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《普羅米修斯盜火》課堂實錄
《普羅米修斯盜火》課堂實錄1
一、激發閱讀欲望
師:今天我們繼續學習這篇膾炙人口的希臘神話(生齊)——《普羅米修斯盜火》。
師:“盜”是什么意思?
生:盜就是偷的意思。
生:盜就是竊的意思。
師:那么,見到這個“盜、偷”字,你心中產生什么樣的情感?
生:討厭。
生:痛恨。
生:感到可恥。
生:為這們的小人感到可悲。
師:“盜”在字典中的解釋為“偷”,上部的“次”古義為“涎”,意為垂涎別人的器皿,因此去偷,去搶劫。在這里,作者將普羅米修斯與一個偷竊者相提并論,將普羅米修斯置于一個人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步,同學們,你們認可嗎?(生:不認可)同意嗎?(生:不同意)
師:同學們,我也支持你們的觀點,可聽課的`老師們可能還不大滿意大家的回答。這樣,仔細地讀讀課文,用文中的語言作為自己理由的依據,做到有理有據,讓他們也心服口服,好不好?
生(異口同聲):好!
(古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”在教學之前,采用欲揚先抑的手法,激發學生的閱讀欲望,撥動課堂教學的美妙之弦。)
二、生自讀課文
生(投入地讀書,不時在書上做適當批注。)
師巡視指導。
三、品讀課文
師:課文中用什么樣的語言來向我們介紹普羅米修斯其人的?
生(讀):“普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火。”我知道普羅米修斯是個勇敢而又極富同情心的神。
師:你很會讀書。可是從哪兒可以普羅米修斯看出“極富同情心”?
生:他看到人們生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火。
師:哪個詞一下子引起了你的注意?
生:決心。因為這里包含著普羅米修斯敢于面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣
師:請你再讀一讀。
(生讀后,齊讀這一段。)
師:同學們在讀到“寒冷和黑暗”時,我聽出了大家的凄悲的口吻。你能想象到人們生活在“寒冷和黑暗”中的種種困苦嗎?可能是一個什么樣的生活場景?
生:人類沒有火,就不能燒烤食物,只好吃生的東西。
師:他們是只喜歡吃生的東西嗎?
生:不是。
師:那他們有沒有辦法?
生:沒有辦法。
師:“沒有辦法”用一個詞形容一下——(生齊)無可奈何!
《普羅米修斯盜火》課堂實錄2
作者:常州市北
記錄:蔡淳之
師:通過昨天的學習,我們知道這篇課文是按時間順序寫了四部分的內容。
學生齊讀小標題。
師:今天,我們再走進這個希臘神話。
生:讀課題。
師:這個“盜”是什么意思?
生:偷。
師:這個“盜”字給你什么感覺?
生:他很壞……
師:普羅米修斯是不是這樣卑鄙的小人呢?可是許多人不是這樣想的。今天我們來讀課文,用課文中的語來告訴大家,普羅米修斯到底是個怎么的神?(輕輕地打開課本,用筆劃一劃普羅米修斯的語句。)
生:讀課文。
師:誰來說?
生:讀第二自然段。我覺得這個自然段主要講普羅米修斯是個勇敢而富有同情心的神。
師:同學們都找到這個小節,齊讀。
生:讀。
師:他的“勇敢和極富同情心”表現在哪里呢?
生:他的“勇敢”表現在天上的宙斯命令這個國家不能有火,就不能有火,可普羅米修斯卻觸犯天規。
師:這可是個大事。要有決心。看到“決心”這個詞語,你還有什么話要說?
生:他很有同情心,幫我們盜火。
師:會引來身之禍,看來普羅米修斯是作了決心啊。再讀這一小節。
生:讀。
師:人們生活在寒冷和黑暗之中,他決心這么做。讀到寒冷和黑暗時,同學們的語氣特別低,特別凄慘,這是為什么?
生:沒有火,晚上什么都看不到,會撞到人。沒有火,會非常冷,像北極一樣。
師:你能想象他們過的是一種怎么樣的生活?同桌商量一下。
學生商量。
師:誰來?
生:他們白天的時候,沒有火,就只能吃樹根,吃沒煮過的東西,會拉肚子。晚上沒有火,睡覺會冷。
師:寒冷會讓人們早早離開這個世界。
生:沒東西時,他們不只能吃雪。
生:人們過得很難過。
生:人們吃生食,特別是冬天,不能照明,野獸來了,不能抵抗。說不定會凍死。
師:除了饑餓和寒冷,我們愉快的夜晚,在他們那里是十分的漫長。剛才我們讀出了對古代人民的同情。讓我們把這種感情融入到朗讀中吧。
生:齊讀。
師:普羅米修斯下了決心后就會之以行動了。他到底是怎么行動的?
生:請看第三自然段。讀。
師:普羅米修斯盜火的經過都看到了嗎?都讀懂了嗎?誰想當太陽神阿波羅?誰想當普羅米修斯?下面同學可要看一看,他們讀懂了沒有?
生:駕!(學生表演得較好。)
師:怎么樣?
學生鼓掌。
師:我有個問題?你躲在角落里,悄悄地,為什么呢?
生:如果我被太陽神發現了,就偷不到火種了
生:如果聲音大,會被阿波羅知道。
師:為什么普羅米修斯得到火后,為什么不馬上送給人們?
生:那時會刮風,如果火被吹來了,我就白干了。
生:他用手把火捂住,一不小心,就會前功盡棄了。
生:如果他不小心的話,太陽車還離他不遠。太陽神會發現他的,
師:這個“小心翼翼”可不是光勇敢就行了,還特別要有智慧。用成語說叫有勇有謀,智勇雙全。讓我們夸夸他吧!
生:齊讀。
師:人間有火了,人們不可以用火了,高興嗎?
生:高興。
師:如果你也是個受盡了困苦的人,你最想干什么?
生:我想拿樹枝點燃,跳起舞來。
生:用火來燒食物了。
師:你特別想嘗一嘗食物的味道。
生:要把火種持續下去,不上它消失了。
生:先找一堆干柴,讓火延續下去。因為只有一根枝條。然后我再……【打斷了學生的話。】
師:同學們心里有許多話想對普羅米修斯說,你想說什么呢?
生:感謝你,讓我們有了光明,讓我們不再在寒冷和黑暗中了。
生:普羅米修斯,我太感謝你了,我們會永遠記得你的大恩大德。
師:人們是異常興奮,充滿感激之情。讀第四自然段。
生:齊讀。
師:我們要感謝普羅米修斯,人們可以驅寒取暖,我們的大腦也得到了發育,越來越聰明了,我們可以冶煉金屬,制造工具,人的雙手越來越靈巧,人類的文明向前邁進了一大步。
生:齊讀。
師:這個步子不大。
生:再讀。
師:我們再來看一看課題:普羅米修斯盜火。有的小朋友問:為什么非要盜火呢?哀求宙斯,行不行?
生:不行,宙斯最大的天神,他是不會答應的。
生:我知道普羅米修斯以前求過宙斯,宙斯不答應才盜火的。
生:人人都有父親,這是宙斯的父親定下來的'規矩。不能為了人間有火就破壞了規矩。
師:你對宙斯有什么印象?
生:不知道人間疾苦,還是主神呢!
生:我還知道宙斯是個花心大蘿卜。
師:這樣兇神的主神,看到了人間的火,他是——
生:大發雷霆。
師:他是怎么樣處罰盜火的普羅米修斯的?
生:讀。
師:普羅米修斯遭到了宙斯嚴厲的懲罰,他被鎖在高加索山的懸崖上,聽一聽,他遭到了怎么樣的磨難。(播放風聲、雨聲、鷹叫聲。)
生:聽。
師:你看到了什么?聽到了什么?
生:我聽到了風很大,像刀割在身上。
生:我仿佛看到鷹在啄食他的肝臟。
生:夏天的時候,山上有五十多度的高溫,把普羅米修斯曬得皮開肉裂;冬天,把他冷得發抖。鷹啄食他的肝臟時候,疼得他“啊”地大叫一聲。
師:普羅米修斯疼嗎?
生:疼。
師:痛苦嗎?
生:痛苦。
師:后悔嗎?
生:不后悔。
師:他是怎么做的?
生:齊讀。
師:如果說剛才要謝謝普羅米修斯為人間盜火的話,讀到這里的時,你想對普羅米修斯說什么呢?
生:普羅米修斯,你為了我們盜火,受了這么大的委屈,我們……
生:我們非常感謝你。
生:我們永遠不會忘記你的恩情的。
生:你是我們最敬愛的,是最佩服的。
師:剛才是感謝。這里多了一份感動。把我們的感動也帶進來讀吧。
生:讀。
師:普羅米修斯的壯舉也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯。一起讀。
生:讀。
師:最后普羅米修斯終于獲得了自由,你高興嗎?再來看這個“盜”字。這個“盜”還是卑鄙的行為嗎?
生:不是,他是大英雄。
師:普羅米修斯為人類帶來幸福,這是——
生:偉大的行為。
師:是個壯舉。他是一個——
生:勇敢而極富民情心的英雄。
生:
師:你們知道嗎?希臘運動會都要采集火種,這是為了紀念普羅米修斯。2008年北京奧運會也要到希臘去采集火種。
師:他的行為也感動了許多人。補充練習上有一首詩。32頁。老師和同學們一起來讀這首詩。
生:讀。
師:學到這兒,課文仿佛學完了。學了課文,你還有什么疑問藏在心中嗎?
生:古希臘神話有多少神?
生:還有哪些跟普羅米修斯一樣的大英雄?
師:為什么宙斯不把火種給人間呢?為什么他不阻止赫剌克勒斯救普羅米修斯呢?他完全有這個能力啊!這些都藏在古希臘神話中。
出示作業:
1.按“沒有火種——盜取火種——受到懲罰——頑強斗爭——重獲自由”的順序將這個故事講給家人聽。
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3.想象人們在得到火以后欣喜若狂的場景。
4.用自己的話夸一夸普羅米修斯。
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