- 相關推薦
《普羅米修斯盜火》課堂實錄
《普羅米修斯盜火》課堂實錄1
一、激發閱讀欲望
師：今天我們繼續學習這篇膾炙人口的希臘神話（生齊）——《普羅米修斯盜火》。
師：“盜”是什么意思？
生：盜就是偷的意思。
生：盜就是竊的意思。
師：那么，見到這個“盜、偷”字，你心中產生什么樣的情感？
生：討厭。
生：痛恨。
生：感到可恥。
生：為這們的小人感到可悲。
師：“盜”在字典中的解釋為“偷”，上部的“次”古義為“涎”，意為垂涎別人的器皿，因此去偷，去搶劫。在這里，作者將普羅米修斯與一個偷竊者相提并論，將普羅米修斯置于一個人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步，同學們，你們認可嗎？（生：不認可）同意嗎？（生：不同意）
師：同學們，我也支持你們的觀點，可聽課的`老師們可能還不大滿意大家的回答。這樣，仔細地讀讀課文，用文中的語言作為自己理由的依據，做到有理有據，讓他們也心服口服，好不好？
生（異口同聲）：好！
（古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學之前，采用欲揚先抑的手法，激發學生的閱讀欲望，撥動課堂教學的美妙之弦。）
二、生自讀課文
生（投入地讀書，不時在書上做適當批注。）
師巡視指導。
三、品讀課文
師：課文中用什么樣的語言來向我們介紹普羅米修斯其人的？
生（讀）：“普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。”我知道普羅米修斯是個勇敢而又極富同情心的神。
師：你很會讀書。可是從哪兒可以普羅米修斯看出“極富同情心”？
生：他看到人們生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。
師：哪個詞一下子引起了你的注意？
生：決心。因為這里包含著普羅米修斯敢于面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣
師：請你再讀一讀。
（生讀后，齊讀這一段。）
師：同學們在讀到“寒冷和黑暗”時，我聽出了大家的凄悲的口吻。你能想象到人們生活在“寒冷和黑暗”中的種種困苦嗎？可能是一個什么樣的生活場景？
生：人類沒有火，就不能燒烤食物，只好吃生的東西。
師：他們是只喜歡吃生的東西嗎？
生：不是。
師：那他們有沒有辦法？
生：沒有辦法。
師：“沒有辦法”用一個詞形容一下——（生齊）無可奈何！
《普羅米修斯盜火》課堂實錄2
作者：常州市北
記錄：蔡淳之
師：通過昨天的學習，我們知道這篇課文是按時間順序寫了四部分的內容。
學生齊讀小標題。
師：今天，我們再走進這個希臘神話。
生：讀課題。
師：這個“盜”是什么意思？
生：偷。
師：這個“盜”字給你什么感覺？
生：他很壞……
師：普羅米修斯是不是這樣卑鄙的小人呢？可是許多人不是這樣想的。今天我們來讀課文，用課文中的語來告訴大家，普羅米修斯到底是個怎么的神？（輕輕地打開課本，用筆劃一劃普羅米修斯的語句。）
生：讀課文。
師：誰來說？
生：讀第二自然段。我覺得這個自然段主要講普羅米修斯是個勇敢而富有同情心的神。
師：同學們都找到這個小節，齊讀。
生：讀。
師：他的“勇敢和極富同情心”表現在哪里呢？
生：他的“勇敢”表現在天上的宙斯命令這個國家不能有火，就不能有火，可普羅米修斯卻觸犯天規。
師：這可是個大事。要有決心。看到“決心”這個詞語，你還有什么話要說？
生：他很有同情心，幫我們盜火。
師：會引來身之禍，看來普羅米修斯是作了決心啊。再讀這一小節。
生：讀。
師：人們生活在寒冷和黑暗之中，他決心這么做。讀到寒冷和黑暗時，同學們的語氣特別低，特別凄慘，這是為什么？
生：沒有火，晚上什么都看不到，會撞到人。沒有火，會非常冷，像北極一樣。
師：你能想象他們過的是一種怎么樣的生活？同桌商量一下。
學生商量。
師：誰來？
生：他們白天的時候，沒有火，就只能吃樹根，吃沒煮過的東西，會拉肚子。晚上沒有火，睡覺會冷。
師：寒冷會讓人們早早離開這個世界。
生：沒東西時，他們不只能吃雪。
生：人們過得很難過。
生：人們吃生食，特別是冬天，不能照明，野獸來了，不能抵抗。說不定會凍死。
師：除了饑餓和寒冷，我們愉快的夜晚，在他們那里是十分的漫長。剛才我們讀出了對古代人民的同情。讓我們把這種感情融入到朗讀中吧。
生：齊讀。
師：普羅米修斯下了決心后就會之以行動了。他到底是怎么行動的？
生：請看第三自然段。讀。
師：普羅米修斯盜火的經過都看到了嗎？都讀懂了嗎？誰想當太陽神阿波羅？誰想當普羅米修斯？下面同學可要看一看，他們讀懂了沒有？
生：駕！（學生表演得較好。）
師：怎么樣？
學生鼓掌。
師：我有個問題？你躲在角落里，悄悄地，為什么呢？
生：如果我被太陽神發現了，就偷不到火種了
生：如果聲音大，會被阿波羅知道。
師：為什么普羅米修斯得到火后，為什么不馬上送給人們？
生：那時會刮風，如果火被吹來了，我就白干了。
生：他用手把火捂住，一不小心，就會前功盡棄了。
生：如果他不小心的話，太陽車還離他不遠。太陽神會發現他的，
師：這個“小心翼翼”可不是光勇敢就行了，還特別要有智慧。用成語說叫有勇有謀，智勇雙全。讓我們夸夸他吧！
生：齊讀。
師：人間有火了，人們不可以用火了，高興嗎？
生：高興。
師：如果你也是個受盡了困苦的人，你最想干什么？
生：我想拿樹枝點燃，跳起舞來。
生：用火來燒食物了。
師：你特別想嘗一嘗食物的味道。
生：要把火種持續下去，不上它消失了。
生：先找一堆干柴，讓火延續下去。因為只有一根枝條。然后我再……【打斷了學生的話。】
師：同學們心里有許多話想對普羅米修斯說，你想說什么呢？
生：感謝你，讓我們有了光明，讓我們不再在寒冷和黑暗中了。
生：普羅米修斯，我太感謝你了，我們會永遠記得你的大恩大德。
師：人們是異常興奮，充滿感激之情。讀第四自然段。
生：齊讀。
師：我們要感謝普羅米修斯，人們可以驅寒取暖，我們的大腦也得到了發育，越來越聰明了，我們可以冶煉金屬，制造工具，人的雙手越來越靈巧，人類的文明向前邁進了一大步。
生：齊讀。
師：這個步子不大。
生：再讀。
師：我們再來看一看課題：普羅米修斯盜火。有的小朋友問：為什么非要盜火呢？哀求宙斯，行不行？
生：不行，宙斯最大的天神，他是不會答應的。
生：我知道普羅米修斯以前求過宙斯，宙斯不答應才盜火的。
生：人人都有父親，這是宙斯的父親定下來的'規矩。不能為了人間有火就破壞了規矩。
師：你對宙斯有什么印象？
生：不知道人間疾苦，還是主神呢！
生：我還知道宙斯是個花心大蘿卜。
師：這樣兇神的主神，看到了人間的火，他是——
生：大發雷霆。
師：他是怎么樣處罰盜火的普羅米修斯的？
生：讀。
師：普羅米修斯遭到了宙斯嚴厲的懲罰，他被鎖在高加索山的懸崖上，聽一聽，他遭到了怎么樣的磨難。（播放風聲、雨聲、鷹叫聲。）
生：聽。
師：你看到了什么？聽到了什么？
生：我聽到了風很大，像刀割在身上。
生：我仿佛看到鷹在啄食他的肝臟。
生：夏天的時候，山上有五十多度的高溫，把普羅米修斯曬得皮開肉裂；冬天，把他冷得發抖。鷹啄食他的肝臟時候，疼得他“啊”地大叫一聲。
師：普羅米修斯疼嗎？
生：疼。
師：痛苦嗎？
生：痛苦。
師：后悔嗎？
生：不后悔。
師：他是怎么做的？
生：齊讀。
師：如果說剛才要謝謝普羅米修斯為人間盜火的話，讀到這里的時，你想對普羅米修斯說什么呢？
生：普羅米修斯，你為了我們盜火，受了這么大的委屈，我們……
生：我們非常感謝你。
生：我們永遠不會忘記你的恩情的。
生：你是我們最敬愛的，是最佩服的。
師：剛才是感謝。這里多了一份感動。把我們的感動也帶進來讀吧。
生：讀。
師：普羅米修斯的壯舉也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯。一起讀。
生：讀。
師：最后普羅米修斯終于獲得了自由，你高興嗎？再來看這個“盜”字。這個“盜”還是卑鄙的行為嗎？
生：不是，他是大英雄。
師：普羅米修斯為人類帶來幸福，這是——
生：偉大的行為。
師：是個壯舉。他是一個——
生：勇敢而極富民情心的英雄。
生：
師：你們知道嗎？希臘運動會都要采集火種，這是為了紀念普羅米修斯。2008年北京奧運會也要到希臘去采集火種。
師：他的行為也感動了許多人。補充練習上有一首詩。32頁。老師和同學們一起來讀這首詩。
生：讀。
師：學到這兒，課文仿佛學完了。學了課文，你還有什么疑問藏在心中嗎？
生：古希臘神話有多少神？
生：還有哪些跟普羅米修斯一樣的大英雄？
師：為什么宙斯不把火種給人間呢？為什么他不阻止赫剌克勒斯救普羅米修斯呢？他完全有這個能力啊！這些都藏在古希臘神話中。
出示作業：
1．按“沒有火種——盜取火種——受到懲罰——頑強斗爭——重獲自由”的順序將這個故事講給家人聽。
2．推薦閱讀《希臘神話故事》和《中國古代神話故事》。
3．想象人們在得到火以后欣喜若狂的場景。
4．用自己的話夸一夸普羅米修斯。
【《普羅米修斯盜火》課堂實錄】相關文章：
絕世怪盜作文08-03
盜醫的民間傳說05-02
《秋天》課堂實錄02-29
《背影》課堂實錄03-03
《白鯨》課堂實錄03-08
趙州橋課堂實錄12-18
稱贊課堂實錄12-19
《項鏈》課堂實錄12-08
童趣課堂實錄03-12