讓理想的光芒燭照教育

時間：2023-05-06 07:18:48 教育我要投稿

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讓理想的光芒燭照教育

周新華

讓理想的光芒燭照教育

當前，我國正經歷著有史以來最劇烈的社會轉型。隨著經濟的高速發展、工業化和城鎮化的快速推進，原有的許多文化傳統和價值觀念正在商品經濟的浪潮中悄然消蝕，急功近利的實用主義教育也正不斷侵蝕著教育的肌體。因此，以人為本，尊重規律，讓教育回歸本原，讓理想的光芒燭照教育，應該成為我們的追求目標和努力方向。

一、教育理想是一所學校的羅盤

眾所周知，高中學校面臨著高考升學的巨大壓力。在高考升學壓力下，不少學校選擇了功利化的應對舉措，自覺或者不自覺地放棄了教育的理想。但是，高考升學的壓力并不能成為我們放棄教育理想的理由。從社會發展看，世界正步入全球化和信息化時代，經濟社會發展需要的是具有全球視野、團隊精神、領袖氣質和專業素養的人才，也就是說它需要的是全面發展的高素質的人才；從人才成長看，只有遵循教育教學規律和學生的心智發展規律，讓學生和諧發展健康成長，才能培養出適應未來社會發展的高素質的人才。而這些都需要我們全面貫徹黨的教育方針，高揚教育理想的旗幟，辦人民群眾滿意、適應未來社會發展的教育。

教育理想是一所學校的羅盤。理想的教育應該是讓學生在全面發展的同時充分發展自己的個性。這包含著三個層面的含義。

第一，作為學校，它是塑造美好的人和努力讓人的一生充滿理想的地方，它的使命在于提高人的素質，促進人的全面發展。正如《大學》上面所說的那樣，教育的目的是“在明明德，在親民，在止于至善。”即在傳授知識的同時，促進學生的智慧的生成和德行的成長，由此增進對社會的關懷，對人類精神價值的思索，最終養成廣闊的視野，全面的素質，完美的人格。這是教育的本質和精髓，也是教育的全部和目標。

第二，作為高級中學，是基礎教育的最后階段，是高等教育的預備教育，學生年齡大都在15歲——18歲之間，這一時期正是學生身心發展變化最劇烈的時期，也是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，是學生由少年走向青年的時期，這一時期對學生的發展至關重要。因此，促進學生的發展，為學生未來人生奠定堅實的基礎，開創美好的未來，應該成為高中教育的不懈追求。

第三，學生的發展，應該是在全面發展基礎上的個性發展。讓學生在全面發展的同時，個人的智力潛能和個性特長都得到開發，為學生創造一個無限光明和幸福美滿的人生，這就是當代教育人應有的教育理想。

“高山仰止，景行行止；雖曰不能，心向往之。”也許，這是一個美好而又遙遠的目標，需要我們付出艱辛的努力和不懈的追求。但只要我們向著這個目標矢志不渝，探索前行，為實現自己的教育理想而腳踏實地，奮斗不息，教育就會煥發出勃勃生機，呈現出詩意境界。

二、校園文化是一所學校的靈魂

校園文化是一所學校的靈魂，是教師賴以慰藉的精神家園，是學校薪火相傳、生生不息的活力之源。校園文化建設內涵豐富。在當今的社會背景下，尤其要加強三個方面的校園文化建設。

1.辦學理念

辦學理念是一個學校的旗幟和靈魂，是學校辦學實踐的歷史積淀，是學校校園文化的核心內容。學校辦學理念應該以人為本，遵循規律，關注四個發展。

一是關注學生的終身發展。學校教育的出發點和終極目標，應該是對學生一生的關懷。關注學生的終身發展，就不會在教育教學活動中出現短視行為，就不會急功近利。這既是一種教育的視野，也是一種教育的智慧，同時也是一種教育的責任。

二是關注學生的全面發展。這是學校辦學理念的核心內容。一個美好的、健康的人，必然是德、智、體、美全面發展的人，是身體和心理和諧發展的人，是充滿生命活力而又幸福美滿的人。因此，從學生所處的人文環境到各學科課程的設置，從學校的學科教學到學校的各項管理工作，都必須有利于促進學生的全面發展。

三是關注學生的主動發展。促進學生的主動發展，是學生成長的內在需要。辯證唯物主義告訴我們，內因是事物發展變化的決定因素，外因是事物發展變化的環境條件，外因通過內因而發揮作用。如前所述，高中階段學生正處在身心發展的關鍵時期，正處于由未成年人向成年人過渡的重要階段。作為高級中學，學校的教育必須喚醒學生自我的主體意識，促進學生的自我成長，幫助學生自我提高，教育學生自我完善。

四是關注學生的個性發展。每一個人都是活生生的人，是具有獨一無二特質的人。尊重學生的個性，發展學生的個性，應該成為教育努力的方向和不懈的追求。可以毫不夸張地說，歷史上凡有所建樹、有所創造的人，大都是個性獨特、與眾不同的人。泯滅學生的個性，就等于扼殺了學生的發展和創造。

2.學校精神

一方面，學校精神體現在學校的“校訓”上。正如大家所知道的，許多大學的校訓都成了這所大學的精神標志，例如，北京大學的校訓是“愛國、民主、科學、進步”，清華大學的校訓是“厚德載物，自強不息”，所以校訓是學校精神的濃縮。

另一方面，學校精神也體現在師生的精神面貌和精神特質上。蓬勃向上，充滿生命活力；奮發進取，立志成才報國，應該成為學生最亮麗的精神風貌和精神動力。

3.制度文化

以人為本、尊重師生；制度管理，人文關懷，是許多學校的成功實踐。因此，學校應全心全意依靠教職工辦學，認真落實民主管理和校務公開的各項制度，依法治校，民主管理，科學決策，使學校的制度文化深入人心，成為師生的行為準則。與此同時，要努力構建制度文化下的班組文化，以增強班組的凝聚力、創造力和戰斗力。

三、辦學質量是一所學校的生命

目前，高中的發展已從前些年的規模擴張，轉向當前的“內涵發展”。所謂“內涵發展”，就是學校通過打造“高效課堂”、推進“有效德育”，從而提高教學效率，促進學生健康成長，使學校的發展更有質量、更有品位、更有活力。

1.打造“高效課堂”

應該說，打造“高效課堂”、實施“有效教學”，是當前高中推進素質教育的有效途徑。我認為，要打造“高效課堂”，實施“有效教學”，就要“立根本”、“抓關鍵”、“強保證”。

首先，“贏得學生”，是打造“高效課堂”、實施“有效教學”的根本。學生是學習的主體。任何有效的教學活動，都必須以激發學生學習的主動性、積極性和創造性為前提。因此，贏得學生，是打造“高效課堂”、實施“有效教學”的根本。

贏得學生，就是要贏得學生的信任，贏得學生的尊重，贏得學生的愛戴，在教學過程中調動學生學習的主動性，激發學生學習的內驅力。古人云：“親其師，信其道。”新課程改革提出了課堂教學的“三維”目標：知識與技能；過程與方法；情感、態度與價值觀。為什么是“三維”目標呢？這是因為，我們過去在教學過程中，更多地是關注學生知識與技能的學習，而對學生的情感、態度與價值觀關注不夠。

其次，優化教學環節，是打造“高效課堂”、實施“有效教學”的關鍵。教學活動是一項個人獨創性很強的腦力勞動。教學過程的每一個環節，都需要教師結合學科特點和班級實際，進行創造性的勞動。因此，優化“備、導、教、練、評”等教學環節，是打造“高效課堂”、實施“有效教學”的關鍵。

在每個教學環節中，教師都應該遵循教育教學規律和學生心智發展規律，精心準備，科學操作，不斷提高駕馭教材、掌控課堂等的能力，確保課堂效果。我認為，要打造“高效課堂”，應做到“三高一及時”，即高質量備課、高容量課堂、高效能訓練和及時反饋。

高質量的備課。首先要熟悉《課程標準》，吃透教材。既要高屋建瓴，了解學科知識體系的特點、重點和內部聯系，又要見微知著，掌握每一個知識點在整個學科體系當中的地位、與其他知識點的聯系和學生學習這一個知識點的意義，大處著眼，小處著手，備好每一節課，做到胸有成竹。

高容量的課堂。這是指教學目標明確適當、教學內容充實飽滿、教學過程銜接緊密、教學效果反映良好。把“講清知識，揭示規律；把握重點，突破難點。傳授方法，培養技能”作為課堂教學的基本要求，是許多教師成功經驗的一個總結。

高效能的訓練。這是學生復習知識、鞏固知識、掌握和運用知識的根本途徑，是教學過程中一個十分重要的環節。要使訓練高效，就必須針對課堂教學目標，根據本課時教學重點難點，精心設計訓練項目，達到當堂掌握與拓展延伸的雙重目的。

及時反饋。指對習題檢測和考試成績的及時反饋，是診斷學生學習效果、幫助學生調整優化、激發學生學習興趣的重要環節。因此，每次作業和測驗后，教師都應及時反饋，認真反饋，有效反饋。

再次，教學反思，是打造“高效課堂”、實施“有效教學”的保證。有人說，課堂教學是一門帶點遺憾的藝術。這是因為，課堂教學具有生成性的特點，教學過程中師生的互動活動有時候會出現一些教師未曾預見到的情況，不可能十全十美。因此，為了減少遺憾，這需要教師進行反思。同時，教學是一個經驗積累、不斷完善的升華過程，在這過程中教師自覺地進行反思和總結，是加快自身專業化成長的需要。

新課程改革的理念啟示我們，教學即教研，問題即課題。因此，對教學過程中出現的問題當作課題一樣進行一些專門而深入的研究，在探索中升華，在反思中提高，是我們打造“高效課堂”、實施“有效教學”的保證。

2.推進“有效德育”

在當今的社會環境下，學校要努力構建學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡，潛心探索“有效德育”的實現形式，探索學生“把外在的他律轉化為內存的心靈準則”的規律和方法，學校在學生的思想品德教育、行為規范教育、法制教育、心理健康教育等常規系列活動中，要緊緊扣住從“他律”到“自律”的 “德育內化”這個關鍵，從“情感激發”、“需要驅動”、“‘認同點’把握”、“教育的量與接受的度相一致”、“外因刺激與內因激勵相結合”等方面展開研究和探索，不斷提高德育工作的針對性和實效性，促進學生的全面發展與健康成長。

四、辦學特色是一所學校的旗幟

辦學特色是一所學校的旗幟，是一所學校的個性，是一所學校辦學風格和辦學優勢的集中體現。人的個性特長的豐富性和多樣性，決定了學校教育在抓好“課堂教學主渠道”的同時，還必須為學生個性特長發展營造良好的環境氛圍和教育生態，讓學生的個性盡情舒展，特長得到充分發揮。現代社會既需要普通勞動者和專門人才，也需要能夠站在現代科技前沿領袖群倫的大師級人物。高中雖然培養不了大師級人物，但可以為大師級人物的成長鋪路搭橋，助推加力。

從某種意義上說，一個人的人文素養比專業特長更重要，因為它體現的是一個人的基本素質。因此，以美育德，以美怡情，以美啟智，以美健體，加強學校美育教育，提升和豐厚學生的人文底蘊，為那些具有藝術特長、體育天賦、動手能力強的學生搭建舞臺，使他們能根據自己的興趣愛好和個性特長，各得其宜，各有所歸，也是學校教育的重要任務。

總之，教育要回歸本原，高中教育既要完成升學任務，又要為學生的一生打算，切不可“唯升學”了事。學校要在學生全面發展的基礎上，充分注意培養學生的個性發展，適合學生的才是最好的；學校要尊重教育教學規律和學生身心成長規律，打造“高效課堂”，推進“有效德育”，加強人文教育，以理想的教育服務社會，以教育的理想燭照學生整個人生。

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