用規律建構智慧課堂

時間：2023-04-28 11:12:52 教育我要投稿

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用規律建構智慧課堂

　　各位老師，同志們：

用規律建構智慧課堂

　　今天的會議，性質很明確，有兩點：一是教育教學，二是質量。教育教學的主陣地是課堂，我們喜歡高效的課堂，反對低效的課堂。高效的課堂是智慧的課堂，是教師的引導智慧和學生的探究智慧充分展示的課堂，把握住了課堂教學的本質規律，也就掌握住了 "質量"的命脈。如果 "質量"是百川回歸的大海，是理想目標，那么"課堂"就是大海的源頭，疏通"源頭"和"大海"渠道的，就是教育教學規律。規律用對了，用好了，渠道就暢通了，實現目標也就容易了。一年來，我們在教育教學中投入了巨大精力，許多老師在工作中注意探索和創造，積累了一些成功的教育教學方法和經驗，初顯了比較成型的課堂教學新的模式，大大提高了課堂教學效率。使我們學校的教育教學質量又攀上了新的臺階。但是，在我們的教學改革中還存在一些問題，特別是：教師的角色沒有發生根本轉變，學生的自主學習意識還沒有樹立起來，課堂上師生互動的學習方式還沒有真正建立起來。為了突出教學，決勝課堂，學校研究決定開展第二輪課堂教學達標評優活動。在新一輪課堂達標評優活動中，我們要著重研究課堂教學規律，改變過去重"質量"輕"規律"的做法，要用規律構建智慧課堂。

　　建構智慧課堂要遵循以下五條規律：

　　一、認知規律

　　學生的認知具有從感性到理性、從具體到抽象的規律。根據這種規律，在課堂探究中，可以設置一些具有體驗性和問題性的情境，誘發他們求知的主動性和獨立性。設置的方式可以有以下三種：

　　1、從學生常見的現象入手，引發問題。

　　2、從舊知識中尋找新知識的生發點，引導學生從會到發生質疑。

　　3、重視學生在實踐中的感受和體驗，激發學生不斷解決探索中存在的問題。

　　二、情感規律

　　沒有情感投入的課堂是沉悶的、平淡的，師生都會感到無味、無效。初中生的情感規律是：隨著年齡增長，由幼稚性、依存性到獨立性、叛逆性，再到沉穩性、內向性，逐步發展。根據這個規律，我們的課堂管理中，可依次多一些愛和鼓勵、耐心和賞識、激情和誘導。這樣，學生就會感到，師生關系是融洽的，課堂探究是快樂的，氣氛是和諧的，交流是真誠的，進而增強求識的興趣，激勵學生自己全身心的投入。

　　三、師生互動規律

　　師生互動可以創建良好的課堂氛圍，可以吸引學生全身心的投入，達到共同發展，這是課堂教學的本質。教師必須改變自己主講的方式，以學生學習的促進者、組織者和指導者的身份，平等的參與到學生的探究中，讓學生動起來，引導學生在質疑、討論、辯論中解決問題，使學生成為學習的主體，使學習變成有個性的主動學習。

　　四、教材編寫規律

　　了解教材編寫規律，可以幫助我們更好的駕馭教材和開發教材。新教材有五個特點：1、注重引導學習方式的變革。2、強調與現實生活的聯系。3、體現學生的身心特點。4、為創造性教學留有余地。5、把知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀反映在主題和內容的編排中。認真研究教材，才能深刻體會教材的編寫意圖和規律，才能創造性的使用教材。

　　五、自身成長規律

　　要適合新課程教學的要求，就必須關注自身的發展，這離不開三條途徑：1、善于反思，積累經驗教訓。2、善于學習先進理論，及時更新教育觀念，不斷糾正自身失誤。3、善于學習先進經驗，不斷充實自己。這三種方式融為一體，不斷積累、提煉、內化、吸收，在自己的心靈中生根發芽，逐漸形成適合自己的課堂教學模式。

　　各位老師，用規律建構智慧課堂，是教育教學發展的必然趨勢。只有樹立"規律意識"，尊重規律，探索規律，掌握規律，運用規律，才能實事求是的解決好我們的教育教學問題。今天，我們召開專門會議，回顧總結上一年的教育教學工作，邀請領導和專家來領引，就是要達到一個目的：轉變教育觀念，提高對課堂的科學認識，以發展的眼光運用規律，實現教學方式和學生學習方式的根本轉變，探索出課堂教學的新模式，全面提高教育教學質量。

　　新的學年，新的思路，讓我們在市教體局、教研室的正確領導下，遵循課堂教學的客觀規律，勇于探索，大膽創新，積極實踐，為實現我們辦特色學校的宏偉目標不懈追求，努力奮斗！

　　謝謝大家。

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