一到六年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間:2024-03-03 22:43:39 好文 我要投稿
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一到六年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

  在我們平凡無奇的學(xué)生時(shí)代,說起知識(shí)點(diǎn),應(yīng)該沒有人不熟悉吧?知識(shí)點(diǎn)也不一定都是文字,數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)除了定義,同樣重要的公式也可以理解為知識(shí)點(diǎn)。哪些才是我們真正需要的知識(shí)點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的一到六年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),希望能夠幫助到大家。

一到六年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

一到六年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)1

  【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

  1、知道什么是句子,從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型。

  2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。

  3、認(rèn)識(shí)幾種常見的修辭手法。

  4、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。

  5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。

  6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  【知識(shí)平臺(tái)】

  (一)句子及其類型

  1、認(rèn)識(shí)什么是句子。

  句子就是由詞或詞組構(gòu)成的,能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思,其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。

  例如:在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)。

  認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

  2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

  陳述句:能告訴別人一件事的句子,句末用句號(hào)。如:我游覽了長(zhǎng)城。疑問句:向別人提出問題的句子,句末用問號(hào)。如:日子為什么一去不復(fù)返呢?祈使句:向別人得出要求的'句子,句末一般用句號(hào),有時(shí)也用感嘆號(hào)。如:油庫(kù)重地,請(qǐng)勿吸煙!

  感嘆句:帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子,句末用感嘆號(hào)。如:我們的生活多幸福啊!

一到六年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)2

  修改病句

  【備考點(diǎn)】

  內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有:

  成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語(yǔ)序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類不當(dāng);不合事理;含糊不清等。

  【應(yīng)考點(diǎn)】

  1、先找出句子的主干,檢查句子是否完整,搭配是否恰當(dāng)。

  2、如果句子主干沒有毛病,就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

  3、檢查句子是否符合邏輯,語(yǔ)序是否合理,指代是否明確,有無邏輯錯(cuò)誤等。

  4、如果確有錯(cuò)誤,就開始動(dòng)筆修改。

  【鏈接考題】

  (1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課,使我受到了深刻的教育。

  (分析)這個(gè)句子的病因是成份殘缺,整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者,誰學(xué)習(xí)這一課?誰受到了教育?

  (答案)學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課,使我受到了深刻的教育。

  (2)我游覽了萬里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。

  (分析)這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道,南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。

  (答案)我游覽了萬里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。

  (3)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

  (分析)這個(gè)句子的.病因是語(yǔ)序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列,使意思表達(dá)不清楚。(答案)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

  (4)全班同學(xué)都到齊了,只有王娟同學(xué)沒有到。

  (分析)這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾,“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了,怎么王娟同學(xué)沒有到呢?

  (答案)全班同學(xué)除了王娟沒到之外,其余的都到齊了。

  (5)看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。

  (分析)這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦,“不住”就是不停的意思,而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

  (答案)看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。

  (6)一進(jìn)花園,我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

  (分析)這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象,怎么能聞到聲音呢?

  (答案)一進(jìn)花園,我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。

一到六年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)3

  改變句式

  【備考點(diǎn)】

  同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣,語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式,就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋(gè)句子,意思不變。常見的有:

  1、把字句、被字句、陳述句的互換;

  2、肯定句、雙重否定句的互換;

  3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;

  4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

  【應(yīng)考點(diǎn)】

  一、把字句、被字句、陳述句的互換。

  “把”字句:用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面,并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。

  “被”字句:將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面,并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。

  “把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系,可以互相轉(zhuǎn)換,但意思不能改變。

  【鏈接考題】

  他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志洹炎志洌?/p>

  (分析)變被字句時(shí),主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字,變“把”字句時(shí),如果是“被”字句,將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字,如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前,謂語(yǔ)放在句子末尾。

  (答案)

  他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)

  老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)

  二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

  反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴},需要對(duì)方回答,而是用反詰(追問)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題,表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用問號(hào);陳述句變感嘆句,一般加“多么”、“太”、“真”等詞,句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等,將句號(hào)改為感嘆號(hào)。

  【鏈接考題】

  他是一個(gè)好人。

  (分析)陳述句變反問句,加上“怎么”、“難道”、“什么”等,句末尾加上“嗎”、“呢”,句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧洌由弦粋(gè)否定詞,表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

  (答案)他難道不是一個(gè)好人嗎?

  他真是一個(gè)好人啊!

  三、肯定句、雙重否定句的.互換

  一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思,強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí),語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。

  【鏈接考題】

  我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)

  (分析)雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些,但句意不變,方法是加兩個(gè)否定詞:“不……不”或“非……不可”等。

  (答案)我不得不去圖書館看書。

  四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

  把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述,要注意三點(diǎn):一是改變標(biāo)點(diǎn);二是改變?nèi)朔Q代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng),但不改變句子意思。

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