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家庭教育的現狀情況分析
轟轟烈烈的家訪結束了，縱觀我所家訪的二十九個家庭，家庭教育可謂千差萬別。歸納起來，大致可分為以下幾類：
一非常重視家庭教育
在家訪中我發現了一個奇怪的現象：學困生的家長不一定不重視家庭教育，但學習成績優秀的孩子，家長都非常重視家庭教育。我們班王xx的媽媽為了培養孩子，竟然辭掉工作，一心一意在家照顧孩子。給孩子買的課外書她會提前看一遍，判斷適不適合孩子看。結合孩子的愛好，她給孩子報了電子琴，孩子彈琴的水平大有長進。現在，她又給孩子報了素描。我不解地問：“怎么想起讓孩子學素描了呢？”她說是為了培養孩子的立體感，為將來學習立體幾何作鋪墊。
荊xx的家長對我教給孩子的學習方法了如指掌。預習三部曲，計時寫作法，他們都非常贊同。以前孩子寫日記都是先打一遍草稿再謄抄到日記本上。這種方法對于初學寫作的孩子可以，但對于五年級的孩子來說就沒有必要了。我教給他們可以簡單列個提綱，用二十分鐘左右的時間一氣呵成。因為考試可用于寫作文的時間也大抵如此。所以孩子在家看著時間寫日記。家長看到孩子在短時間內能完成一篇精彩的日記，倍感欣慰。
還有劉xx、耿xx、張xx、王xx等孩子的家長對于如何教育孩子也是侃侃而談，孩子也非常讓家長省心。無論是學習還是生活，孩子都養成了良好的習慣。可見，家庭教育在孩子成長中起著至關重要的作用。
二被忽略的家庭教育
家長往往重視孩子的學習,卻忽略了孩子性格的形成也源自于家庭教育。我從家長身上往往能看到孩子的影子。陳的媽媽每次見我都非常客氣，檢討自己對孩子照顧不周，給我們添了麻煩。據我了解，家長忙著掙錢養家，雙休日、節假日不是把孩子放到小飯桌就是把孩子反鎖在家。孩子也如同家長般不自信，不善于表現自己。
我去陶子家家訪時，孩子媽媽一人在家。陶xx在輔導班寫完作業，孩子爸爸將孩子接回家后，先是在自己臥室里呆著，孩子媽媽召集家人坐在沙發上拍照，然后孩子爸爸又去了孩子臥室。我本來以為孩子不愛表現是因為不自信，看到孩子爸爸的表現，我恍然大悟。父子倆真是如出一轍，孩子起先也是回自己臥室，然后被媽媽叫出來，才端坐在沙發上……
陳的媽媽非常健談，陳說話也是一套一套的，似乎總有理由。邵的爸爸實在、質樸、愛笑，邵也是如此一孩子。
家長想把孩子培養成什么樣的人，最關鍵的還是身教。
三錯誤的家庭教育觀
錯誤的家庭教育觀也不盡相同，有的家長對孩子過于溺愛，什么事都大包大攬，一手包辦，導致孩子丟三落四或對家長的話充耳不聞；
有的家長還認同棍棒底下出人才，對孩子施以暴力；有的家長教孩子學習，自己學得扎實孩子卻毫無印象，家長還是采用灌輸式教育；還有的家長對孩子讀書不夠重視。
此次家訪，我將孩子的在校表現向家長作了如實匯報，聽取了家長教育孩子的經驗及困惑，也指出了孩子需要改進之處，對于家庭教育觀落后的家長，我也提出了我的建議。家訪是學校教育與家庭教育相結合的紐帶，我們深入家訪，更清晰、更全面地認識了孩子，了解了家庭教育的現狀，更能夠對癥下藥，把孩子培養得更加優秀！
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