教師進(jìn)修學(xué)校黃曉梅）

　　關(guān)注個(gè)體差異（江蘇南通市虹橋幼兒園陶玉玲）

　　注重指導(dǎo)（天津塘沽區(qū)第一幼兒園劉美琳）

　　開展情景化的系列活動(dòng)（四川大學(xué)第一幼兒園鄭躍玲）

　　園本教研的一種媒介（四川大學(xué)第一幼兒園葉長娟）

　　關(guān)于《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計(jì)（一）（四川大學(xué)第一幼兒園肖茜）

　　關(guān)于《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計(jì)（二）（江蘇鎮(zhèn)江市教育局教研室王蘭江蘇鎮(zhèn)江市賀家弄幼兒園李忠萍）