俞敏洪什么才是教育最重要的內容

時間：2023-05-05 15:09:45 職) 教育我要投稿

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俞敏洪什么才是教育最重要的內容

　　當我們面對教育的時候，我們到底要培養孩子什么?是培養他們以高分進北大清華?還是培養其他很多更重要的東西?對于一個學校來說，對于一個家長來說，對于一個孩子來說，這是需要考慮這些問題的。

俞敏洪什么才是教育最重要的內容

　　各位家長，孩子的教育是家庭中最重要的大事之一。在培養孩子的過程中，家長需要扮演什么樣的角色，需要培養孩子什么樣的能力，值得我們思考。有人說：孩子學習好，將來考上清華北大就是最重要的;但是有人反對：孩子的成績不重要，他更應該有突出的能力;也有人說：我不求孩子位高權重，只希望他能夠做人誠實，平平安安。

　　不論是哪種方法，如何培養孩子都是家長們需要學習一門重要的功課。新東方總裁俞敏洪也有他自己獨特的培養方法，他也希望他的孩子能夠快樂成長，因此他在培養孩子的時候會有一些不太常規的路徑。下面我們一起來看看他是如何培養自己的孩子的。

　　教育除了分數以外，我覺得要從孩子身上看到成功的特質。

　　我認為孩子應該有以下幾個特質：

　　教育要培養孩子的心情

　　教育要培養孩子對生命的熱愛、對社會的熱愛和對大自然的熱愛，這叫真正的心情。比如說，我給家長演講的時候曾經說過，我們的家長都很忙，但是我們總有悠閑的時候，我想請問家長中間有多少人曾經在月圓的晚上，帶著孩子看看月亮;或是躺在一個沒有城市燈光污染的草地上看滿天的繁星，并且告訴孩子們銀河在什么地方，北斗星是哪一顆;還有多少家長帶著孩子去辨識各種各樣的農作物以及學習它們的生長周期?我們已經是一個被社會和城市把人的美好心情犧牲掉的狀態。如果不這么做，孩子對生命的熱愛、自然的熱愛，內心的美感怎么產生?一個對生命和自然沒有美感的人，他未來不是賺錢機器，就是害人機器。原因很簡單，他不熱愛自然不熱愛社會，就培養不出這樣的心情，他也不可能對生命珍惜，他不珍惜自己的生命就必然不珍惜別人的生命。

　　恰恰就是因為缺少這種引導，導致了孩子的心理疾病比較多。我碰到過這樣的學生，從小學一年級到高中到大學全是第一名，從中國最頂級的大學畢業，而且很順利地考上了哈佛大學，父母以他的成功為驕傲，老師以他為驕傲，按說這個孩子一輩子應該是一路成功。但是，父母和老師都疏忽了一個問題，這個孩子已經得了“第一名綜合癥”，這個孩子永遠想得第一名，誰超過他，他就想把誰掐死，永遠不把自己的學習和別人分享，永遠防范著別人，不愿意別人與自己有一點點的在成績上的靠近。但是，中國老師不去發現問題，只要你是第一名，那就隨你的便了;家長也不關心這個問題，只要你第一名考上北大，就沒問題了。但是這樣的孩子心胸狹窄，思路狹窄，人格狹窄，最后導致的結果是什么呢?生活孤獨，感情內向，最后越來越壞。這個孩子到了哈佛大學以后，既沒有男朋友，也沒有女朋友。他沒有意識到的是第一名如果失去了怎么辦?到了哈佛大學，得第一名就不容易了。一是哈佛集中了全世界最好的學生;二是到了國外學習，你得允許自己有一段時間提高英文水平;三是教育方法不一樣，中國是死記硬背考試。但那個孩子盡管一直以來都是第一名，卻從來沒有受過這樣的訓練，所以跟不上，很著急。因為他失去精神支柱了，最后慢慢地就精神有點兒失常，最后從樓上跳下去自殺了。

　　教育要培養孩子的讀書精神

　　教育要培養孩子的讀書精神。我們的中學不僅是為高考，而是為了把孩子們培養成一個知識全面、心情愉快的人。

　　孩子讀課外書籍應該是一件好事，當你發現孩子在你上課時讀課外書籍的時候，應該首先檢點一下自己，你的課為什么不能吸引學生呢?分析出了原因，用恰當的方法來解決這個問題。

　　如果我看到一個孩子在讀課外書籍，我上課時不會去說這個孩子，但我下課后肯定會把孩子找到辦公室。我能做的事情是什么?我先買幾本世界名著放在桌子上，孩子來了以后我就先送她一本世界名著，并說老師也喜歡讀世界名著，但是咱們能不能商量一下，如果你在上課的時候讀課外書籍，我不管你的話，那別的學生也可以讀課外書籍，如果全班同學都讀課外書籍的話，那么老師就沒法教課，老師一點點自己的尊嚴都沒有了，所以能不能請你上課的時候還是聽我講課，下課以后你怎么讀課外書籍都行。如果你還想讀世界名著，你可以到老師這來借，或者讓老師來給你推薦也可以。

　　如果這樣，這個學生會一輩子會尊重你。她上課的時候肯定不會再讀課外書籍，老師講的任何一句話都會聽，說不好最后還培養了一個文學家或者作家。一件簡單的事情用不同的方法處理會有不同的結果。

　　但現在，一些老師除了自己的學科以外，自己都不讀書，看到別人讀書還恨別人，更不鼓勵學生去讀各種各樣的課外書籍。一個不愛讀書的人，請問他最后能成功么?愛因斯坦是偉大的科學家，但不要忘了愛因斯坦把世界上所有的名著都讀完了，而且愛因斯坦還是世界上著名的小提琴家之一。教育永遠不是單項好就行的，而是綜合性的。

　　我們為什么不鼓勵孩子們讀書呢?現在走進一些圖書館，放世界名著地方都有灰塵的，沒有灰塵的都是那種教輔、教科書的地方。這是教育的偏向，但是我們校長是有能力糾正的，這是我們要做的事情。

　　教育就是給孩子有尊嚴的學生生活

　　教育就是給孩子有尊嚴的學生生活。讓每一個中國人都有尊嚴地活著，這個是不容易做到的，因為中國是上層人決定下層人命運的社會，想要一個有尊嚴的社會，是必須讓每一個人在人格上都是平等的。在中國社會中，這一點很難做到，但是我們至少在學校里可以做到這一點。在學校里，讓每一個學生、老師有尊嚴地活著，是可以做到的，因為學校關起門來就是一個平等的地方。

　　校長自然要管理老師和學生，但是校長更多的是用愛心來管理，一起共同成長。尊重每一個學生的選擇，尊重每一個學生的人格，尊重每一個老師的人格，用人性的方式來進行交流。我最怕的是老師和家長對孩子教育的時候訓斥、怒罵、指責、侮辱。很多老師侮辱了學生自己都是不知道的。同樣一件事情用不同的做法(如課外書的例子)，不同的方法處理，其結果是完全不一樣的。如果家長不會說話，老師不會說話，學生跟著一起不會說話，一說話就傷人，一說話就不尊重人格，請問在這種情況下，我們怎么讓每個人都有尊嚴地活著?所以，這也是我們討論的教育質量的問題，我覺得教育質量的問題不是成績的問題。

　　優秀的老師是鼓勵全班最后十名學生的老師

　　我們現在的教育有一個誤區，就是老師只關注和表揚班內前十名的同學，因為能給他帶來收益。

　　為什么?學生進了北大清華,老師獎金拿得多。而后面的同學就處于被放棄狀態。我覺得一個偉大的老師和偉大的學校應該是這樣的，前十名的同學當然可以贊揚, 但是這些孩子之所以能到前十名，是因為他們自己的鼓勵能力和自我推動能力相當強大，其實是不需要太多鼓勵的，一個優秀的人鼓勵多了他反而變壞了。大家有沒有發現，在管理學中有這樣一個現象，比如說我手下的某管理者特別優秀的時候，我是不太表揚他的, 反而是不斷地批判他，挑他的毛病，讓他知道他還不夠好。如果我老表揚,他會覺得是不可缺少的人，心生驕傲，反而把一個人給害了。所以很多好學生被老師表揚，到最后盡管他學習成績還好,但心態已經壞了,一個人的心態壞了,一輩子就壞了。所以我覺得優秀的老師是鼓勵全班最后十名學生的老師，這個全班最后十名的同學，他們不一定是笨的，如果被老師給放棄了，自己也就開始放棄自己了。這些學生自我推動力相對較弱，所以一定需要老師在后面推一把，尋找他們身上的優點，激發他們對生命的熱愛。

　　有的老師說，我左看右看，落后學生身上沒有優點。如果一個老師對學生身上的優點看不出來的話，這個老師就是不合格的老師。我說，容易看啊!實在不行的話，你可以講他今天的頭發真漂亮。如果穿的不是校服，只是隨便搭配，哪怕他的衣服再難看，你都可以說你今天的衣服真好看。

　　大家都知道中小學孩子有一個特點，喜歡教這門課的老師他就會喜歡這門課，所以應該讓學生評估老師。我后來發現學生是有判斷能力的，他絕對能判斷出這個老師有沒有人性，這個老師會不會鼓勵人，這個老師知識豐富不豐富，在這個老師身上能不能學到東西，絕對不是說天天講笑話的老師就能讓我們得高分的。

　　我們做老師的，要培養孩子的心情，培養孩子充滿詩意、熱愛生命的精神，培養孩子不管遇到什么艱難挫折都對未來有信心的勇氣，培養孩子熱愛讀書的學習習慣，讓孩子感到生長在這個社會里是有尊嚴地活著的，這就是教育最重要的內容。

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