余映潮語文閱讀教學藝術50講- 課型設計的藝術8

余映潮語文閱讀教學藝術50講- 課型設計的藝術8

余映潮語文閱讀教學藝術50講—— 課型設計的藝術88．課型設計的藝術——探究性學習課探究性學習課是立意新穎的、開放深刻的而又難度很大的課型。探究性學習課是課程改革的產物，它風貌嶄新，目前還沒有比較成熟的可供借鑒或者推廣的形態模式。試用修訂本的初中語文教學大綱曾指出，在教學中應鼓勵運用探究性的學習方式，但在教學及教學研究中并沒有得到實質性的突破。現在，這種突破是必需的、必然的了。因為探究性學習的學習方式要求、需要我們對探究性學習課進行探究。探究的學習方式是學科教學中的最新理念之一。語文新課標以極大的力度談到了探究性學習：它在《課程的基本理念》中明確地指出，積極倡導自主、合作、探究的學習方式教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。它在《課程目標》的總目標中提到，學生要能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。它在學段目標中要求學生應對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，井能運用合作的方式，共同探討疑難問題，能掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。課程標準在《教學建議》中要求教師逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。……真是反復要求、多角度強調啊！這就可以看出，探究性學習不僅作為課程的基本理念之一被反復提及，而且成為教學中的一種要求，一種規定，一種基本精神。有意思的是，當我們在探索探究性學習課的時候．有研究性學習綜合性學習探究性學習三個概念擺在我們面前，雖然三者都是為了培養學生創造能力和實踐能力，都是為了強化學生的創新意識和創新技能，都是為了養成學生的問題意識，都是為了促進學生個性的發展，但我們仍有必要對此加以理解。研究性學習與探究性學習含義是相近的，有時是同義的，只不過研究二字的分量比探究重一些，給教師的壓力大一些。但在目前的語文課程理念中，這二者的區別倒是大了起來。這是因為研究性學習不僅是一種學習要求、一種學習方式、一種研究過程，它更是一門選修課程，在這門課程中，同學們要開展有個性化的、延續時間較長的、以表現自己探索研究成果的專題研究活動。綜合性學習主要是一種學習過程，它提倡跨領域學習，提倡與其他課程相結合，主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。組織綜合性學習，要求突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。要求進行綜合性學習的目的是為了加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。與研究性學習一樣，探究性學習也是一種課程理念，一種學習素質的培養要求，一種學習方式。探究性學習的內容帶有一定的專題性，由此而表現出學習過程的探究性、活動性。合作性和個性化。與研究性學習這種課程相比，探究性學習所要求的范圍小且時間短；與綜合性學習這種活動相比，探究性學習所要求聯系的內容較少區活動的形式比較簡潔；與上述二者相比，探究性學習方式在日常課堂教學上出現的頻率較高，這也表現了探究性學習課的實用價值。但真正從設計探究性學習課課型及課中活動來講，很多語文教師是有難度的，難度本身恐怕在于教師的力不從心，在于教師本身的探索研究能力不夠，在于教師的創造性閱讀的功力較差。所以，要想在大面積上實踐探究性學習課，在目前來講，還得從降低難度做起。第一，不要把探究當成研究，可把探究當成發現，這樣，壓力要小一些。第二，可把探究性學習的觀點先集中在閱讀教材上，集中在閱讀教學中。第三，可把探究性學習的課型任務定在初步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力或初步訓練學生多角度的有創意的閱讀能力之上。第四，可設計一下探究性學習的訓練序列，分步進行，逐層推進。第五，將探究性學習課中的安排內容少一點、容易一點。第六，如果我們把探究性學習的視點先集中在閱讀教材上，那么，我們可綜合考慮如下角度的指導內容，來設計、運用探究性學習課：l．從發散的角度探究、發現一篇課文的美點、妙點、弱點、疵點；2．從縱深的角度探究、發現一篇課文的表現手法、表達技巧的特別之處；3．多側面地探究課中人物的性格特點及成因；4．多元地探求課文的結構劃分或旨意表達；5．從橫向聯系的、輻集的、單元教學的角度探究語言文字的某種表達規律；6．從橫向比較的角度、單元復習的角度探究課文中的人物與事物、語言與手法、結構與主題……7．從求異的角度探究課文中已成定論的看法；8．從情感、態度、價值觀的角度對課文內容進行討論；9．從課文出發進行有創意的讀法、學法交流；10．針對課文難點組織合作的學習；11．就某一教學要點，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究；12．就某一教學內容，聯系社會生活熱點，溝通不同學科領域，進行探究性學習；13．從課文內容出發向課外延展，指導學生利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行文化內涵、科學內涵豐富的探究性閱讀。……下面請看筆者嘗試著對《死海不死》進行的探究性學習課的教學設計。一教學內容1．整體理解課文內容。2．進行探究性學習。二課型與課時探究性學習課，兩節三教學創意1．由課文內容生發開去，組織學生進行探究性學習。2．用微型話題的方式，進行由課內到課外的、跨學科的探究件學習活動。四預習要求1．讀課文，理解課文基本內容。2．想一想我們可以從課文的哪些內容入手，來引申、擴展我們的知識面，來讓我們得到進行探究的實踐機會？五第一節課的活動1．教師十分簡潔地導入課文。2．教師板書如下內容，要求學生就課文的寫法理解這10個字的含義：懸念插入補說關鍵信息3．同學們討論：原來，這篇科學小品的構思方法是，先在開頭描繪出死海的情景，設立一個懸念，就像記敘文中的倒敘法開頭一樣；然后在每次說明內容之前，插敘一個故事傳說，增加課文的生動性；最后對說明對象的某些問題作一點補充說明。文中的關鍵信息就是那兩個說明段。4．引導學生閱讀理解兩個說明段。①閱讀理解那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢這一段。（教讀：理解中心信息，理解說明的方法，理解段中的因果關系）②閱讀理解其實，死海是一個咸水湖……這一段。（自讀：理解中心信息，理解說明的方法，理解段中的因果關系）（過渡，引入到對課文詞語的積累）5．要求同學們理解、積累課文中的二字雅詞與四字短語，將它們抄寫在筆記本上：此起彼伏無邊無際寸草不生勃然大怒安然無恙大驚失色改邪歸正汪洋大海日日夜夜執迷不悟游弋保佑諭告告誡家眷塌陷轉瞬不遜干涸日趨6．教師引導：我們將由課文內容生發開去，組織大家進行探究性學習。學習的方法是先由同學們從課文中找出適合探究的點，每一個點都是一個話題，然后我們對這些點進行探究，展開這個話題。如課文中說到死海是一個咸水湖，我們就可以探究什么是咸水湖，世界上有多少咸水湖，中國有多少咸水湖，請同學們讀課文，給大家貢獻探究的話題。7．師生共同活動，找探究點，教師進行綜合，展示話題，請同學們自由選定，回家運用各種方法與手段查找資料，對自己所選定的點進行探究。五第二節課的活動1．教師導引：今天我們是用微型話題的方式來進行探究性的學習活動。每位同學所探究的，都是一個小小的話題。2．媒體再展示話題：第一層面的話題：①《死海不死》的開頭②《死海不死》的結尾③《死海不死》中故事的作用④《死海不死》的構思特點⑤《死海不死》中的說明方法⑥《死海不死》中的因果關系⑦《死海不死》中的死⑧課文中的幾條關鍵信息第二層面的話題：說說浮力的故事什么是咸度，說說咸度與生命世界上的咸水湖中國有咸水湖嗎為什么種莊稼需要淡水什么是神話，什么是傳說話說鹽類，鹽類與化學工業為什么湖水有的淡，有的咸海水為什么會有治病功能從死海的形成看地殼運動巴勒斯坦和以色列路撒冷這座城古羅馬的奴隸話說約旦國轉瞬有多長約旦河水中為什么礦物質特別多食鹽的生活用途死海真的會死嗎什么是人體的密度海面為什么空氣清新，含氧量高死海與旅游用地理學的觀點看大裂谷我設計的死海療養方案石人傳說知多少我所知道的死海見聞礦物質與人的生活從環境保護的角度看死海如果死海和地中海相通聯死海邊上能建工廠嗎死海的網上資料查詢3．同學們進行小組活動，展開自己的話題，交流自己的見解。4．在小組活動的基礎上進行優選，請特別有見解的同學在班上交流。5．教師小結這次活動的成果，從思想方法上再給學生點撥。探究性學習活動除了在單課教學中進行嘗試外，還可以從單元教學的角度、從某冊課文內容橫向聯系的角度進行組織、由于資料的豐富，這種探究性學習活動將進行得更加深入和更富有情味。如高中語文第三冊文言詩詞單元上到單元小結的時候，可以由學生來進行一次微型課題的探究。這個微型課題是：淺談宋詞中_________。學生們也許會寫出這樣一些題目：淺談宋詞中的典故，淺談宋詞中愁，淺談宋詞中的流水，淺談宋詞中的樓臺，淺談宋詞中的離別，淺談宋詞中的憶，淺談宋詞中的夢，淺談宋詞中的戰亂，淺談宋詞中的月，淺談宋詞中的嘆，淺談宋詞中的愛情，淺談宋詞中的蘇軾作品，淺談宋詞中的李清照作品，淺談宋詞中的寫景名句，淺談宋詞中的抒情名句，淺談宋詞中的愛國情懷……在這樣的微型課題的探究中，哪怕每位學生只能夠寫上簡單的幾句，這樣的課也是成功的--因為，這畢竟是學生自己進行的探究性的語文實踐活動。

【余映潮語文閱讀教學藝術50講- 課型設計的藝術8】相關文章：

轉：余映潮教案25篇04-25

教案（轉帖）《口技》教學實錄 余映潮04-25

余映潮教學答問：怎樣寫好教案？04-25

簡析語文閱讀教學中提問的藝術04-30

藝術中專語文閱讀教學之審美教育滲透04-29

教案（轉帖）余映潮《短文兩篇》（《陋室銘》《愛蓮說》）04-25

賞析余映潮老師的《記承天寺夜游》教學片段04-29

轉：余映潮教案25篇續 (2009-09-21 08:49:38)04-25

新課導入藝術-小學教學導入藝術08-03

講多?講少?是個問題-藝術字教學反思04-28