《荷塘月色》導學案

時間：2024-03-08 14:36:42 好文我要投稿

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《荷塘月色》導學案

《荷塘月色》導學案1

　　學習目標

《荷塘月色》導學案

　　1、分析作者矛盾思想感情，頌揚中國知識分子的美好情懷。

　　2、賞析精美語言,提高情景交融的鑒賞能力。

　　3、引導學生關注社會，追求理想。

　　學習重難點

　　把握作者“淡淡的喜悅與淡淡的哀愁交織”的感情。

　　知識鏈接

　　比喻：比喻又叫打比方，是用本質不同但具有相似點的另一事物說明描繪該事物的修辭格。比喻一般由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關系的標志性詞語)。

　　比喻可分為：

　　明喻：本體喻體都出現，中間用比喻詞。

　　暗喻：本體喻體都出現，中間用“是，成了，變成”等甚至不用比喻詞。

　　借喻：不出現本體，直接敘述喻體。

　　學習過程

　　一、理解下列句子，說說這些句子在文章中的作用。

　　1、“這幾天心里頗不寧靜”

　　2、“悄悄地披了大衫”

　　3、“路上陰森森的”

　　4、“雖然月光還是淡淡的”

　　5、“路上只我一個人……這是獨處的妙處”。

　　6、“我且受用這無邊的荷香月色好了”。

　　7、“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”

　　8、“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”

　　9、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”

　　10、“薄薄的青霧浮起在荷塘里”

　　11、“卻又像是畫在荷葉上”

　　12、 “樹縫里也漏著一兩點路燈光，無精打采的，是渴睡人的眼。”

　　二、品詞明特點

　　指出下列詞語在文中的作用。

　　曲曲折折、田田

　　像亭亭的舞女的裙

　　裊娜

　　羞澀

　　明珠

　　星星

　　美人

　　遠處高樓上渺茫的歌聲

　　閃電

　　脈脈

　　三、練習體會

　　比喻------出水很高的葉子像( )

　　開放的和尚未開放的荷花正如( )又如( )又如( )

　　顫動的葉和花像( )

　　密密挨著的葉子宛然( )

　　月光下的葉子和花仿佛( )又像( )灌木的黑影如( )楊柳的倩影又像是( )陰陰的樹色像( )樹縫中漏下的路燈光是( )

　　通感--------微風中的荷香仿佛( )塘中的月色如( )

　　擬人--------打著朵兒的荷花

　　田田的荷葉

　　葉子底下的流水

　　荷塘邊的楊柳樹

　　樹縫中漏下的`路燈光

　　四、學后感悟

　　(夜游)家———小路———荷塘————家

　　(心情)不寧靜—受用無邊月色—我什么也沒有—無福消受

　　朱自清巧妙地運用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。我們在荷塘月色中能夠深深感受到他那雖輕猶重的人生憂傷，似淡還濃的孤獨苦悶!

　　作者借朦朧之景抒朦朧之情，這是不錯的，更重要的是借荷月言己志。在作者的筆下，荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月光如霧，——這一切，無不是作者那高尚純潔、樸素無華品格的象征。作者原名“自華”，后改名“自清”，由此，我們可以讀出荷月之美與作者之品格的相通之處，這就是一個“清”字：出淤不染，皎潔無瑕!而作者一生都無愧于“自清”二字：清正，清貧，清白，清廉。

　　五、寫法一得

　　一篇寫景的美文，必須要注意做到------

　　音律美(疊詞)

　　措辭美

　　修辭美(比喻、擬人、對比、通感)

　　畫面美(淡雅、朦朧、幽美)

　　六、拓展延伸----古詩文中有關“月、荷”的詩句

　　江畔何人初見月?江月何年初照人?人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。(唐·張若虛《春江花月夜》)

　　-----這是詩人從自然引起的遐想，對人生有限、宇宙無窮而產生無限感慨。

　　海上生明月，天涯共此時。(唐·張九齡《望月懷遠》)月亮從海上升起來的時候，遠隔天涯的雙方都在同一時刻看到了。

　　峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。(唐李白《峨嵋山月歌》)這是作者早年寫故鄉夜景的有名詩句。高山秋月，月影江流，描繪出一幅幽美的清江山月圖。暗點秋夜行船，空靈入妙。

　　今人不見古時月，今月曾經照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。(唐·李白《把酒問月》)以月亮為見證，說古人今人來去如流水。人生有限而時間無限。

　　床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。(唐李白《靜夜思》)

　　露從今夜白，月是故鄉明。(唐杜甫《月夜憶舍弟》)今夜白：詩作于白露節夜晚。前句寫見露白而嘆自然時序的變遷，后句見月明而思故鄉之月更明。通過心理幻覺，表現對故鄉的懷念。在戰亂中見露見月，更增其憶舍弟之念。

　　淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。(唐·劉禹錫《石頭城》)淮水：秦淮河。女墻：城上的矮墻。通過對明月的描寫，引發了對歷史的回憶。江山依舊，人事已非，只有明月多情，穿過女墻仍舊照著這古老荒涼的故都，撫今思昔，怎不傷感!

　　天下三分明月夜，二分無賴是揚州。(唐徐凝《憶揚州》)無賴：無奈。寫揚州獨占二分明月，是因望見月亮而思念意中人。

　　明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。(宋·晏殊《蝶戀花》)諳：熟悉，懂得。離別苦：一作“離恨苦”。到曉：因為思憶離人一夜無眠。朱戶：紅色的門窗。借月抒情，寄托離別的愁思。

　　但愿人長久，千里共嬋娟。(宋蘇軾《水調歌頭》)但：只。人長久：年壽的長久，感情的長久。嬋娟：美女。傳說月中住著嫦娥，這里借嬋娟指明月。這是一句傳誦千古的良好祝愿，寬慰離別的雙方。

　　多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。(唐·杜牧《齊安郡中偶題》)荷：水生草本植物。夏季開花，大而艷麗、清香;花謝后生蓮蓬、結蓮子。荷又稱芙蓉、芙蕖、菡萏(hàndàn)、蓮。用擬人的手法寫風荷(荷葉受風)，恨芳時不再、美人遲暮，懷著壯志難酬之痛。

　　世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。惟有綠荷紅菡萏，舒卷開合任天真。(唐李商隱《贈荷花》)相倫：相比。塵：比喻渺小。菡萏(hàndàn：蓮花。針對人們重花不重葉的偏見，以荷花為例，說明“紅花也須綠葉扶持”的道理。

　　菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。(宋·周敦頤《愛蓮說》)作者給予菊花、牡丹、蓮花這三種花不同的美稱，以此比喻三種不同品格的人。但以菊和牡丹襯蓮，重點在蓮。

　　出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(宋周敦頤《愛蓮說》)描寫蓮花正直、清香、潔凈和高雅，稱頌其不同流合污的品格。以物擬人，寓意深遠。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(宋·楊萬里《小池》)才：剛。尖尖角：露出水面的荷葉尖。寫泉池風光。這兩句比喻人們對新生事物的發現和喜愛。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)詩歌寫出六月天的西湖秀色。運用碧綠的荷葉襯托鮮紅的荷花，相映成趣。

　　荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。(宋楊萬里《暮熱游荷花池上》)碧傘：比喻荷葉。描寫酷熱的傍晚，觀察荷花怕熱的動態，體物甚微。

《荷塘月色》導學案2

　　導學目標

　　1.熟讀課文，整體感知，體會作者的思想感情

　　2.引導學生理解課文的主旨。

　　3.結合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達效果，進而學習運用比喻、通感、擬人和疊字表情達意的技巧教學重點

　　導學重點

　　1.在特定語境中揣摩詞句的含義。

　　2.體味作品寫景語言精練、優美的特點及其表達效果。

　　導學難點

　　1.課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體。

　　2.借助關鍵語句理解文章所表達的思想感情。

　　導學課時安排：1課時

　　一、作者簡介：

　　朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、詩人、學者、民主戰士。文學研究會早期成員。江蘇東海人，因祖父、父親都定居揚州，又自稱揚州人。原名自華，號秋實。病逝前，諄諄囑告家人，說已簽名拒絕美援，不要買政府配售的面粉，表現了高尚的民族氣節和愛國主義精神。

　　二、課文背景：

　　本文寫于1927年7月，那時作者在清華大學教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。這年中國接連發生“四一二”和“七一五”反革命大屠殺，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現實，又不能安心于這種“超然”。本文正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。

　　三、作品結構分析

　　第1段：獨游荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）

　　第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、樹木、月色。

　　第3段：行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環境）

　　第4段：觀荷塘，寫荷塘美麗的景色。

　　第5段：寫流瀉的月光，塘中的月色。

　　第6段：寫荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）

　　第7段：聯想古代江南采蓮的舊俗。

　　第8段：在思鄉與遐想中踱回家門。

　　全文結構為：

　　第一部分（第1段）寫“觀荷緣起”（情）

　　第二部分（第2—6段）寫“荷塘月色”（景）

　　第三部分（第7—8段）寫“景中人”，由現實而思古，再返現實收束全篇（情）

　　四、找出全文的文眼、脈絡，分析作者的思想感情

　　文眼：心里頗不寧靜

　　脈絡：心里頗不寧靜——覺得是個自由的人——我什么也沒有——想起采蓮的事

　　分析思想感情：

　　對黑暗現實不滿——尋求超脫、不肯同流合污——回到現實——對美好追求的寄托反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悅

　　五、明線：游蹤

　　（帶上門——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南舊俗——回家）

　　暗線：情感

　　（心中頗不寧靜——淡淡的喜悅，淡淡的哀愁——思鄉愁——不寧靜）仍是淡淡的哀愁

　　六、感知課文

　　1.這篇文章是在怎樣的背景下寫出來的呢？請大家從課文中找出來。

　　明確：1927年。

　　2.回顧歷史：

　　1927年，發生過震驚中外的“四一二”反革命政變，是一個動蕩不安的年代。

　　3.作為一個知識分子的朱自清先生這時的心境如何呢？

　　讓我們從他的優美散文《荷塘月色》中尋找答案吧！

　　4.本文屬于寫景散文，即“荷塘”和“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？

　　明確：4、5、6三段。

　　七、鑒賞、分析課文的景物描寫部分

　　（一）誦讀、鑒賞第4段

　　1、這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的？

　　明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。

　　2、作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的？

　　清找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。

　　明確：（第1組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”運用比喻手法寫出荷葉的風姿。由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態美。

　　（第2組）荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人。”運用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態、羞澀神情的，現在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發讀者的想象。

　　（第3組）荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”由嗅覺向聽覺轉移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。

　　（第4組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，……這便宛然有了一道凝碧的波痕。”運用擬人的手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音。動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的.風姿，創造出了清幽恬靜的氛圍。

　　（第5組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。”作者把所見與想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。

　　3、小結本段寫景重點。

　　本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯翩。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。請同學們朗讀品味。

　　4.齊聲朗讀課文第4段，品味其寫景特點。

　　（二）誦讀鑒賞第5段。

　　1.本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點？

　　明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點。

　　2.提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結合語境分析這些動詞的特點。

　　3.明確：瀉——既照應了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態。洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態。畫——有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。

　　4.師生共同小結：本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。請同學們看著掛圖展開想象，進入情景，朗讀課文。

5.齊聲朗讀第5段，體味作者寫景的高明手法。

　　（三）誦讀、鑒賞第6段

　　1.齊聲朗讀。

　　2.提問：本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應，試比較兩段寫景的異同。（閱讀比較后回答）

　　明確：相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。

　　不同：第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。而本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲，顯然，

　　3.提問：本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結合語境，說說這些詞語的妙處。（學生閱讀后回答）

　　明確：遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。

　　重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛。

　　3.小結。

　　疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來節奏鮮明，韻律協調，富有音樂美。請大家再次朗讀體會。