用家鄉文化守住孩子們的心靈凈土

時間：2023-05-06 12:27:51 教育我要投稿

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用家鄉文化守住孩子們的心靈凈土

用家鄉文化守住孩子們的心靈凈土 ------轉關于八特與張憲云先生資料之三zjkzxd 【2012年初秋，敝人有幸幫助邯鄲市峰峰礦區八特村張憲云先生編輯印制《邯鄲峰峰八特張姓家譜》一書。在翻閱、錄入該書稿時，深深為老先生的精神所感動。他自少年時起，就羨慕別族的家譜，后來就立志續修自己的家譜。經過半個世紀的努力，三個階段的五次不斷修改完善，終于將書稿完成。我的同宗在八特也有一支，在尋找這支宗親時與同姓的張先生相識，并以叔輩相稱。在這次編輯書稿中，又從網絡上了解到了張憲云叔叔的一些資料。不由轉來。一則自己收藏，二則分享與網友，使網友對我家鄉一帶有所了解。】作為教師，我們常說一句話“十年樹木，百年樹人” ，從中看出教師肩上的重任。教師之所以被人們稱為“太陽底下最光輝的職業” ，就是我們不僅要做知識的傳播著，更要把孩子們引領為一個個大寫的人。所以每個教師的首要責任就是對孩子們進行德育工作，不僅做“經師”更要成為“人師” 。我認為要抓住一切契機，立足學校及周邊區域的文化優勢對學生進行德育教育，使孩子們永遠守住心靈的那份凈土。近幾年我在工作中發現，隨著不良思想的侵蝕，以及孩子們生理及心理的變化，出現了一系列的問題，例如：以自我為中心不為他人著想，不懂得感恩，物質上相互攀比，學習上沒有上進心，網癮問題等。面對這些問題我也絞盡腦汁，大會講小會說，舉例子講英雄故事，幾乎是十八般武藝悉數用上，但孩子們私下說離他們太遠，沒興趣，老師講的話假、大、空，最終的結果收效甚微。這使我深深的感到以往的德育教育的方式方法已不再適應當代的孩子們。這使我十分的苦惱，就在我冥思苦想尋找教育切入點時。一天，我村一位熱衷于搜集村中典故的老人來我家閑談，談著談著就談到孩子的教育問題，他說如今的孩子越來越對家鄉的文化感到冷淡，家鄉的優良傳統幾乎丟失殆盡，如果把我們村幾千年的優秀文化遺失了那將是多么的可悲呀！我的大腦突然茅塞頓開，我所在的八特村是一個具有 2300 多年歷史的古鎮，在漫長的歷史長河中有著深厚的文化積淀，流傳著無數的具有教育意義的民間傳說、淳樸的民風民俗、聚精匯萃的鄉間藝術以及獨特的建筑風格形成了獨特的古鎮文化。而我又何必舍近求遠，何不利用身邊獨特的家鄉文化為契機對學生進行德育教育。于是我決定依托家鄉文化展開對學生的德育教育，以下是我在利用家鄉文化進行的幾方面的工作：感受家鄉文化，體驗家鄉變化，多種形式對孩進行愛國主義教育愛國主義是學校德育工作的主旋律，對孩子進行愛國主義教育是學校德育工作中一個永恒不變的主題，因為愛國主義精神是一個人的基本的人生觀，是一個涉及育人的“大題” 。學校是進行愛國主義教育的主陣地。在以往對學生進行愛國主義教育時存在著一個很大的弊端，那就是高高在上的說教形式，學生看不見，摸不著，不能從內心真正體會到對祖國的熱愛，從根本上不能激發孩子對祖國的情感。所以要改變過去的教育方式方法，真正俯下身子來打動學生的心靈，用一顆愛孩子的心走進孩子們的心靈深處，走進孩子們生活得方方面面，要充分挖掘地區資源、家庭資源，堅持以學校為主、家庭為輔、社會為補的原則，讓學生身臨其境，增強愛國意識，產生愛國行為，形成愛國力量。立足鄉土文化的優勢，讓孩子們產生切生的體會。因此我主要從以下幾個方面對孩子們進行愛國主義教育。 (一) 了解家鄉歷史，激發愛國情感。我在工作中注意把了解家鄉歷史同激發孩子們的愛國情感有機的整合成為一個整體，并且把這種教育方式融入于孩子們學校生活得方方面面。如在清明節帶領學生到“和村萬人坑”掃墓，在七·七事變紀念日讓學生去實地看八特東崗頂日軍炮樓遺址、日本法西斯留下的封鎖溝，讓學生切身感受到祖國那段暗無天日的歲月。與此同時我還聘請村中了解村史的老人如張憲云、申鎖柱為班上的校外輔導員，不定期到班上為孩子們講解在抗日戰爭中當地人民英勇斗爭的故事。我和孩子們了解“八特村的來歷” 、“泓濟橋的傳說” ，探討八特村的民居文化、飲食文化、風俗習慣、磚雕木雕藝術，激發孩子們對自己家鄉的熱愛，組織孩子們用手抄報、演講等形式讓孩子們感知家鄉歷史，用離孩子們最近的實例激發他們的愛國情感，進而起到事半功倍的效果（二）感知家鄉變化，感受祖國偉大。為了激發孩子們對偉大祖國的熱愛，我改變以前的方式，組織了一系列有關貼近生活、富有情趣的活動。比如，讓孩子們做一些調查，展開“爺爺·爸爸·我，三代人比童年”、“我家這十年”讓孩子們親自參與在活動中，讓他們在活動中感受到祖國的偉大成就，并在活動后讓學生寫下自己的感受。學生們參與的興趣十分高漲，效果非常的好。其中有一個學生在其作文中寫道：我與爺爺的童年相比我真正的理解了沒有共產黨就沒有新中國，我的童年同爸爸的童年比起來讓我知道了我們祖國翻天覆地的變化，看到了我們祖國偉大的成就，使我更加熱愛我們偉大的祖國，我為我是炎黃子孫而自豪。另外，我帶領孩子們走進村東的華瑞鋼鐵廠廠，參觀位于村北的青蘭高速公路建設工地，村南的峰峰煤化工基地，引領孩子們體會家鄉日新月異的變化，熱愛自己的家鄉，這樣在無形中就給孩子進行了一次愛國主義教育。挖掘家鄉文化積淀，豐富多彩的對孩子們開展倫理道德教育。中華民族是一個具有五千年的歷史的優秀民族，它匯集了五千年來的優秀文化，凝聚了炎黃子孫的智慧，形成了教育意義深遠的倫理道德，但在應試教育的影響和西方價值觀的侵蝕下，人們放松了對倫理道德的教育。使我們的孩子對傳統的倫理道德十分的冷漠。這段時間我不斷嘗試用家鄉的傳統文化對孩子們進行倫理道德教育，加強孩子們對傳統文化的認知，取得了一定的效果。也許我的一些做法有些不成熟，我愿把這些做法那出來與大家共同探討，以便在以后的工作中加以改進。（一）抓住“家鄉文化大搜索”的活動契機，感受民風淳樸、人杰地靈的家鄉。我精心準備，縝密組織引導孩子們開展“我是八特人”家鄉知識競賽，幫助孩子們樹立“知我家鄉、愛我家鄉、宣傳家鄉、建設家鄉”的觀念。放手讓孩子們開展“追尋歷史遺存，了解家鄉文明，感受八特文化”的考察活動，孩子們用畫筆，用手中的 DV 記錄下了活動的全過程，活動中孩子們在校外輔導員的幫助下感受到了家鄉悠久的歷史，燦爛的文化。他們在深邃莊重韓家大院內，在雅致精巧的千總花廳，在古老的泓濟橋上，在充滿滄桑的大槐樹下，在能體現人性美的卷棚……留下了孩子們好奇的眼神，留下了孩子繼承優秀傳統的腳印，也在他們心中留下了一段永恒的美好記憶。這記憶將幫助孩子們插上理想的翅膀翱翔在未來的天空中。（二）充分利用家鄉文化資源，有針對性的開展倫理教育。我把家鄉文化中的優良傳統同孩子中出現的問題巧妙的結合在一起，有針對性的組織一些活動。班上有段時間經常出現喜歡貪小便宜的想象，針對這種情況我組織了以此主題的班會，共同學習《和村地方文化》里的《澄金池的傳說》。為了讓學生受到誠信教育請來村中來人給孩子們講《胡爺廟前借桌椅》的故事。同時我還讓孩子們去搜集有關傳說，民謠，并幫助學生整理成冊，并鼓勵引導學生寫出自己的感悟。孩子們在搜集活動的同時自己也進行了一次深刻的教育，心靈得到升華。，經過這一段時間的實踐孩子們有了很大的變化，孩子們說他們都喜歡這種方式，知道了今后該怎么做，現在班中形成了孝敬父母、尊敬師長、懂得感恩、尊老愛幼、互幫互助新風尚，他們的變化也贏得了大家的一致稱贊。用家鄉文化，促進培養孩子們的養成教育。養成教育，是培養孩子養成良好習慣的教育。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。著名教育專家任小艾： “從小學到中學對學生的培養一以貫之是習慣。習慣、命運、人生，好的習慣決定好的命運，好的命運決定好的人生。 ” 所以養成教育也是德育工作的重點。我決定用家鄉的人和事讓孩子們生動的感到養成良好的習慣對今后人生的重要性，用家鄉文化感染、引導孩子們形成良好的行為習慣。在利用家鄉文化資源促進培養孩子們養成教育方面。我首先讓孩子們自我剖析，尋找自身存在的不良習慣，讓他們自己認識到自身的缺點，讓他們自己制作小紙條把自己的不良習慣寫上去，相互尋找別人身上的良好習慣，學會取長補短。其次引導孩子們開展一系列活動：搜集家鄉名人，了解名人軼事及其成功過程，組織活動分析成功人士身上的良好習慣。第三，學生進行對比，制定目標，互相監督。在班級中開展“良好習慣伴我成長”活動。現在孩子們的好習慣正在逐步形成，步入了良性循環。家是每個人的根，德是每個人的本，教會孩子們做人則是每個教師最大的成就，家鄉文化是我們進行德育教育最大的優勢，我們何必舍本求末呢？用我們厚重的文化底蘊，不斷前進的家鄉風貌加上一顆愛孩子的心構筑起一道堅強的屏障守住孩子們的心靈凈土。 “日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”我相信在我們不懈的努力下天更藍水更清人更美，祖國的花朵將開的更加絢爛。最后，我用一首最能體現家鄉文化的詩作為今天的結束語：左鼓右行日悠悠，臨磁背洺幾度秋。前人拜相今何在？后輩乘勝競風流！此文作者：邯鄲市峰峰礦區和村鎮八特小學：申紅波 http://wenku.baidu.com/view/562e95679b6648d7c0c74607.html

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