記一次辯論會

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記一次辯論會精品[15篇]

記一次辯論會1

  上課了!我們從一年級到六年級,班里第一次開辯論會,我興奮極了。

記一次辯論會精品[15篇]

  這次辯論會的主題是:生活中善意的謊言是好是壞。正方覺得善意的謊言違背了誠信,在生活中是不可取的。反方覺得生活中必須有善意的.謊言。每方派出五名代表來參與辯論,其余的同學可以在己方代表回答后作出補充。我有幸成為代表為反方出戰。

  辯論開始了!有請正方首先發言!主持人小雅宣布道。正方小文首先發言,他一連串的發言給了我們當頭一棒,仿佛是想先發制人。

  我們可不吃這一套。到我們了。小昕稍稍運氣,讀出了早已準備好的一段資料,然后驕傲地坐了下來。請正方反駁!主持人說。

  正方被打了個措手不及,亂成了一鍋粥。小洋靈機一動,巧妙地回答成功。

  輪到我方了。小佩來應對,她乘勝追擊,再次給予重擊。

  我方的小謙似乎找到了漏點,打出了一次漂亮的回擊。

  小鑫不慌不忙地站了起來,鎮定地讀出了資料,做出了回應。

  對方的小柯也讀出了一段自己手中的資料,也做出了回應。

  小柯肯定沒想到我手中也有一份相同的資料。我站了起來,說出了早已準備好的對策。

  對方完全傻眼了,鬧起了內訌。這時,正方的一位群眾人員小天站了起來,對我們嚴肅地講了一個真實的事例,令我們情不自禁地鼓起掌來。

  就這樣,兩方你來我往,唇槍舌劍,直戰到下課,都沒分出勝負。

  一場多么精彩的辯論會,一次多么珍貴的學習機會!希望下一次辯論會快點來臨,我一定要嘗到勝利的滋味!

記一次辯論會2

  人們常說:“開卷有益,但也有人說:開卷未必有益”看了那些不健康的反而害了自我。你們對這個觀點怎么看呢?我們為此展開了一次辯論大賽,這是語文書上的課程也是這個星期的。我們組的辯題是“開卷未必有益”。

  星期二晚上我做了一個夢:夢見我們獲勝。老師微笑著說:“反方獲勝!”大家高興地歡呼起來,正方同學則是輸得心服口服。

  第二天下午我們迎來了期待已久的辯論大賽,將近第三節課時,我已聞到彈槍火雨的味道,第三節課的鈴聲已經敲響了,我的心情也跟著緊張了起來,老師走了進來我的心情緊張到了要尿褲子的感覺,我立即調整好心情,做了幾個深呼吸,慢慢放松心情,因為我等一下要“打一場硬仗”要把我的`敵人都給打敗。

  辯論賽的規則是:1、正方先開始。2、正方說完時,反方20秒內要有人站起來反駁,否則算輸一回。3、每一回有五分鐘,每一輪分為三回,最后一回是決戰。

  語文老師宣布:“辯論會大賽開始”正方先發言,正方的林凱先站起來說:我認為開卷有益。高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯,多讀書,就會增長知識。”輪到反方了,我自告奮勇的站起來反駁:近年來我們的書刊市場出來許多的好書但也出了不少壞書。

  你們到大大小小的書攤都能發現一些壞書。比如《鬼吹燈》《自殺方法》等等……這類教人學壞的書對青年人無任何益處。

  所以我方認為考卷未必有益。正方的同學也不肯罷休,就這樣我們一直辯論下去,直到下課鈴聲響起,也沒有得出一個結果,最后老師說我們這一次打成了平手。

  這次的辯論會就會這樣結束了,但是下課時同學們之間還是會在辯論,這節課讓我受益匪淺。

記一次辯論會3

  今天早上,五(3)班的同學們全都整齊地坐在了各自的座位上,一個個神情嚴肅,就連我也不例外。周圍彌漫著緊張的氣氛,這究竟是為什么呢?原來激動人心的“開卷是否有益”辯論會就要展開了!

  女同學作為正方,支持“開卷有益”。男同學作為反方,支持“開卷未必有益”。李老師說這一次的辯論會無論哪一方都要做到以理服人,不可使用武力。

  開始!隨著李老師一聲令下,辯論賽便拉開了帷幕。正方的`曾愉選手先發制人,站起來說:“書是人類智慧的結晶,也是進步的階梯,所以我贊成開卷有益。”真不愧為我班上的“鐵齒銅牙”,講得頭頭是道、井井有條,就連我聽了也不由自主地點起頭來,差點被她說服了。

  緊接著我們反方也不甘示弱,派出了我們強而有力的后盾——“油嘴滑舌”武琸涵。此時正反方的一雙雙眼睛都盯著他,他沉著冷靜地在曾愉的話中找出了漏洞,并趁機反駁了她。平時大大咧咧的武同學和此時截然不同,真是令我刮目相看了。

  接下來“第三次世界xx”就爆發啦!臺下的同學你一言我一語,唇槍舌劍,辯得難解難分。可是女生還是略勝一籌,就當我方已經快被逼入絕境的時候。我站起來陳述了我的觀點,我認為開卷有益這句話概括性實在太大了,我們不能一錘定音,要有選擇地去讀書,我的發言使我方局面絕路逢生。伴隨著清脆的下課鈴,我們的“戰爭”也漸漸平息。

  最后,李老師告訴我們想要做到“開卷有益”就必須要做到“開益之卷”。

  通過這一次精彩的辯論會,我不僅增長了知識,還收獲了快樂。我希望以后還能再開一次辯論會,我一定更加認真做足充分的準備讓女生們輸得心服口服。

記一次辯論會4

  今天上午,五年級(3)班教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。張老師站在講臺上,面部表情十分嚴肅,這是為什么呢?那是因為這是我們班有史以來的第一次辯論會。

  一陣清脆的鈴聲響過,張老師大聲宣布:五(三)班“開卷是否有益”辯論會現在開始!頓時,臺下響起一陣熱烈的掌聲,打破了教室里凝重的氣氛。張老師強調這次辯論會的規則:“要以理服人,不能大吵大鬧”。

  張老師的話音剛落,可我方卻沒有一個人站出來說出我方的觀點,這可把我們給急壞了,這時,一個熟悉的聲音傳進我的耳朵,啊,原來是胡成晨站起來了:“開卷有益,為什么呢?因為唐代著名詩人說過‘讀書破萬卷下筆如有神’…,我方把反方說的'啞口無言。我正在暗自得意,還是我方厲害,一下子就把反方說的理屈詞窮,嘻嘻…可是就在這時,反方的李欣琪站了起來大聲反駁,正當我方成員都在想怎樣才能把反方說得心服口服時,反方代表盧相源站了起來,把自己的觀點大聲說了出來…

  辯論雙方唇槍舌劍,你一言,我一語,場面真是太激烈了!張老師首先表揚了我們的資料找的十分充足,有理有據,接著張老師還說:“看書一定要有選擇性,要看積極的、樂觀的、向上的、有正能量的、適合自己的……”鈴聲突然響了,下課了。

  在不知不覺間,五(三)班的辯論會結束了,今天的辯論會可真是讓我大開眼界啊!

記一次辯論會5

  “你笨!你笨!”這是怎么一回事呢?難道我們之間有矛盾嗎?請聽我慢慢道來。我們正在作文課上舉行辯論會,主題是:學生應不應該帶手機?

  經過十分鐘的韜光養晦、認真準備,我們都寫了好多發言辭,已經是“兵馬充足”,而且每一件“兵器”都無比鋒利。我們整裝待發,只要一聲令下,就會和對方拼個你死我活,而敵方也毫不遜色,用眼睛“虎視眈眈”的`盯著我們。

  “辯論會開始!”隨著姜老師一聲令下,我方隊員張某首先說:“我認為學生應該帶手機,因為如果同學走丟,有手機就可以方便找到;而且用手機上網查題也快。”敵方隊長黃某不服氣,站起來聲如洪鐘般說:“我不同意,如果你上課玩手機,被老師發現,就會把手機沒收,老師還會找家長,老師也會罰你寫檢查,而家長就會打你或罵你。”“我反對,那你就不會上課不玩手機啊?”“那如果你控制不住呢?”……大家你一言我一語地爭論起來,幾個人的課堂瞬間變成了一個超級菜市場。

  這時我方發言說:“我認為,學生應該帶手機,如果遇上匪徒,就可以報警。”“匪徒會一把搶走手機,哪有時間可以報警啊!”“有些手機可以自動報警!”……

  辯論會現在進入了高潮階段,氣氛格外緊張,大家不茍言笑,各個面紅耳赤,都攥緊拳頭,好像唇槍舌戰不過癮,要來一場真槍實戰。經過老師的一番勸解,一場口舌戰斗終于平息了。

  在陳詞階段,雙方都陳述了自己的想法。老師宣布我方勝利。我們高興地手舞足蹈,而敵方卻像一只只泄了氣的皮球,耷拉著腦袋,哀聲嘆氣。

  通過此次辯論會,我明白了,帶手機與不帶手機各有利弊,我們一定要利用手機的好處,杜絕手機的壞處,讓手機為我們的生活增添一份色彩。

記一次辯論會6

  同學早就期待的辯論會終于舉行了。今天,我們班同學圍繞“開卷是否有益”這個話題展開了一場激烈的辯論會。

  辯論開始了,正方代表楊麗媛首先站起來說:“我認為開卷有益,你們聽過唐代大詩人杜甫的詩句吧,‘讀書破萬卷,下筆如有神’,讀書可以豐富知識,開闊視野,又能提高我們的寫作水平,所以,我認為開卷有益。”

  反方代表劉佳霖站起來說:“我認為開卷未必有益,看了那些愛情小說,武俠小說,不能自拔,影響學習,請問:好處在哪里?”反方代表我立刻站起來說:“開卷不一定有益,假如你讀了不健康的書,就會造成損害,現在我們班的`有些同學喜歡看武俠小說,有時達到了廢寢忘食、手不釋卷的程度,有時他們上課也一心只想著書中的情節,沒心思聽老師講課,那么這開卷有益嗎?”

  聽到這兒,正方代表小吳早就按捺不住了:“我認為開卷是否有益,得先看開的是什么卷。如果片面理解‘開卷有益’認為一切書皆讀,而不去取舍,不問內容,讀了就有益,我認為這種觀點其實是不對的!我們的開卷有益,是開好書有益,要有選擇性地去讀。如果認為開卷未必有益,就什么書都不讀,那是肯定不對的。”

  正反兩方的同學真是唇槍舌戰,公說公有理,婆說婆有理,我都不知到底誰對誰錯了。最后,老師出來說話了:“同學們,你們的觀點都有道理。總之,我們看書,要有選擇性,那些不健康,對我們沒有幫助的書,就不要去看,要看書,就看一些有利于我們身心健康,對我們學習、生活都有幫助的書,這樣才會進步;因為近朱者赤,近墨者黑嘛!所以,我的個人觀點‘開卷未必有益’。”

記一次辯論會7

  星期一下午,我們班進行了一次別開生面的辯論會。

  叮零零……上課了,老師走進教室,說:“今天,我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。但是這次我們不分勝負,就當是一場游戲就好。”班里一下便炸開了鍋,有人說開卷有益,可也有人說開卷未必有益。我個人也認為開卷未必有益,大家議論紛紛,老師忽然喊道:“請正方做到第一組,反方做到第四組。”我們立刻執行,開始五年級的第一次的辯論賽。

  正方先發制人:“書是全世界的營養品。有了他們我們才有營養才有知識。”

  我方反駁:“可是你看那些毫無意義的書,對你有什么好處,又有什么作用,看那些不健康的書,會使你純潔的心靈變得骯臟起來,我剛才所陳述的一切,就是我方觀點,“開卷未必有益。”

  正方的`一辯說了起來:“書籍是人類進步的階梯。整個世界都在不斷努力,不斷進步,你不讀書,就會落在別人的后面,永遠追不上他。”

  我方陳述觀點:“有些人看漫畫一類的書,導致他上課不注意聽講,走火入魔,一樣學習不好……這都是書造成的,所以,開卷不一定有益”

  我看見正方有人舉起牌子,寫著:“支持正方!”我也不甘示弱,拿起A4紙,用紅色筆在紙上寫了起來,我讓七個同學幫我舉著牌子,一排耀眼的紅色大字出現在大家的眼前——“支持反方,反對正方!”

  不過我們還是吵得的面紅耳赤,誰都不讓誰。臺下的同學們也聽得津津有味。

  這堂課可有趣。

記一次辯論會8

  周四,我們舉行一次辯論會,我為了這一次的辯論會,我準備了很多資料,費盡了許多心思。

  開始辯論會了,先八個人討論,他們一唱一和,根本不是在辯論,好像在自己說自己的,沒有任何激烈的場面。我們大家來當評委,都不知道怎么評,我十分想評閆如夢,可是被人搶先一步,我來晚了,徐老師說觀點不是一樣的',但我的觀點和那位發言人是一樣的所以我一直不發言。

  該我們來辯論了,對方說了一些,我看,我們‘反方’沒有任何一個人說,我鼓起勇氣,盲目地說了一段,原來我才知道我跑題了,我太倒霉了,偷來就沖鋒陷陣。還好”反方“的同學”奮勇殺敵“讓我重新振作起來但我開始膽小了,不敢發言,張笑涵發起猛烈進攻,主課會也不甘示弱,黨政訪問了一個問題把我們難住了,我抓耳撓腮,想怎么反駁他們,我們反方,一直沉默不語,終于劉欣雨發炎了,我們的救星來了,是劉欣雨就我我們反方,他就像一根稻草,救了我們反方所有人,我也想說一句,我往前走了一步說:”那······“我馬上退后收回了我那句話,因為我有點膽怯,可我們反方沒有人發言,于是我鼓起勇氣,努力說出自己的觀點,”敵方“反駁了,我一看,此時,張笑涵的上手插在自己腋下,嘴向上傾斜,一副傲慢樣,我頓時被他的傲慢感中藏著威懾感,給嚇住了,真是”笑里藏刀“啊!我打了一個激靈,沒有反駁”敵方“,心里想我怎么回事,自己還沒有反駁,自己的內心已經被攻破了,我想這就是心理戰術,不損一兵一卒,就大獲全勝。其他的”隊友“努力反駁,終于我們勝利了。

記一次辯論會9

  “叮零零、叮零零”上課了,在大同古漢城小學五(3)班的教室中,一場激烈的辯論會即將拉開帷幕,這是我們班開展的第一次辯論會,所以大家都翹首以待。

  胡老師走進了教室,作為本次辯論會的主持人,她直接宣布:“今天辯論會的主題是開卷是否有益,辯論會正式開始!”正方和反方各派了三名代表沖上了“戰場”。一場火藥味十足的辯論會馬上就要開始了。

  第一輪正方派出曾雅莉就“開卷有益”給作為反方我們來了個“下馬威”,而我方成員也不甘示弱,就“開卷未必有益”給對方送了個“回馬槍”。第二輪開始了,我方直接派出了三員大將:謝涵燁、胡沛沛、李思如。胡沛沛首先發言,就“開卷未必有益”的觀點提出各種例證,字字珠璣、語出驚人,讓對方簡直無話可說!接下來的謝涵燁和李思如更是厲害,有條有理地說出我方“開卷未必有益”的其他觀點,令人贊嘆不已。在李思如發完言以后,正方立刻開始反駁,胡沛沛臨危不亂、沉著冷靜地應對著對方的各種問題,每次都能給予對方有力的回擊,簡直讓人拍案叫絕。謝涵燁和李思如巧妙的配合著胡沛沛,也是爭得面紅耳赤,十分激動。胡老師則好似解說員一樣:“正反雙方各不相讓,現在的`競爭真是越來越激烈、越來越有看頭了!”作為反方的我們一遍又一遍地擊退了正方的種種反駁,使正方無話可說、無力反駁。我們都在想著胡老師肯定會宣布“反方勝”時,胡老師卻大聲說道:“今天的辯論會圓滿結束,正方反方都是大贏家。”

  “叮零零、叮零零”下課了,一場唇槍舌劍、散發著濃濃火藥味的辯論會結束了。我們人生中第一次辯論會告訴我們:無論任何東西都會有它的兩面性,一面好,一面壞,即使是書也不例外。所以,我們應該學會從不同角度去看待事物。

記一次辯論會10

  哈哈,期待已久的辯論會終于開始啦,我們辯論的主題是“開卷是否有益”。我作為反方的一號辯手,躍躍欲試,準備大干一場。

  輪到我發言了,我可是幫反方打頭陣的,于是我胸有成竹地講了起來:“劉向說過‘書猶藥也,善讀之可以醫愚’,書,既然是藥,那就有兩種可能,一種是良藥,而另一種是毒藥。”我發言完了,只聽見坐在后面的王皓叫道:“干得漂亮!”我笑了。

  可是,正方2號辯手楊易涵立刻反駁我:“這句話的`重點是善,不是藥!一個人要理解書中的意義,哪怕是不好的書也能汲取知識!”我有點擔心了,因為楊易涵說的話讓我幾乎無法反駁。而我方2號辯手宋墨妍滔滔不絕地反駁起來:“但是,有些小孩子他不思考,還會模仿。最近,有一條新聞,有個小朋友看了《蒙面大盜》以后,學著主人公把毛巾包在臉上,擋住臉部,拿把水果刀在街頭搶劫。所以,我認為開卷未必有益。”

  她那精彩的發言使我懸著的心落了下來,我打自心眼里的佩服,似乎拯救了全世界一樣激動。而正方3號辯手陳浩陽似乎是潛伏在正方的臥底,他解釋道:“這個事故不應該怪書,應該怪那把刀……”話沒說完,我們反方就轟堂大笑了“原來是怪刀。”我笑著說。連正方也忍不住笑了。

  過了一會兒,正方后援團成員錢可心補充說:“這應該怪孩子沒理解透!”而我方王皓也不甘示弱,馬上補充:“這本書上沒有寫‘請勿模仿’,因此,應該怪書,所以,我認為開卷未必有益。”

  就這樣,我們一直辯論到下課,老師才說:“今天兩方旗鼓相當,沒有分出勝負,所以,結果為平局!”

記一次辯論會11

  人們常說:開卷有意。但也有人說:開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。星期五的上午,我們班便圍繞這一話題開展了一次別開生面的辯論會。

  叮鈴鈴……上課鈴聲響了,我懷著激動而又緊張的心情等待老師的到來,一會兒,老師笑著走上了講臺,說辯論會:開卷有益VS開卷未必有益。正反辯論方各抒己見,現在開始。

  我方的李文妍先發制人,搶先說道:書是人類文明的長生果,我們只有從書里獲取知識,才能使自己更加強大。我心里暗喜,我方首先爭取到了優勢。反方的王佶立刻給我澆了一盆冷水,他說:我反對李文妍的觀點,如果是讀了一本壞書,還能從里面獲取知識嗎?此時,我也按耐不住了,急忙站起來,爭辯到:當然,我們不能從壞書中獲取知識,可是,如果讀到一本好書的話,我們就能終生受用。反方的劉楊爭先恐后地站起來,說:你說開卷有益,就應該是看什么書都有好處,可現在又說讀書要有選擇,這不是互相矛盾嗎?我還是覺得看壞書只能腐敗自己的.心靈。我方的陳俊谷頭頭是到地說:書是人類智慧的結晶,它裝載了人類靈魂的全部美麗,書讓我們明白世事滄桑,如果我們能用理性和判斷去讀的話,也能從中學習到有用的知識。頓時想起了雷鳴般的掌聲……

  最后,老師宣布:開卷有益VS開卷未必有益,正方計高一籌,獲勝。一瞬間,教室里歡呼雀躍起來。

  從這一場激烈的辯論會上,我知道了要開卷,就要開健康之卷!

記一次辯論會12

  人們常說“開卷有益”,但也有人說“開卷未必有益”,看了那些不健康的書反而有害,為了弄懂這個問題,我們班開展了一次辯論會。

  老師在黑板上寫了幾個大字,“開卷有益”和“開卷未必有益”,劃分好正、反方后,就開始了,班級里選出了幾名同學。

  正式的辯論開始了,首先是正方和反方的辯論,我覺得讀書可以讓我們學到很多知識,正大聲的說,把全班同學的目光都集中在他們身上。

  前面的辯論不是他輸就是我輸的,時間很短,現在贏家是正方,就像老師所說的堅持自己的觀念。

  啊,正方和反方就辯論了,他們在講臺上正方小聲給隊員加油,“我覺得讀書是有益的,可以讓我們學到更多知識”,反方說的也頭頭是道,話中帶著一絲傲氣,總是把正方反擊,可讀書也未必有益,有人就看了一些暴力的書,才會走向不歸之路,反方漫不經心卻十分有理的說,眼神里充滿了輕松,像一個辯論老手,正方又剝去反方,眼睛睜得大大的.,卻急中生智,用自己的觀念占得先機,他們說的時間比較長,課堂秩序有佳,不管什么也阻擋不了他們的辯論聲,我們應該多讀一些有用的書,他們你一句我一句辯論,不分上下,時間像個會跑的小娃娃,最終正方勝出。

  通過這次辯論會,我明白了,要看有用的書不看對兒童不利的書。

記一次辯論會13

  在實驗小學六(3)班的班會課上,正舉行一場別開生面的辯論會,大家將把對“小學生上網利用弊”的看法闡明。

  首先,老師把同學們分成正、反兩方,正方的觀點是小學生上網利大于弊;反方的觀點是小學生上網弊大于利。

  辯論會正式拉開了序幕,先由正方的我發言,由于之前忘記了做準備,難免有些緊張,“我認為……,因為科技的飛速發展足夠家家戶戶通互聯網……”當時的我腦子里一片空白,全憑剛剛幾分鐘的準備,講完了簡短的一段話,然后灰溜溜地回位了。我不甘心落后,吸取了第一次的教訓,耐心地傾聽他人的發言,并不時地做筆記。下面由反方姜天澤發言,她查找的資料條理井然有序,弊處例舉了三點,只見她不慌不忙地拿出紙條認真地閱讀,就知道課后的她為此一定付出的'不少。接著,是正方的許晨暉,咦?他也沒有帶資料上臺,但一副胸有成竹的樣子,看來在登臺之前他一定做了許多思想準備。許晨暉向我們介紹了網的資料博大,號召我們了解新聞大事,從網上看起,他絲毫沒露出緊張的情緒,使我又學到一點:下次登臺發言不要太過魯莽,先理一理思緒。下一個到了孫菁了,她也做好了充分準備,講得不緊不慢,特別是最后一句反問很有震懾力。最后,到了做總結的時間了,侯穎超率先上臺,他說得很精彩,贏得了陣陣掌聲,等待許久的我,拿著做好的筆記,總結了上網的利與弊。

  辯論會結束后,我覺得這類辯論很有意義,它既檢測了大家的知識面,又增強了我們的語言表達能力,同時也鍛煉了我們的膽量。通過辯論,我們各方面都會得到提高。

  我希望下次班會課能再組織一次辯論會!

記一次辯論會14

  一天,老師突然帶來了一個驚人的消息:明天要開辯論會!這使在講臺下講話的同學都睜大了好奇的眼睛。老師還特別提醒了一句:回家準備開卷有益或開卷無益的資料。

  第二天,我早早地進了教室,看著黑板上的“開卷是否有益”直納悶:這究竟是怎樣一場辯論會呢?正在這時,老師滿面笑容地走進教室:“同學們,我們今天舉行‘開卷是否有益’辯論會,請正方(開卷有益)坐左邊,反方(開卷未必有益)坐右邊。”看著反方同學個個摩拳擦掌,信心十足,再看我方隊員(我是正方)已擦好唇槍舌劍,個個躍躍欲試,到底鹿死誰手,請大家拭目以待。

  首先,我方彭雨捷先發制人:“我認為開卷有益,知識就像一個水庫,在我們增加知識的時候,知識也在不斷流失,如果我們停止讀書或少讀書,那么水庫就會干涸,所以我們要不停地讀書,知識才會更加豐富,水庫里的水才永遠不會干涸。”她精彩的演講贏得了一陣掌聲。反方孫浩也不甘示弱:“讀書可能讓人變聰明,也可能讓人變成傻子!”他的話逗得同學們哈哈大笑,我方陳宇萱馬上接過他的`話:“書猶藥也,善讀之可以醫愚。讀書既能豐富知識,又能醫治愚蠢,真是一舉兩得!”反方楊欣潔說:“書可能是治病的藥,也可能是致人于死地的毒藥,很多人都是因為書才走上犯罪的道路!”她們倆的話贏得了一陣陣掌聲……

  時間過得真快,轉眼間下課了。我們正方勝利了,反方雖然奮力反抗,但也已幾分之差名落孫山。

  好一場精彩的辯論會!

記一次辯論會15

  有人說:“開卷有益。”也有人說:“開卷未必有益。”于是,我們班開展了一場辯論會,教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學分成南北兩列,同學們都很興奮。老師讓正方和反方的同學都派出五位代表,當一陣鈴聲響過后,老師宣布比賽開始了。臺下發出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里的凝重氣氛。

  正方搶先說:“我方認為開卷有益,因為高爾基曾經說過,書籍是人類進步的`階梯……”正方的第一辯王肖龍爭當先鋒,他一說完,正方下面立刻響起了熱烈的掌聲。我們反方愣了一下,但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地說:“我方認為開卷未必有益,因為現在的同學都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道:“我方認為開卷有益,因為我們去正規的書店,卻賣到盜版的書,可是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地說:“我方認為開卷未必有益,因為古人云‘開卷有益’,但并非開每一卷書都有益……”說完,正方的同學不知如何接下去,正方的馬晴晴勇敢地說:“我方認為開卷有益……”我作為五大代表之一,立刻反駁:“我方認為開卷未必有益,我們看書,要有選擇……”辯論雙方唇槍舌戰,你一言,我一語,辯論氣氛異常緊張、激烈……

  最后,老師做了總結,快下課了,我們始終不能分出勝負。

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