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數據收集與錄入教學反思
一、內容設計反思：《數據收集與錄入》是第四章第一節的內容，本節課的重點是掌握單元格地址的表示方法、錄入和修改單元格中的數據，難點是工作簿、工作表、單元格等基本概念及三者之間的關系。本節課分為五個小環節，依次為情境導入、初識Excel（與Word比較）、進一步認識Excel、任務實踐（數據錄入與修改并保存）、課堂總結。以最近剛召開的運動會為背景，提出計算團體總分為問題，從而向學生介紹Excel軟件，這為課堂的導入。讓學生兩人一組比較Word與Excel，找出兩者的相似與不同之處，這為學生認識Excel進行鋪墊。工作簿、工作表、單元格等概念的介紹，以及他們間關系的類比，使學生對Excel的認識由抽象變為具體。學生對數據進行錄入與修改，切身體會Excel軟件并熟悉其操作環境。最后再為學生梳理本節課的重點難點，使學生更有針對性地去建構本節課所學知識。
教學下來，對教學內容的反思是，沒有針對學生的層次來設計教學內容。所以在課堂的前部分學生能認真聽講，但在任務完成后，很多學生無所事事，課堂秩序顯得稍亂。平時上課有五分鐘學生需要用來打字，接下來一般的上課流程是對當堂課的操作任務作個簡單分析與提示，然后學生再去操作，然后遇到大家同存在的問題，再做集體講解。一般留給學生操作的時間為十五至二十分鐘，然而學生完成作業的情況不是特別樂觀，因為上章的內容是運動Word制作雜志封面、目錄、正文等，涉及圖片的插入，學生大多是在素材的選擇上浪費了很長時間。而在設計Excel操作任務的時候正是忽略了這點，只是以學生之前完成作業時間長，誤認為其能力水平相近且一般，所以此次的任務設計地過于少且簡單。
再深究其原因，不是自己平時沒有想到這些問題，只是當時腦中這樣一些問題一閃而過，并沒有作總結。支離破碎的東西總是容易被忽略，所以在進行教學內容的設計時就忘記考慮這些因素了。
對于備課的內容，我們只是針對教材第一節的內容來備課。當然，之前寫過《關于教材解讀》，也知道教師對教材的把握不能局限于一個小節，而應該先宏觀在微觀，從多個角度把握好教材，將教材內容內化于心，這時教師才會上課得心應手。在上本節課時，最后因為時間剩余，所以讓學生可自學計算總分的內容，但后來很多學生都自學完成了，本來想讓學生上來演示的，只是后來又考慮到自己對這塊內容還沒有進行備課，怕出錯，所以就沒有提出來講。所以在教材解讀這塊，能理解，但是要真正將其內化，需花功夫！
二、教學片斷反思：
（1）Word與Excel的比較
這部分內容我是讓學生兩人一組討論的，學生還是挺認真地討論的，只是我在巡視的時候只是詢問了一組的情況，她們知道有哪些相似，但是可能不知道一些術語，比如標題欄、菜單欄……這樣的名詞。所以當時我就沒讓學生來匯報他們的結果。課后一反思，其實不管學生的答案如何，我都應該讓他們說出來，這樣才能體現一個環節的整體性，也算是對學生討論的一個反饋。
在內容的講解上，有一個科學性的失誤那就是“格式工具欄和常用工具欄”，我所指的這兩者都是常用工具欄。還有一點就是在講Excel的界面的時候，還應該講下編輯欄，這樣能體現教材的連貫性。
（2）工作簿、工作表之間關系的類比
這時提問了一個學生，他的答案是將兩者關系類比成文件夾，當時也順應著這位同學的答案，拿起手邊的一個文件夾，讓學生更形象具體地理解兩者之間的關系。然后我又舉了個例子，方格簿。想著用這個例子讓學生再來鞏固下的，但是沒有想到這樣的一個例子可能會讓學生產生混淆。所以，對學生的了解還不夠。在備課和上課的時候還沒有從學生角度出發，只是想著我要把這些都講給學生聽。
（3）單元格地址的表示
我提出一個問題，工作表中有很多單元格，該用什么方法來表示他們以示區分。一位同學給我的答案是參考數學上學過的定位方法，“先定位其橫坐標，再定位其豎坐標”。類似這樣的表述，我當時對其的理解是二維坐標系，所以讓這位同學坐下后，我問大家學過二維坐標系嗎，學生說沒有，然后我也沒再對剛才那位學生的答案作何評價。現在想如果當時讓那位學生在白板上進行演示如何定位一個點，這樣就能“很好地利用學生資源”，同時也是讓學生進行學科知識的遷移。
關于游戲的設置，顯得多余。我覺得出現這樣一個錯誤，是因為之前自己沒有對整堂課演練過。雖然教案是花了一點心思去修改了，但是這畢竟只是一個框架，一個流程。上課的時候，我還是一味地按照教案，沒有考慮到我的學生情況，繼續了這個游戲。其實在游戲的時候，離我最近的學生只給我看，在編輯欄旁邊有個“名稱框”，這里會顯示單元格的地址名稱。不過我當時還是將其自動過濾了，我生怕自己會出錯。不過整節課下來就是因為怕出錯，然后就真的錯了。
如果將游戲安排在介紹單元格地址表示方法之前，這就能使學生有個感性的認識。這讓我意識到教學活動的先后安排得合理。
總結：這節課的準備還沒做到位，對課程的內容把握得不到位以至于在課堂上不能隨機應變，這也就使得出現了很多不恰當的教學之處。
我們班的學生整體能力是不錯的，上課還是挺積極的。上課前我去他們班上帶他們來上課，因為之前語文老師對他們說信息技術課改成語文課，所以當我出現的時候他們異常地興奮。他們當時激動的心情讓我感動，也許他們當時的激動只是因為不要上語文課，但我希望有一天他們會因為我給他們上信息技術而激動。
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