閱讀教學：困獸猶斗

閱讀教學：困獸猶斗

--徐曉彬教研員《我讀故我思》講座聽后

10月20日，聆聽了南京市語文教研室徐曉彬教研員的講座《我讀故我思》，主要談論閱讀教學的困境和出路問題。實際上，閱讀教學的現狀可謂"困獸猶斗"！

在徐曉彬看來，學生的閱讀面臨著內憂外患的處境，外患體現在無人讀書、無書可讀和無時讀書等三個方面，內憂體現在學不到東西、講不出名堂等兩個方面。

這種觀點確實觸及到了閱讀教學之痛處！

閱讀教學的前提條件之一，是學生的閱讀量和閱讀面，試想，學生都沒有閱讀，談何閱讀教學！而現實情況恰恰如此，學生的閱讀儲備少得可憐，泱泱中華學子萬千，幾乎難覓幾個讀過一兩本有一定品位的書，閱讀基礎薄弱到令人觸目驚心的地步。在這樣的情境之下，進行閱讀教學只能是無源之水，無本之木，其效果可想而知。其實，只要學生肯讀書，有一定的閱讀積淀，那么，閱讀教學就有了根本性保障。

值得一提的是，孩子天生就有求知欲，讀書本來理應成為其本能需求。也有學生愿意讀書的，但是社會并沒有為孩子創造一個良好的讀書環境，而是給了他們一個混亂庸俗淺薄的讀書環境，所以他們所"啃"之書大都是一些快餐式的速食作品，諸如玄幻暴力、宮廷言情等等。這些東西就像精神鴉片一樣慢慢侵蝕學生的思想空間，長此下去，就會使其變得萎靡不振，喪失活力生氣。如果學生的思想沒有一些經典文化的支撐，就必然會導致他們的精神殘疾。另外，社會缺乏對出版業的有效監管，不少出版商利欲熏心，出版了大量遺毒無窮的濫書，這無疑是火上澆油，助長了學生閱讀的惡俗之風！

當然，即使有幾本經典名著在身邊，學生也只能將其束之高閣，因為他們既沒有精力也沒有時間去靜下心來讀書，他們早已被繁重的課業負擔壓得喘不過氣來，太苦太累太悶，除了下課、放假或許再也沒有其他的事情能引起他們的絲毫興趣了，這就是物質文明高度發展的中國基礎教育的現狀！

在重重困境之中，語文教學工作者還在不斷探索有效閱讀教學的途徑和方法，其精神可嘉，其成效甚微。如果不鏟除這些阻礙學生閱讀的毒草，這片土地就沒有綠意盎然的春天。

因此，徐曉彬在后面提到的前途出路也就無所謂出路了！

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