給寄宿制的孩子一個幸福的色彩

時間：2023-04-28 04:31:13 教育我要投稿

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給寄宿制的孩子一個幸福的色彩

　　——一次與學生偶聊后的反思

給寄宿制的孩子一個幸福的色彩

　　我所在的學校是一個半山區的地方，地域遼闊。在這里，越來越多的農民懷揣著致富的夢想，離開故土，走向城市,很多的孩子因為各種原因被家長留在了農村老家，成了留守兒童。一部分學生家里缺大人管或家離學校很遠，上學后不得不住宿在學校。對于老師來說，學校是工作的地方；對于孩子來說，學校是他們學習的地方，是安全的港灣，是夢想，是希望，更是提早開始體驗生活，社會實踐和習慣養成的場所。

　　—— 題記

　　【摘要】天津市婦聯對1054位家長問卷調查顯示：50％的家庭以母親為主教育孩子，30％的家庭夫妻共同承擔，以父親為主教育孩子的家庭比例不到10％。教育專家關穎指出：父親教育的“缺位”，對孩子的性格、情感、意志的培養影響很大。想想寄宿的孩子，小小年紀住在學校，父母教育“雙缺位”，對孩子的人格發展、未來志向、人際交往更不利。有位住校生在周記本上這樣寫道：“我真想學校沒有了圍墻，我真想到外面去爬爬山，我真想到小溪里去摸摸魚……”看來，學校在織牢“安全網”的同時，有必要多聽聽學生的心聲。作為班主任，作為老師，通過怎樣的愛？才能給這些孩子最大的安全感和自尊心，讓他們感覺到幸福就在身邊。

　　【關鍵詞】寄宿制住校生幸福感

　　【正文】

　　一天，我走在操場上，遇到本班住校的學生，懶散的走著，隨口問候：住校還習慣嗎？高興嗎？其中一個調皮的搖了搖頭說：“不高興，就跑走了。”平時成績優秀，性格活潑的小女孩怎突然就冒出這樣的話呢？深思！在小學，學校和老師有必要給寄宿的孩子更多的關心，給他們一個家的溫暖。我們應時刻做到：

　　一、關注孩子們的學習

　　不管對一個家庭，還是對孩子本身來講，他在學校的主要任務就是學習。那我們教師面對這些孩子時，應該關注什么呢？現代教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”培養小學生良好的行為習慣是小學德育的重要內容和途徑，學生有良好的學習習慣，他的成績就不會差。住在學校里的孩子，比一般學生有更多的時間在教室里學習，有更多的時間和老師相處，但在我長時間的觀察來看，并非如此！相反，第二天檢查作業，往往會出現很多住校的孩子沒有完成。為什么？作為班主任我很慚愧，作為老師，我很自責，因為我的失職，沒有讓我班級里住校的孩子感受到幸福，怎么樣讓住在學校里的孩子自覺、樂意的學習，我認為應做到以下幾點：

　　（一）培養孩子認真完成作業的習慣

　　在小學里，放學的時間比較早，離吃飯的時間還近有一個半小時，在這個時間段有充分的時間讓寄宿的孩子在班級里集中做作業，老師在班里做好輔導工作，多關心他們。做家庭作業時，有必要的時先復習老師教的內容，再做作業。做作業時候要讓孩子養成認真讀題，不開小差，不做做玩玩講講話，要求學生，學習時就認認真真的學，玩的時候就痛痛快快的玩等。

　　（二）利用晚自修開展有意義的活動

　　在白天，孩子們做好了家庭作業，晚上的兩節自修課，督班的老師可以給學生留時間預習明天上的知識內容，大部分時間可以開展一些有意義的活動，來豐富孩子們在學校的業余生活。語文老師可以鼓勵孩子多看課外書，選擇的內容應廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等；體裁應多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，并督促他們每天定量閱讀，養成讀書的好習慣，時常開展講故事、演小品等活動。數學老師可以給他們講數學故事，做趣味題目，也可以開展口算比賽等等。還有音樂老師、美術老師等都可以開展自己熟悉的活動，讓我們的孩子感受到充實、快樂，每天過的幸福。

　　（三）家校結合拉近家人的距離

　　孩子的第一任老師是家長，家庭教育對孩子的影響是很重要的。只注重在學校的教育，而忽視與家長的密切配合，是不行的。因此，我們就必須加強與家庭的聯系，定期與孩子的家長電話聯系，及時讓家長了解學生在校表現，有時候，如果孩子的表現不錯，我們還可以把手機給孩子，讓孩子和家長在老師面前說說話，開心開心，與家長一同鼓勵孩子繼續努力，發現問題，與家長一同討論教育的方法，共同來培養孩子良好的習慣。

　　二、關注孩子們的生活

　　（一）以身作則，榜樣引導

　　班主任一方面承擔教學任務，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”的重任。寄宿制學生在校時間長，班主任更成了聯系學校工作與學生的橋梁與紐帶。班主任每學期制定學生生活衛生習慣培養計劃，并付諸實施。通過班隊活動等形式對學生進行生活衛生習慣培養的宣傳教育，并定期開展生活實踐活動。此外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的力量是無窮的，有了榜樣，學生就學有方向、有目標，而且學起來看的見、摸得著，具有說服力強、號召力大的作用，時時都能受到激勵。因此，教師的行為應充分表現其教育性，每次值日生工作，老師一邊指導他們如何做，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……等等，久而久之，學生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。

　　（二）遵守規律，循序漸進

　　從學生的實際和特點出發，符合他們發育成長的規律，對不同年齡階段的學生提出不同內容的生活習慣要求。把培養生活習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養。新生剛入學，著重教給他們正確的住宿習慣，如：按時作息，不喝生水，勤換衣服、鋪床疊被，保持寢室干凈等。以后逐步要求他們做到：自我約束、自我管理，不亂扔紙屑、雜物，保持教、寢室、公共場地衛生清潔，服裝整潔得體，保持良好的精神面貌，學具整齊，學會整理等。

　　（三）建立制度，規范訓練

　　“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好生活習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如個人衛生的訓練：要保持指甲、手、臉、衣服要清潔，飯前、便后要洗手等。這種訓練要長期堅持，不能企圖只提醒兩次學生就能做好。

　　三、關注孩子們的成長

　　（一）建立住校生成長記錄袋

　　記錄袋中，可以由老師記錄孩子的學習和生活情況，也可以自己設計“老師的話”“家長的話”讓學生在評價中與伙伴交流，談談自己的感受。與教師家長對話，進行自我反思、自我學習、自我教育、增強學生的自我意識。孩子們通過一個月、二個月、一個學期的記錄，看看自己有了哪些方面的進步，有哪些不足，與家長分享，讓家長放心，孩子在學校很好。

　　（二）組織住校生各項評比比賽

　　首先，通過晚自修的活動鍛煉，可以適當的進行一些班級比賽、校際比賽，以促進活動更好的發展。其次，開展文明寢室、衛生標兵評比活動。通過評比活動，有力地調動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛生認識上升為衛生行為表現。

　　在小學階段，管理好住校生是難的，讓住校生快樂更難，讓孩子的家長滿意，難上加難。有一句話說得好“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”，只要我們樹立正確的學生觀，處處為學生著想，不斷研究、探索，采取合適的寄宿制管理模式，一定可以在教育工作中獲得圓滿的成功。俗話說：“樹苗易直也易彎”，孩子可塑性非常強，我們作為一線的教育工作者，一定要站好自己的崗位，苛護好孩子的成長，給孩子一個溫暖的家，讓家長滿意、放心，讓孩子幸福！

　　【參考文獻】

　　[1]蔡曉瑜.讓德育炫出生命的色彩[J].小學德育，2008，（11）：25—27.

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　　[3]曹靜.良好的習慣從養成教育開始[EB/OL].http://www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/yjkz/cktg/ 201009/t20100902_862060.htm,2009-08-05/2011-10-22.

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