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高中教育需要關注生命的基礎價值
高中教育需要關注生命的基礎價值 ■孫先亮 清華大學謝維和教授關于高中定位的思考與研究，引發許多教育同行對此問題的討論。一個看似并不復雜的問題，卻一石激起千重浪，說明中國當下的高中教育，其本身價值的迷失和不知身處何地的尷尬，令人擔憂。其實，高中教育定位的討論很大程度上是當下高中教育迷惘的現實造成的。高中教育一只眼盯著初中，認為只要想方設法挖到優秀的生源，自己的教育就成功了；另一只眼則盯著大學，不惜用殺雞取卵的方式創造自己的升學率。這種學校本位的教育追求，注重的只是學校的榮譽和聲望，很少去關注自己所教的學生是否快樂、是否健康等。 教育基于人類文明的傳承而存在，但更是基于人的發展而存在，這是教育價值的真正回歸。我認為，教育首先需要思考的是高中階段對于學生的發展能夠提供哪些支持，而不是研究它與基礎教育的關系以及它對大學教育的支持等問題。大學階段應當承擔高中學生持續發展的支持責任，目前中國大學教育的質量對于中國的優秀學生缺乏足夠的吸引力，關鍵在于其人才培養目標和模式的陳舊與傳統，因此大學的教育亟待改革。如果將高中教育定位在大學預備教育，勢必在目前的選拔方式下，過度強化升學教育，而不能為學生確立正確的教育價值追求。同時，強調中學教育與大學教育的銜接，讓中國質量本不高的大學引領高中教育的方向，只能讓高中教育質量下滑。 我認為思考高中教育的定位問題，必須確立定位的目的和依據。如果我們的出發點只是學校的發展，或者只是教育本身的階段性和連續性的認識，就不可能對此有準確的把握。教育的核心是人，只有回到人的存在，并關注人本身的成長與健康發展，高中教育的定位才能正本清源。 高中階段學生處于過渡時期，其特點中以下幾個方面特別突出： 心理上從依賴性向獨立性過渡。學生從依賴父母、依賴老師和他人，開始逐步向自我判斷、選擇和決定的自主性階段發展。學生獨立性從根本上體現了這一時期學生自我意識的增強。在這一階段，學生的個性和自身的智能優勢逐步地顯現出來。這些都為學生成熟地走向未來奠定了堅實的基礎。 認知上從感性向理性過渡。理性是一個人的思維逐步走向成熟的標志。初中階段感覺支配著自己的行動，學生跟著感覺走，在這個年齡的孩子身上打上沖動、粗心、過失等烙印。但隨著中學生腦力的發展，以及社會生活經歷的豐富和知識的儲備，學生認識事物、分析和解決問題的能力不斷提高。學生逐步學會從本質的、普遍的和全面的角度觀察和認識事物。這意味著高中階段的教育應當創設問題情景，讓學生自己去思考問題；創設富有挑戰性的現實機會，在提出問題、分析問題和解決現實問題的過程中，升華學生的思維品質，提升學生的生命智慧。 行動上從理論向實踐過渡。學生實踐活動的設計逐步有了理論的依據和支持，而且學生對于自己學習的理論和觀點，開始有一種躍躍欲試的熱情。這種變化極大地推動學生學習知識的熱情和渴望，因而學校應當為學生創造獲取知識的更多機會和條件，也應為學生創造大量參與社會實踐的平臺，促使學生的世界觀和方法論發生變化。 正是因為處于這樣的過渡時期，我認為高中教育應當定位為人生發展關鍵階段的教育，高中教育應當認識學生自身的價值，并為學生的充分發展創造最好的教育環境。 高中教育應當是學生潛能獲得激發的階段。霍華德·加德納的多元智能理論指出，智能是多元的，包括語言智能、數理邏輯智能、音樂智能、運動智能、人際交往智能、自我認知智能、自然認知智能等。在每個人身上都存在著多種智能，只不過每個人都有自己最具優勢的智能。在高中階段，學生的發展意識從生命的自發向自覺轉化，發展能力從適應向自主轉化，學生生命發展的價值逐步顯現并走向成熟。因而在高中教育階段，應當把創造引領、激發、提升學生潛質的環境作為自己的重要責任。學校要在課堂教學、課程建設、活動設計等方面，讓學生參與進來，讓學生主動創新，讓學生決策規劃，讓學生自己組織與評價。這個過程就是讓學生了解自己、認識自己自身的潛能，初步確立自己的發展方向和目標。 高中教育應當是學生發展需要得到滿足的階段。需要是人發展的內在動機，馬斯洛提出了需要層次論，認為人的需要有多個層次，不同的需要之間有遞進關系，只有當低層次的需要得到滿足之后，才能產生高層次的需要。高中階段的教育應當把激發學生自我實現的需要作為自己的目標，不斷通過制度與文化的建設，創造尊重學生的環境與條件，為學生自我發展意識的生長提供土壤。因此，高中教育就是一種環境，一種尊重每個學生的發展需要和滿足發展需要的文化環境。 高中教育應當是學生個性發展確定方向的階段。高中教育必須為學生的發展奠定全面的素質基礎。這個過程中，學生發展的個性逐步顯露，影響甚至決定未來走向的特殊素質逐步展現，高中教育應當努力支持學生發現并發展自己的個性特質，以更好地確定自己未來的發展方向。即使對于學生未來選擇適合自己的專業和職業方向，這樣的準備也是極為重要的。 高中教育定位是高中發展的帶有方向性和戰略性的研究。中國教育在功利性的追求上已經徘徊得太久，長此以往不僅損害了個人的成長和持續發展，也必將打破國家和民族的振興夢想。中國高中教育已經到了重新出發的時候了，為每個生命創造價值，讓每個學生的潛能得到發掘，讓每個學生發展的需要得到支持，讓每個學生的個性與智能優勢得到展示和提升的空間，高中教育就能真正承擔起自己的責任，履行了自己的使命。 （作者為山東省青島第二中學校長）【高中教育需要關注生命的基礎價值】相關文章：
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