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吳曉光的blog
我的做班主任的幸福感郭巷中學吳曉光 無論是教育事業發展的需要，還是青少年生命成長的需求，抑或是班主任自身綜合素質的提升，確實應該發出這樣的呼吁――做一個幸福的班主任。 一、班主任要自覺地創造幸福的校園生活。 蘇霍姆林斯基說：“我認為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿歡樂。”班主任教育的本質是創造幸福，是創造校園的幸福，更是創造個人的幸福。學校是有生命的，應該成為幸福快樂的校園，學生應該在其中獲得愉悅感。這也是教育成功的最終標志。班主任的使命就是幫助青少年生命健康茁壯地成長，這也是班主任感受職業幸福的根源。學生的幸福就是班主任的幸福，可以說沒有學生的幸福，就沒有班主任的幸福。班主任有責任引導青少年，或者說是交給青少年感受幸福的能力，體驗、創造幸福的能力。 要讓青少年感受到幸福，班主任必須提高青少年的素養。引導他們以苦為樂以苦為榮。班主任有在這種氛圍中也得到了快樂，得到了成就感。班主任要引導學生體會學習的幸福，讀書的快樂。引導他們樹立迎難而上刻苦勤奮學習的精神。要讓青少年感受到幸福，班主任要引導他們多讀書，讀好書，養成熱愛讀書的習慣。蘇霍姆林斯基說：“我力求讓學生們感到，他們的生活價值中最首要的并不是物質福利，不是對衣服、住宅、美味佳肴的關心，而應當是智力生活的歡樂。”青少年熱愛學習，以智力生活的快樂為最大的快樂，而非沉湎于物質享受中，這是崇高的精神境界。 要讓青少年感受到幸福，班主任要千方百計開展豐富多彩的活動。我們講班級應該成為一方沃土，班級應該成為一池活水，班級應該成為一座圣壇，班級應該成為一所畫廊，班級應該成為一處高爐，班級應該成為一個搖籃，班級應該成為一個家庭，班級應該成為一個樂園，班主任要在這個樂園中得到快樂。看到可愛的花朵成長，自己也得到了發展。 二、班主任工作是美的幸福的發現者 我總是陪著“早晨七八點鐘的太陽”一起成長，和生機勃勃朝氣勃勃的孩子們朝夕相處應該是幸福的快樂的。班主任關注的是一個個鮮活的生命，是青少年的心靈，是宇宙萬物最神圣、最神秘、最具活力的對象。班主任使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大……培養青少年求真向善趨美的心靈，引導青少年的生命健康茁壯地成長，這不是最大的幸福嗎？如今，獨生子女家庭已經成為主流，一個孩子，凝聚了幾代人的希望，我們培養了一個孩子，給幾代人帶去歡樂、希望，這不是人間最大的幸福嗎？當然，我們的工作是繁重的，但是，我一味地抱怨，就能改變現狀嗎？君不見，眾多班主任“載著鐐銬跳舞”卻跳出優美的舞蹈，取得了出色的成績。與其皺著眉頭走上班主任崗位，不如換一種心情，愉快地帶領學生在生命的花園里盡情欣賞。良好的心態會增加我們的幸福感。有了幸福感，心中就充滿了快樂。“情人眼里出西施”，就善于發現孩子的優點，即使是后進生，也會發現微弱的甚至是潛藏著的優點；在這種美的發現中，我得到了快樂。三、我在班主任工作學習中得到了幸福感班主任工作是一種教育科學，我面對的是不斷變化的新形勢，新情況，要不斷的學習，要獲得幸福感，鉆研業務，提高教學能力與水平，上一堂好課，教學深受學生的歡迎。有雄厚的資本抵制職業怠倦，學科教學的成就感鑄就幸福感。提高管理班級的水平，關愛學生，走進學生的心靈，把班級建設成優秀班集體，成為受學生歡迎的班主任。增強創新意識，讓教育教學工作充滿創新的色彩，創新的樂趣。 多讀書，適當讀一些心理學書籍和勵志書籍，開闊眼界，開闊心胸，充實內心世界。內心世界充實力，無聊、苦悶、空虛、憂郁、憤怒、自卑等，無立足之地。【吳曉光的blog】相關文章：
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