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人民日報調節資源分配 力求教育公平（感言·建言）
全國政協委員 根 通《 人民日報 》（ 2012年07月11日 20 版） □建議政府加大對優質教育資源分配的宏觀調節力度，逐步縮小學校之間辦學條件的差距。禁止以任何名義將學校分為重點和非重點，堅持實行小學和初中免試就近入學�！ 〗逃绞巧鐣降幕A，堅持教育的公平、公益性原則，保障全體國民享有接受良好教育，對保障社會公平、構建社會主義和諧社會具有重要意義。因此，我們要以科學發展觀和正確政績觀為指導，提高對教育公平的重視，采取有效措施來解決教育公平問題。 當前，“教育公平”面臨的問題，主要表現為： 重點學校與普通學校之間的不公平。基礎教育階段的重點示范學校，在硬件條件、師資力量等方面占有很大優勢，重點示范學校集中了幾乎所有的優勢資源，引發了許多家庭的孩子爭上重點學校的態勢。擁有較多經濟資本和社會資本背景家庭的子女，有的可以憑借較低的分數上好學校，而且在高等教育入學機會上也占優勢。階層差距正成為影響教育公平的重要因素。 城鄉地域不同造成的不公平。由于各地經濟發展水平不同，教育經費投入長期不足，教育經費的持續緊缺，使一些落后的農村中小學辦學條件十分簡陋。農村師資隊伍學歷未達標，中高級職務比例偏低等現象較為普遍。 職業教育實訓基地資助的不公平。現階段，國家大力發展職業教育。教育部2011年第12號文件提出，高等職業教育應主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才。公辦高職教育和民辦高職教育同樣承擔著為國家培養優秀人才的重任，但是在實際辦學過程中，有些學校長期享受國家資助，有些薄弱學校（包括民辦學校）常年享受不到相關政策和資源，造成在實訓基地建設上的不公平。 公辦教育與民辦教育之間的不公平。堅持教育科學發展，提高教育質量，促進教育公平，形成公辦教育和民辦教育共同發展的格局，是黨和國家對教育發展的要求，是教育改革發展所努力追求的主要目標。但是在實際操作過程中，仍然存在公辦教育與民辦教育之間不公平的突出問題�！ ∵M城務工子女就學中的不公平。這表現為，部分進城農民工子女失學，大部分農民工子女接受教育的質量不高，有些學校仍然要收借讀費、贊助費。教育費用仍然是農民工家庭最大的負擔之一�！ ♂槍σ陨洗嬖诘慕逃还絾栴}，提出建議： 建議政府加大對優質教育資源分配的宏觀調節力度，逐步縮小學校之間辦學條件的差距。禁止以任何名義將學校分為重點和非重點，堅持實行小學和初中免試就近入學。加強教師資源的統籌管理和合理配置，通過一定的政策和制度支持，鼓勵重點學校和普通學校實施師資互通的工作機制，促進師資力量的均衡發展�！ 〗ㄗh政府堅持公共教育資源向農村、貧困地區傾斜，逐步縮小城鄉、區域教育發展差距，推動公共教育協調發展。目前城鄉教育發展差距較大的主要原因是公共教育資源在城鄉之間的配置不合理。因此，不僅新增教育經費應主要用于農村，存量也應做適當調整，盡可能向農村、貧困地區傾斜。加大力度對家庭經濟困難學生免費提供課本和補助寄宿生生活費，讓每個農民子女都能上得起學。要改善農村辦學條件，加強農村教師隊伍建設，逐步提高農村中小學公用經費的保障水平�！ ∶褶k職業教育是國民教育的重要組成部分，為促進民辦高職教育在培養人才中的積極作用，建議政府可對于辦學規模成熟、聲譽比較好的民辦高職院校，設立專項資金，采用政府投資為主、學校拿出配套資金的方式，建立一批省、市、縣三級示范實訓基地，以滿足各類職業教育的緊迫需求�！ 〗ㄗh政府將民辦教育從“民辦非企業”組織定位為“民辦事業單位”機構，推進分類管理改革，促進民辦學校的規范運行和民辦教育的科學發展�！ 〗ㄗh政府將納入學歷教育的各級各類民辦職業院校的教師按其規�；驇熒壤o予自籌自支的編制，成立教師管理中心，將民辦學校教師人事關系剝離出來，實行代理制；進一步完善社會保障體系，建立健全公、民辦學校教師流通機制，讓符合條件的民辦教師享受到與公辦教師一樣的待遇�！ ”Ｕ限r民工子女接受義務教育，切實解決農村留守兒童少年接受義務教育的問題。【人民日報調節資源分配 力求教育公平感言·建言】相關文章：
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