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得和失(拼音教學回顧)
一個個抽象的拼音字母，對六七歲的孩子來說，學習它們確實有一定的困難，常常使他們感到抽象、枯燥。加上自己也有很多年沒有教一年級的緣故，一開始教學時很不適應，花在組織紀律上的時間似乎更多一些。所幸時間是最好的催化劑，一切在時間的河流里慢慢融化，向前奔流。回顧這兩個月的拼音教學，我問自己:所得和所失是什么？關于“得”——帶領學生在充滿童趣的情境中學習拼音。
1、活動游戲來激趣
語文課程標準指出：拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。游戲是學生最喜歡做的事情，在游戲中學生精神放松，心情愉快，課堂氣氛活躍，此時的教學效果會很好。比如創設“拼音王國”的情境，帶來學生喜愛的動畫人物豬豬俠、喜羊羊、孫悟空、跳跳虎等參與學習的過程，這些小動物們在課堂中成為了老師的“代言人”，有時當小導游，有時鼓勵不斷，有時故意提問刁難。又比如“變魔術”，讓學生利用手中的學具“b”上下翻轉，不斷變成“b、d、p 、q”。再比如課中操時，讓學生邊念兒歌邊跳跳蹦蹦、演演唱唱。還比如玩“拼音撲克”，方法是同桌各出一個聲母或韻母，進行拼讀和“找朋友”。另外講一些小幽默，猜幾個腦筋急轉彎，還有我們屢試不爽的“摘蘋果”、順口溜記形、做小老師、開火車等常規活動，都可以很好地調動學生學習發積極性。關鍵是要處理好游戲和知識能力的關系，游戲是手段，我們是通過活動和游戲提高教學效益。
2、合理運用多媒體
多媒體輔助教學在一年級教學中起到很好的效果，幾乎每篇課文都離不開課件。有趣的卡通形象和動畫效果，將直觀、鮮明的形象與語言相結合，促進學生對信息的理解和接收，但是使用合理才能發揮實效。例如：單元復習時，純粹的拼音組合復習常常會讓他們失去興趣，拼音練習變成了簡單機械的操練，學生不喜歡。但如果運用多媒體變換一下形式，讓拼音字母在優美的音樂中，一個個跳著舞蹈進入，就能一下子吸引學生的注意，使他們快速投入積極的學習狀態中。
3、繪聲繪色講故事
你會發現，當老師說下面要講一個故事時，一只只小眼睛立馬會盯著你看，教室里也變得安靜下來。例如，jqx和ü相拼省寫兩點的規則是教學的難點，為了讓學生能留下深刻的印象，我編了一個小故事，繪聲繪色地講給學生聽。“有一天，小ü蹦蹦跳跳地走在路上，突然摔了一跤，她痛得大哭起來，你瞧她的眼淚一顆一顆往下掉（板書ü）。正巧，jqx三兄弟在附近玩，他們聽到小ü的哭聲，趕緊跑來（板書jqx）……”講故事的時候，語言要通俗一點，語速要慢一點，再加上一點點豐富的表情和動作，學生就被吸引住了。印象加深，也強化了記憶。
4、獎勵手段多一些
獎勵是必不可少的手段，無形中影響著學生的學習態度和行為。我一直堅持使用獎勵卡兌換獎品的辦法。讓學生通過自己的努力得到一顆小小的橡皮，一支不起眼的鉛筆，一個小本子等，這足以讓他們美上好一陣。前幾天，同事送我一包奶粒，我不小心混在書本中帶到了教室。那些小眼睛發現了他們，好奇地追問是什么。“今天上課積極動腦筋，就讓你嘗試一顆吧！”很快消息在班里傳開，那節課小朋友特別認真聽講。下課后我只好遵守約定，把奶粒一顆顆送到那些小嘴巴里。獎勵即鼓勵，不要吝嗇哦！
關于“失”——書寫指導和常規養成不容忽視。
1、讀寫結合的欠缺
這里的“讀寫結合”僅僅是指讀拼音和寫拼音的練習。課堂教學時比較重視拼讀，再加上回家不能留有書面作業，所以寫的訓練都在學校里完成。學生之間難免因動作快慢，能力高低有所參差。會讀了不意味能寫。常常是漏洞百出，丟三落四，沒有標調的，少寫的，寫錯位置的等等不在少數。所以下一階段要加強書寫的練習，加強聽寫、默寫的訓練，進行單元考試的訓練。
2、良好習慣的培養
如培養專心致志、抓緊時間的習慣。學習時能安下心、坐得住、聽得進，克服拖拉、漫不經心邊學邊玩的不良習慣。
如培養學生樂于讀書的興趣，一則提高識字量，二則活躍思維，發展智力。我在班里建立了圖書角，一開始學生興趣濃厚，但現在慢慢在降溫，堅持讀書的學生不多。這和我沒有堅持引導有關，也是下階段要努力的目標之一。
如培養學生認真傾聽的習慣。我要有意識地放慢講話的速度，逐步減少反復的叮嚀，布置作業時的解釋只一遍，經常將簡單的問題交給不舉手的同學回答等。
如培養獨立完成作業的習慣。低年級學生沒有作弊意識，做作業或者考試時，看看同桌，看看書，怎么往往是一種無意識行為。要教育學生獨立做作業、做完認真檢查的習慣。習慣的培養，要逐步提高，循序漸進。同時要注意因人而異，照顧學生個性特點。但是教師要堅持不懈，始終如一地合理要求和耐心指導。引用語文特級教師翟京華老師的觀點就是：低年級教學中要做到：教學方法上體現一個“活”字；教學態度上表現一個“親”字；教學要求上實行一個“細”字；習慣培養上堅持一個“恒”字。
得失之間，讓我有了反思的空間和努力的方向，為繼續前行儲備能量。
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