互聯網如何推動教育改革

時間：2023-05-01 23:37:36 教育我要投稿

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互聯網如何推動教育改革

在考慮這個題目的同時，衛生部《未成年人健康上網指導》的征求意見稿公布了。我必須說，這么長時間關于網絡利弊的爭論當中，這是我們能看到的唯一對網絡表現出政治正確的國家部委。衛生部的上網指導中說，網絡對人類，對未成年人有巨大作用和意義。認為“不存在網癮之說”。回想起這幾個月當中，對網絡明里暗里的打擊，包括論壇跟貼實名管制，成片的網站被和諧，包括幾個最有名的網絡游戲，臭名昭著的綠壩被開發出來并在公共上網場所推廣，再后來借口“網癮”之說，有組織地對于青少年的上網熱情進行合法傷害……所以我認為衛生部很了不起，敢于正視網絡的力量。同時，它并不認為自己有干預青少年自由選擇的權力，充分體現了政府部門尊重人權講究文明的高素質。作為官方而且是政府高層，能夠這樣仗義執言，哪怕只有一句話也是做了件大好事。互聯網，最開始把它當成工具，后來說是媒介，社區，言論平臺，現在變成了洪水猛獸。這些說法都反映了不同人對于網絡的認識，不算是無稽。但不管怎樣，無論如何看它，網絡都已經越來越融入我們的社會生活，深入我們的精神層面，成為這個世界的一部分。忽略它或者打擊都是不明智的，對教育來說尤其如此。反過來看教育部，不僅對不起它所從事的領域，對不起它所服務或者管理的人群，也對不起自己的位置。2009年所謂的戒網勵志夏令營大行其道，各地都有，都是用極端手法迫使孩子離開網絡，與教育部門的主張和指導思想不無關系。怪不得教育會成為改革最落伍、發展最差勁的一個領域。你能夠讓孩子們不去網游、不去上Q嗎？你能夠讓孩子們坐在課堂聽你廢話時也象坐在電腦前面一樣如癡如醉嗎？教育至今沒能意識到網絡的力量，網絡對于個人成長能起到的巨大推動作用。他們滿腦子的工具思維，所以網絡在他們眼里也只是工具而已。現在連小朋友都已經知道，網絡絕不僅僅是工具。這是最近看到的一個消息：丹麥教育部長Bertel Haarder表示，課堂的日常生活已反映社會生活，互聯網必不可少。他肯定在數年時間內，大多數歐洲國家將仿效執行。在校學生不需要死記硬背，他們現在需要篩選和分析大量的信息。中國教育從現在開始，應該持開放態度，擁抱互聯網，全面與網絡合作。否則的話，就只會逐步落后于時代，落后于社會發展，拒絕網絡就是拒絕教育的未來。我們從互聯網的特性說起。據說全球服務器共有四千五百多萬臺，儲存能力已經遠遠超出了人類現有知識的總量。這是無需多說的。上網的人都知道，只要開動搜索引擎，任何書本或者非書本的知識都可以接觸到，盡收囊中。無論知識的豐富程度、廣度、厚度、延伸面，以及角度，都遠遠超出了幾本幾十本教材的內容。互聯網帶來的知識的量是“海量”，互聯網的連接方式，是“海闊天空”，在網絡上獲取知識以及表達交流，可以完全擺脫時間和空間的限制。其實不僅僅是時空，其它的社會性限制在網絡面前也統統失去了效用，比如年齡，性別，階層，甚至物種。網絡上沒有物種之別，也沒有年齡、身份之別。年輕的一代從中汲收大量的信息，不斷地刺激他們的頭腦發展，心智成熟，成長得加倍迅速。互聯網生下來就是自由、開放和平等的促進者。借助網絡成長起來的一批言說者，大部分現實中都是自由與民主制度的追求者和維護者，主張平等權利，他們身上很少看到舊式道德和舊式教育的影子。比如在所謂網絡公共事件，網友自發的參與行動和熱議，就造就了一批互聯網的活躍分子。現實社會他們沒地位沒財勢沒份量，在網絡上，他們基本上就是民意的代表，言論的核心。我認為，在目前的中國社會中，網絡是公民成長的最佳場所。在我們還沒有準備好的時候，網絡已經取代了傳統教育，成為新公民精神成人的地方，新一代人已經形成了自己的思想、思維方式、表達方式、語言系統和網絡行為規則。如果不想和他們有隔膜，教育非得改造自己不可。互聯網的特性用于教育，將給教育這個古老行業帶來最新鮮的思維和最重要的改變。首先是教育的形式發生變化。運用電腦及網絡技術，以點對點、點對面的形式，對受教育者進行學業上的指導，這是很基本的，幾十年前有個名詞叫“電化教學”，其實也是類似的概念。現在網絡時代的教育絕不能只限于此。網絡時代的教育賦予了教育的改變是，打破了時間和空間的限制，隨時隨地都能開展教學活動，而且，從以教為主變成學生的主動學習為主。學生自發的求知興趣會成為最主要的教學動因。其次教育的內容需要變化。網絡的知識是瞬間傳遞的，也是瞬息萬變的。只要開動搜索引擎，所有相關的內容都會呈遞在人們面前。有真有假，有片面的也有客觀的。面對龐雜的信息，需要冷靜的頭腦去分辨和分析。在知識可以輕而易舉獲得的時候，死記硬背就完全變得沒有必要，相應的，對信息的搜集、分辨、整理與掌握的能力，選擇的能力，和思維的能力，會成為最主要的學習內容。也就是說，應當以傳授學習方法和思考方法為主要目的。而從知識結構來說，網絡時代接觸到的知識是非常廣博而且非常跳躍的，直接沖擊現在教育的內容，不可能按照一定之規循序漸進并面面俱到。以往那種升級方式基本不可行。我認為網絡時代的教育，應該以提供知識的“點”和“面”為核心，最大限度的給予學生自主探索并思考的自由。找準“知識點”，并以之為中心逐漸擴大形成“知識面”，當點面結合足夠多的時候，就可以相互打通聯接。教育工作者需要做的就是，適當的時候點撥一下，找出學生最具潛力的知識點，指導他延伸學習，正確發展。在這個情況下，能夠掌握書本和教材內容的能力就變得不那么重要。在知識傳授方式上，教育應該朝這個方向改革。另外，教育的體系也將進一步調整。網絡打破了傳統教育的很多限制，比如就學年齡、階段、教育時間，教育方式。網絡給人提供了自由生長的可能性，反過來就讓現行教育體系和評價體系變得不適用了。很多有限制性的條款都需要調整，比如教育評價。以韓寒為例，韓寒是一個反出了傳統教育大門自由生長而又成才的典型，他在社會歷煉中完全自主地完成了長大成人的過程，他的成功很大一部分借助了網絡。分析他的教育背景，一，是傳統教育的叛逆兒，傳統教育的評價系統肯定不適合他；二，自我教育比較成功，沒有學歷背景，反而促成他的思想不受干擾，促成他突出的個性。他沒有思想桎梏，但具備常識和思考能力，有直面現實的勇氣，這是他最大的優勢；三，他思想成熟的過程是伴隨著網絡的。這方面的例證是他的文字，從小說到雜文，現在雜文的成就已經遠遠超過了小說，我個人覺得他在網絡上經歷了幾場論戰之后，促成了他更多的對社會問題的思考，文字更尖銳，思維更清晰，個人風格更成熟。韓寒為我們提供了網絡環境下自由生長的案例，我們從中看到借助互聯網改革教育的成功可能性：只要打破傳統教育當中對人的思想道德、行為規范的無形影響和約束，借助網絡開放的知識體系，以及活躍的言論空間，年輕人會成長得很快。舊有的教育方式和評價方法，舊有的教育體系就會變得越來越不適用，非改不可。需要擔憂的是，除了相關部門的認識，我們的社會文化能不能適應這種教育，與傳統教育的把持者和管理者怎樣實行平和、平等的和諧鏈接，是個問題。互聯網天生就是威權主義的顛覆者，天生就持自由、平等、開放的主張，與封閉與管制格格不入。這對我們的教育思想和也將是極大的挑戰。我們現行的教育，還是建立在威權的秩序上，建立在工具思維的邏輯上。我很有興趣知道，互聯網將會如何改造我們的教育和社會文化，什么樣的教育形式才能夠真正配合這樣一種正在生長中的社會型態？中國教育從來是謹小慎微、固步自封，要超出想象、超出可控范圍的改革，打破常規，它能不能有這樣的勇氣？中國教育幾千年來幾曾有過大的變革？一百多年前，清政府改革學制，引進源自西方的現代教育體系，引發一系列整個社會思想文化的更新換代，風起云涌。可以預見，互聯網也將引發類似的教育革命，這樣的勢頭已經隱約顯現。抗拒這個變化，整個國家和民族、每個國民都將付出極大的代價。只有順應它的規律，接納這種變化和啟示，積極主動的變革，相信教育變革將從容許多，改革的成本將會小很多，整個社會都將由此獲益良多。我們期待這樣的行動者出現。

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