聆聽“龍的嘆息”

聆聽“龍的嘆息”

聆聽“龍的嘆息”——讀《我們屬龍》鄭曉明 《 中國青年報 》（ 2012年07月31日   10 版）    《我們屬龍》通過屬龍的5個男孩的生活經歷，描寫了他們在成長中的遭遇：友誼、信任、勇氣、關愛、自由、尊重等心理和教育問題。    張萌喜歡讀書和寫作，他想寫一本關于自己和朋友成長經歷的作品“我們屬龍”，但是在應試教育的考察標準和父母功利性的教育理念中，這些都成為禁忌。張萌的父親把所有的課外書都稱為“渾蛋書”，燒掉了張萌的書稿。這一切無疑給張萌造成了巨大的心靈傷害。雖然在張萌的抗爭中他的父母略有妥協，但他們并沒有認識到產生問題的根源所在——在張萌的家庭教育中折射出家長的扭曲的心理。他們在冠冕堂皇的“為了孩子好”、“讓他受十年的苦，給他一生的幸福”的名義下，殘酷剝奪了兒童自由快樂的天性。這種教育理念的深層原因，恰是社會對于成功標準的錯誤評判。    項雨渴望擺脫壓在自己心中懦弱的夢魘，面對高大、強壯、兇狠的竊賊，在杜媛媛手機丟失的過程中他選擇了沉默。這種懦弱演變成他無法掙脫的噩夢，但他恥于在朋友那里得到心靈的慰藉，只能通過自我的心靈救贖找回失去的勇氣。這對于一個12歲的孩子來說無疑在經歷著一場心靈的煉獄，他要實現的是浴火重生。項雨最終在勇擒竊賊的行為中，找回了自我的尊嚴和勇氣，實現了心靈救贖。這在于他，也是“力拔山兮氣蓋世”的壯舉。這些看似細微的小事將會影響孩子的一生。    “七省”的名字，就揭示出他漂泊不定的生活。這樣的孩子在現代社會的流動大潮中，成為漂泊的孤舟。在成人的眼中，或許覺得小孩子更容易適應環境，很快就會找到自己的朋友，落地生根、融入新的生活氛圍。但事實上，我們忽略了孩子脆弱敏感的心靈對于安寧溫馨生活的渴望。“七省”眷念他的家鄉——水井鎮的和諧快樂，但他不能自主，只能隨著父母的生活蹤跡而流浪。這種漂泊的人生旅程使他迅速成熟。當他面對支離破碎的生活時，他終于選擇了用自己的力量去拯救父親——給市長寫一封信。    其他兩個孩子，有著兒童的天性：喜歡吃、喜歡玩、喜歡惡作劇，快樂著大家的快樂，幸福著自己的幸福。但是在他們粗線條的性格里，同樣隱藏著易感的心靈。他們希望通過自己的努力得到老師的認可與關愛。但是在現代教育中，許多教師缺少的恰恰是真正的熱情和愛心，他們追求的只是個人的利益和榮譽，而不能設身處地地關心孩子的成長；他們人為地把學生分為三六九等，把所謂的“差生”打入冷宮，“為了一切的學生，為了學生的一切”成為一句飄浮在校園上空的流云……    這是一群“屬龍”的龍的傳人，他們陳述的故事，讓人們聽到了“龍的嘆息”。在那一聲聲嘆息背后，我們看到了他們艱難地、以各自不同的方式成長著。孩子們在該書的閱讀過程中，可以體悟到如何正確應對來自學習、生活的各種壓力和挑戰。大人們則可以借助這一窗口，觸摸著孩子的心靈。

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