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加強學生規范訓練,重視教師網絡教研-市教研室蒞臨我縣高中教學指導手記
加強學生規范訓練，重視教師網絡教研——市教研室蒞臨我縣高中教學指導手記加強學生規范訓練，重視教師網絡教研
——市教研室蒞臨我縣高中教學指導手記
山東省定陶縣教育局教研室 劉方 taochengyuwen@163.com 2011年11月14—15日，市教研室一行9人蒞臨我縣一中、二中等學校指導高三復習教學。市高中語文教研員韓建華老師因故未能前來，筆者代為組織并主持了語文學科的聽課、座談活動。
兩天來共參與聽課5節（其中一中3節，二中2節），檢查學生作業及教師教案2次，與課任教師集體座談2場，向學校領導匯報2場。具體情況記錄如下：
一、課堂觀摩和作業反饋
1、課堂教學容量大，節奏快，專題性強（主要涉及“現代文閱讀”、“小說閱讀”、“古詩文鑒賞”三個專題）。
2、教師在講題時都很注重解析相關知識，提煉做題規律，歸納應考技巧；注重遷移訓練，提升學生應考能力。
3、學生語文作業項目多，包括“課堂聯系”、“綜合訓練”、“天天練”、“習字”、“大作文”、“讀書筆記”等。
二、存在問題和改進建議
1、學生學情了解不夠。有的教師對學生作業批改檢查不夠，學情反饋不及時，致使講題時平均用力，面面俱到，缺乏重點和針對性。
建議：加強學生作業批改。或抽改部分學生作業，或搞個問卷調查，切實了解學生學情，針對學生不懂不會之處，予以重點講解。
2、聯系高考考點不夠。有的教師對高考試題不了解，不熟悉，講解時不能適時聯系高考考點要求，僅僅就課文論課文，就題論題。
建議：教師要了解和熟悉近幾年的高考語文試題、考試要求、考查方式、考題類型，以及涉及某篇課文、某個知識點的具體內容，以便于對學生進行有效的應考指導。
3、答題規范訓練不夠。有的教師對學生答案糾錯不到位，答案規范化訓練不到位，以致學生所做試題答案模棱兩可、似是而非，得勢不得分。
建議：加強答題規范訓練。讓學生做滿分題，做滿分卷。要求學生對答案要認真修訂，重新整理，務必做到內容準確、要點齊全、條理清楚、表述簡練、書寫工整。
4、探究類題訓練不夠。古詩文鑒賞和現代文閱讀最后一題多是探究性題目，對此一類題目，不論學生還是教師往往以開放程度高，答案不唯一為由，而草草放過，不予深究。
建議：加強探究題的訓練。探究性題目難度大，學生失分嚴重，應該成為訓練和提分的重點。教師要精心設計，悉心指導，引領學生找出解答此類題目的突破口和具體套路。
5、課堂教學組織不夠。有的教師上課時只顧自己講，而不去組織教學；或只關注個別學生，對其余學生則不管不問，致使有的學生游離于課堂之外，不能很好地參與學習。
建議：加強課堂教學管理。教師講解時要面向全體學生，及時提醒并引導所有學生都能積極參與學習，尤其要加強學困生的學習管理。
6、教學素材遴選不夠。有的教師發放的學案題目不夠典型，題量過大，學生做不完，教師講不完，造成不必要的浪費。
建議：教師要精選教學材料。題量要少而精，學生要精煉，教師要精講。
7、經典作品閱讀不夠。學生普遍閱讀量太小，尤其是經典作品讀的太少，閱讀時間也明顯不夠，導致閱讀視野狹窄，閱讀能力低下，嚴重影響語文教學的成效。
建議：加強經典作品閱讀。教師精選名家名作，特別是公認的經典名著，讓學生定時定量閱讀，同時加強指導，激發學生閱讀經典的興趣。
8、時事時文閱讀不夠。學生普遍缺乏看電視和報刊雜志的機會，對新近發生的一些大事不熟悉，對新的理念不了解，更缺乏正確的認知和判斷。由此造成孤陋寡聞，事業狹窄，寫作缺少新鮮素材，分析問題膚淺無力。
建議：加強報刊雜志和時文閱讀。及時開發閱覽室，給學生提供最新的報刊雜志和時事述評，或教師經常給學生宣讀、印刷精彩的時文。
9、學生閱讀時間不夠。學生課堂學習時間普遍過長，課業多，課下時間被多個學科擠占，學生想讀書也很難擁有充裕的時間。有的學科教師甚至不讓學生讀課外書，有的班主任肆意沒收學生的讀物。
建議：全天開放學校圖書館、閱覽室，保證學生課余飯后能閱覽室也讀。開設專門的閱讀課，保證學生有充分的閱讀時間，有良好的閱讀心境。
10、教師讀書嚴重不足。教師大都整天埋頭于上課，批改作業（班主任則忙于蹲班，維持班級秩序），少有充裕的時間讀書。長期不讀書或讀書過少，造成教師專業素養止步不前，對新課程理念不甚了解。
建議：鼓勵和要求教師多讀書，尤其是要讀經典名著，讀教育類和專業類著作。學校盡量減少一些意義不大的教案檢查，多給教師提供教育教學著作，特別是語文專業方面的報刊雜志，如《中學語文教學》《中學語文教學參考》《語文學習》《語文教學通訊》等。
11、網絡教研嚴重滯后。學校教師辦公室網路經常發生故障，老師們上網困難。有的領導不支持教師上網，認為教師上網多是不務正業。有的教師對網絡教研不熱心，不積極，不善于借助網絡搜集材料、查問疑難、學習進修。
建議：要高度重視網絡教研。學校要搞好網絡建設，支持和鼓勵教師上網，積極參與網上教研。建立個人博客，與名師結對，向專家學習，認真學習現代教育理念，努力提高專業教學技能。
12、學校對語文重視不夠。學校領導對語文學科的重要性認識不足，對于語文教學改革支持不夠，對語文教學投入嚴重不足，對語文教師缺乏應有的的理解和關懷，這些都嚴重影響了語文教師工作的積極性，阻礙了語文教學的健康發展。
建議：“得語文者得高考，得語文者得天下。”語文是基礎教育的重中之重，語文學的好與壞將直接制約著其他學科教學，乃至學校整體教育水準提升和學生一生發展。學校領導對語文教學應該多關注，多支持，多投入。再者，語文學習有其特殊規律，不象數理化那樣立竿見影出成績；語文教師由于課時多負擔重，工作也格外艱辛，故而也需要學校領導多理解，多關心，多照顧。 *該文寫于2011年11月15日
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