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濉溪縣高三生物第二次月考試卷分析
濉溪縣高三生物第二次月考試卷分析
2009年10月
一、試卷特點：
試卷命題的指導思想是注重考查基礎知識，強化考查分析、理解、文字表達及運用知識的能力。第一卷選擇題難度較低，得分率較高；第二卷看似不難，并有較多題學生曾接觸過，但實際得分比預料的要低，整卷區分度不夠大。
存在問題：
我校從卷面成績看高分學生比例低，低分段人數偏多。從試卷上失分情況看，主要表現有以下問題：
（1）書本基礎知識記不清，概念、名詞混淆。如38題（3）用
于培養“金黃色葡萄球菌”，該名稱有一半以上學生答不準，（5）“調 ”寫成“滅菌處理”也是對操作步驟的記憶混亂。有相當一些學生的試卷上“開天窗”非常多。
（2）閱讀、理解能力差，審題錯誤多。如41題題干已說明“圖
中1號染色體是X染色體”，但學生在寫基因型時很少有人把這個染色體上基因表示在X上，對答題要求也不符合，如38題寫“同化作用類型”卻答了新陳代謝中同化、異化兩方面的類型。如36題（1）問“生理原因”學生卻答外界環境因素方面的原因。
（3）語言的組織與表達能力差，答不到點子上。有相當多的時候學生看懂了題目也針對了問題回答，但表述不到位、不完整等不能得分。如33題（4）肝細胞接受胰島素信號刺激的是“細胞膜上的糖蛋白”，但大多數學生只寫“糖蛋白”，因為除細胞膜以外的生物膜上也有糖蛋白，并不都接受細胞外來的信號的刺激。如36題（1）（3）（5）、39題（1）、42題實驗設計的步驟及結論分析等答案字數比較多，邏輯性較強的題學生往往不能有針對性地科學地表達完整，成為失分的重災區。
（4）靈活運用知識的能力差。如36、39、42等提供了材料、實驗數據，讓學生運用已學知識進行分析、歸納和設計等，這類型題學生目前是最做不好的。
（5）答題隨意性大、書寫不規范、錯別字多造成的失分在某些試卷上也是較觸目驚心的。
三．教學建議：
1．教師與學生都要認真學習、研讀《考試大綱》，熟知考試內容、試卷結構、題型示例、能力要求，并用高考試題作為范本加強訓練。
2．繼續按原計劃進行詳盡的一輪復習，教學上適當作一些調整，對前階段調研中發現存在的問題進行整改。
3．注重抓基礎知識，強化學生能力訓練。提高學生應試能力和解題技巧。特別要根據學生在多選題、圖表題、材料分析題、實驗分析設計題方面存在的問題，有針對性地精心選擇、編制習題，加強解題方法的指導，訓練學生提取有效信息的能力和圖解圖表文字表達的能力。
4．重視對學生學習方法的指導，對學生分層次教育和課后輔導力度要加大。
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