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我為評價支招
在評價環節時我們會遇到孩子不買帳的情況，老師請一名幼兒講，其他孩子或者講話，或者做其他的事情，對評價環節“心不在焉”！老師也覺得的特別的“痛苦”。如何順利快樂的講評呢？我為評價來支招。
孩子的注意力持續時間短，孩子以自我為中心，這些都是評價環節受挫的原因。在自己的嘗試和實踐后，我覺得教師應該在評價時特別注意以下幾點：
1評價時間適當，不宜太長。無論是小班，還是中大班的幼兒，孩子的注意力的持續時間都是有限的。所以教師的評價時間要有所控制。如果孩子已經疲勞，注意力已經轉向“出去游戲”。那老師這時的評價是毫無價值的。
2關注全體幼兒，切忌“獨角戲”。每個孩子都有交流的需要。評價應該面向全體幼兒的，讓每個孩子都成為評價活動的評價者和被評價者。有時教師請一名幼兒交流，其他孩子會產生“與己無關”的感覺。所以會繼續做自己未做完的操作，或與同伴交流。教師應該給每個孩子被關注的感覺。如數學操作后的講評，教師可以詢問：誰也是和他一樣的？你們同意他的說法嗎？或誰還有不一樣的辦法？或我看到第三組的小朋友是這樣做的。面向全體幼兒的評價，才是滿足集體活動評價環節的“集體”的要求的。
3符合興趣，吸引眼球。興趣所至，孩子的注意力自然集中于此了。所以教師在孩子操作活動時應細致觀察，認真分析判斷，孩子們最感興趣的是什么。比如區角游戲講評時，我們選取新投入的材料，孩子們覺得新奇，自然興趣濃厚，很樂意參與評價活動了。
4君子動口也動手。評價不僅在于“口評”，還要“手動，身動”。這樣才能達到“心動”！體現評價的“價”值。美工活動時請孩子介紹小娃娃的制作方法。就可以調動其他孩子一起“揉揉揉，揉出娃娃圓圓的頭；搓搓搓，搓出長長的腳和手；捏捏捏，捏出眼睛和鼻子。”孩子們一起小手動一動，營造出積極學習的氛圍，也體現了良好的評價效果。
另外教師在評價時還要注意經驗的整理和提升。梳理幼兒的已有的零散的經驗，用完整的概括性的話語來總結。使幼兒的生活和學習經驗得到提升。幼兒在評價環節得到了進一步的發展。這樣也充分體現評價環節的必要性。
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