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漢語拼音1 教學
漢語拼音1 教學1
【教學目標】
1、學會單韻母 a o e,能夠讀準音,認清形,并能夠正確書寫。
2、認識聲調符號,能正確讀出 a o e 的四聲。
3、認識漢語拼音四線格,并正確使用。
第一教時
〖教學要求〗
1、學會三個單韻母 a o e,能讀準音,認清形,按筆順正確描紅。
2、學會看筆順符號,認識和使用漢語拼音四線格。
3、學生能體會漢語拼音字體的美。
〖教學過程〗
一、看圖激趣,揭示課題
1、談話導入。
2、指導看圖,引出字母:a o e。
3、揭示:今天我們就學習第一課 a o e。
二、學習單韻母 a
1、看圖:討論,口訣:阿姨的 a,嘴巴張大 a a a。
2、字形:圓圓臉蛋梳小辮。
3、書寫:左半圓加豎右彎。
三、學習單韻母 o
1、看圖:討論,口訣:公雞叫,嘴巴圓圓 o o o。
2、字形:圓圓臉蛋就是 o。
3、書寫:在中格寫一個圓。
四、同法學習 e
五、小結
a o e 我們叫它單韻母,發音時嘴巴不動聲音長。
六、鞏固復習
1、對著鏡子練習。
2、組織學生依次看字卡,對照口訣邊練習發聲。(各自練、同住桌練、指名練)
3、游戲:聽老師念學生貼字卡 看老師口形,猜是什么字母。
4、學習規范書寫:
⑴ 認識四線三格。
⑵ 書寫筆順的表示方法:用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。
⑶ 動態顯示 a 的筆畫軌跡。小節 a 由兩筆組成。
同法學習o e 的筆畫和筆順。
⑷ 在四線三格中指導規范書寫 a o e:
教師范寫、依次描紅,生書空,然后在書上描紅 a a a。
學生描紅,教師巡回指導,指導書寫姿勢,握筆姿勢,注意“三個一”。
七、總結
這節課,我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a,張大 a a a。
公雞叫,嘴巴圓圓 o o o,一只小白鵝,嘴巴邊扁扁 e e e。
我們還會了看筆順描紅的方法,能按筆順書寫 a o e。
第二教時
〖教學要求〗
1、繼續復習鞏固單韻母 a o e 的音形。
2、認識聲調符號,學習 a o e 的四聲。
〖教學重點、難點〗
a o e 的四聲讀法。
〖教學過程〗
一、復習
1、出示卡片:
a──阿姨的. a,張大 a a a,
o──公雞叫,嘴巴圓圓 o o o,
e──一只小白鵝,嘴巴邊扁扁 e e e。
(書空 a o e )
2、過渡:小朋友讀得真棒,其實 a o e 還有四種聲調,今天我們來學 a o e 的四聲。
二、認識聲調符號學aoe的四聲
1、出示四聲符號。
2、演示:
a──ā á à ǎ
o──ō ó ǒ ò
e──ē é ě è
一聲高高平又平,二聲就象上山坡,三聲下坡又上坡,四聲空中往下降。
學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。
3、用日常用語練習發音:
在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。(阿姨的ā)(阿媽的 ā)
又如:ǎ,又錯了。
à,真美。
ē(婀娜)
é(白鵝)
ě(惡心)
è(餓了)
4、按順序復習四聲。
5、打亂順序辨別認識。
三、作業
書寫。
漢語拼音1 教學2
一、字母教學
教學 a o e 的發音,可以從引導學生看圖說話入手。利用插圖學習 a o e 的音。教師要重點指導發音方法,做好示范,在學生觀察、模仿的基礎上反復練讀。還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法,如,“張大嘴巴 a a a,攏圓嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e”。要告訴學生發單韻母 a o e 的音時,口形不能變動。
利用插圖幫助學生記憶 a 和 e 的形,可讓學生仔細觀察圖畫,找出圖與字母形狀相似的部分。學生對拼音字母的形狀、發音,都有自己的理解,記憶方法也不同。可讓學生想一想:你還有什么好辦法記字母的音和形嗎?
聲調教學,要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平,第二聲由低到高往上升,第三聲先降然后再揚起,第四聲從高降到最底層。可以借助圖畫學習 a o e 的.四聲:“汽車平走 ā ā ā,汽車上坡 á á á,汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ,汽車下坡 à à à。”教師示范讀聲調時,開始可以讀得夸張一點,還可以用手勢表示,幫助學生掌握四聲的變化。練讀四聲,可以先按順序讀,再變序讀,還可以引導學生聯系日常生活用語,借助漢字的讀音幫助讀準四聲,盡可能減少機械重復。讀準第二聲和第三聲比較難,要反復練習,矯正讀音,還可以通過對比練讀,以進一步復習鞏固。
二、書寫指導
先讓學生認識四線格,觀察 a o e 在四線格中所占的位置,再指導書寫。
a 占中格,先寫左半圓“ ”,再寫豎右彎“ ”,兩筆寫成。
a 占中格,從左上起筆,一筆寫成。
e 占中格,從里面起筆,一筆寫成。
這是第一次學寫字母,學生會有困難,教師要多示范,加強個別輔導。要注意培養學生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
三、擴展活動
1、讀兒歌:
圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴 a a a。
太陽出來紅通通,公雞一叫 o o o。
清清池塘一只鵝,水中倒影 e e e。
2、跟著老師讀一讀,說一說:
ā 阿姨好!
á 啊!你說什么?
ǎ 啊?這是怎么回事?
à 啊,多么可愛的小鳥!
ō 噢,原來是他。
ó 哦,她也會游泳?
ò 哦!我明白了。
é 飛蛾額頭
ě 惡心
è 餓了兇惡
3、游戲:
學生戴著拼音字母頭飾上臺,一邊用動作展示 a o e 的樣子一邊介紹自己。“小朋友好!我是 a。你們愿意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說:“a,你好!我們愿意和你做朋友!”
4、回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。
四、教學時間
教學本課可用2課時。
五、資料袋
〖a、o、e 的發音方法〗
發 a 時,嘴張大,舌位最低,舌面中部微微隆起。發 a 時,舌頭略向后縮,舌面后部隆起,口微開,唇略圓。發 e 時的口腔大小、舌位高低與 a 大體相同,只是嘴角向兩邊展開。
普通話的聲調 普通話共有四個聲調。“ˉ”是第一聲,叫陰平聲。發音時,聲帶繃到最緊,始終沒有明顯變化,保持音高。“'”
是第二聲,叫陽平聲。發音時,聲帶從不松不緊開始,逐漸繃緊,到最緊為止,聲音由不低不高升到最高。“ˇ”是第三聲,叫上聲(“上”在這里讀 shǎng)。發音時,聲帶從略微有些緊張開始,立刻松弛下來,稍稍延長,然后迅速繃緊,但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個聲調中是最長的。“`”是第四聲,叫去聲。發音時,聲帶從緊開始,到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個聲調中是最短的。
〖故事〗
這是一個美麗的村莊,綠草如茵,小溪清澈。有一天,太陽公公還沒爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪邊唱起了 a 字歌
大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。
它們的歌聲引來了大白鵝,伴隨著優美的歌聲,大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著,發現了自己在溪水中的美麗的倒影,便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來,它們也來參加這場清晨音樂會呢!
〖歌訣〗
a 的頭上戴小帽,
讀音不同要記牢。
一聲平,二聲揚,
三聲拐彎四聲降。
漢語拼音1 教學3
一、創設情境,導入新課
利用多媒體,出示“熱烈慶祝北京申奧成則”(背景是歡慶時放的禮花)
師:同學們,你們認識嗎?(多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑,使學生感受漢字的形體美。)你看它的形體多美呀!這就是我們祖國的文字,是現今世界僅有的方塊字,找們的祖先自從發明漢字以來,把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了,給我們留下了一筆寶貴的財富,你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了,那書中的字我也不認識呀!怎么去讀呀?別急,智慧老人會幫我們解決這個問題的。
多媒體播放聲音:小朋友,你們剛剛結束幼兒園的生活,來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字,你們不要著急,你看這些漢字,給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音),你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典,還能幫助我們學習電腦打字呢!
師:我們認識了漢語拼音,并知道了漢語拼音的用處,這節課,我們就學習漢語拼音第一課。(板書課題)
設計意圖:設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍,激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美,激發學生對祖國語言文字的熱愛,增強民族自豪感,利用多媒體播放智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發學生學好漢語拼音的欲望。
二、自主探究,學習新課
多媒體出示情景圖:書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
1、學習“o”:
⑴ 引導學生觀察:
這是什么季節?(夏季)從哪看出來的?(引導學生抓住景物特點:樹木長得那么綠,草地也是綠的,小河里的水嘩嘩地流著)你能按照一定的順序說說嗎?
⑵ (畫面出示:公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)師:這是夏天的什么時候呢?(夏天的早晨)師:你從哪看出來的?
⑶ (引導學生探究公雞打鳴聲)大公雞怎樣打鳴呢?自己學一學。指名學一學:
師:公雞發出的喔喔聲短一點,就是今天我們要學習的`字母“o”的發音。
音:出示卡片,講解并范讀。(公雞發出的喔喔聲,再短一點就是“o” 的讀音)。學生齊讀后指名讀,并用“o”說句話。
形:這個“o” 像什么?怎樣記住它的形?
(四人一組討論)
設計意圖:在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。
寫:① 介紹四線格:為了寫好漢語拼音,我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。(師板書,邊介紹各部分名稱)② 講解“o”的位置;(寫在四線格的中格)③ 講筆順并范寫,生跟著書空;④ 先描寫再獨立寫。
過渡:(出示小女孩慢慢走出來的動畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來到草地上,小女孩在干什么呢?
師:小女孩這么早起來練發音,她學習多么刻苦哇!(師指著小女孩發的“a”,說:這就是我們要學習拼音字母“a”)
2、學習“a”:
音:由小女孩的發音引出師講解,小女孩發出的聲音再響一些,就是“a” 的發音。
⑴ 學生試著發音。
⑵ 師正音,范讀。
⑶ 生自由讀。
⑷ 指名讀。
⑸ 用“a”說句話。
設計意圖:目的在于鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。
形:① 同學們認真觀察小女孩,看她哪部分與“a” 的形狀有關系?(課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖)② 出示卡片,你還能用什么方法記住“a”?(四人一組討論,)。
寫:① 多媒體出示,觀察它在四線格中的位置;② 師講解筆順并范寫,生書空;③ 生指導后獨立寫。
過渡:小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)。問:這只動物是什么?
3、學習“e”:
音:① 由鵝引出“e” 的音,師講解“e” 的讀音。② 生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形:怎樣記住“e”的形,師點擊閃爍水中的倒影。生回答后,師引導還能怎樣記住“e”。
寫:① 觀察“e” 在四線格中的位置;② 師講筆順并板演,生書空;③ 生獨立寫。
設計意圖:在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音,為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。
三、趣味游戲、鞏固新知
1、我會讀。看板書練讀(鞏固音)。
2、摘果子(鞏固形)(課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,蘋果上寫有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母,會認的點擊鼠標,如果對了,水果就落地。)
3、猜一猜。(四人一組,一名同學做這幾個字母的手勢,另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。)
設計意圖:設計此項練習,目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學,學中玩。
四、歸納總結,擴展練習
1、師:我們今天學習了什么?
2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
漢語拼音1 教學4
教學目的 1、學習3個單韻母a、o、e的發音及書寫。
2、學習a、o、e四個聲調的發音。
教學重點 準確掌握單韻母a、o、e發音及書寫方法
教學難點 準確掌握單韻母a、o、e發音及書寫方法
教學方法 情境教學及媒體資源播放
教學用具 字母卡片、動畫、PPT
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、激發情境,導入新課
師:小朋友們,今天我們一起來學習漢語拼音。
學會了漢語拼音,只要漢字注有音,我們就能讀了。
(出示字母卡片a、o、e)其實,這三個漢語拼音我們小朋友們都會發。
師:(出示字母卡片a),這個字母最常見了。我們平時經常用到它。
請大家想想,感冒了到醫院去看病,醫生讓你張開嘴,看看發炎了沒有,醫生讓你怎么做?(擬聲)啊——(板書:a)
師:(出示字母卡片o)大家有沒有聽到過公雞叫,它是怎么叫的?(擬聲)哦——(板書:o)
師:(出示字母卡片e)有時候,吃得太飽了,會怎么樣啊?有時會打(擬聲)“呃——”(板書:e)
師:這就是我們今天要學習的三個字母a、o、e。
二、學習字母a、o、e的發音
師:我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫。
師:看動畫里,這個小女孩在做什么呀?
(學生回答)
師:她在唱歌。她怎么唱的?
(學生回答)
啊啊啊——我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的,“張大嘴巴”a——
師:小朋友們再看,河這邊有什么呀?有只公雞。它在做什么呢?
(學生回答)
師:它聽到小女孩在唱歌,它說:“我也要唱,我唱得最好聽”,它怎么唱的?
(學生回答)
師:公雞這樣唱:喔喔喔——我們大家一起來,注意老師的嘴是怎么樣張開的,嘴巴圓圓的',來,0——
師:小女孩和公雞在這里唱歌,可熱鬧了。小朋友們再看看,河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌,它怎么唱的呀?
(學生回答)
師:她是張大嘴唱的嗎?還是嘴圓圓地唱?
(學生回答)
師:哦,不是,鵝的嘴巴扁扁的,它扁著嘴,這樣唱,e——注意老師的嘴是怎么樣張開的,讓嘴巴扁扁的,e——
三、復習
字母a、o、e的發音及練習
師:小朋友們,剛才我們已經學了三個字母a、o、e。我們來復習一下。
師:小女孩唱歌怎么唱?
生:a、a、a
師:公雞唱歌怎么唱?
生:o、o、o
師:白鵝唱歌怎么唱?
生:e、e、e
師:小朋友們,剛才我們已經聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌,你覺得誰唱得最好聽?現在,我們再來看動畫,哪位小朋友來說說,這三個字母a、o、e是誰唱的,把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家,嘴是怎么張的。
四、單韻母a、o、e的書寫
下面我們來寫這3個單韻母a、o、e。
師:小朋友們先看看,這一共有幾根線啊?四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間,第二層。
(1)字母“a”的書寫
師:小朋友們請注意看:先寫哪一筆,再寫哪一筆,用幾筆寫完。
師:首先在左邊劃一個半圓,然后豎右彎,這就寫成了一個a。大家一起寫。
(學生練習、老師檢查)
(2)字母“o”的書寫
師:這個o有點像個圓,有點象豎起來的雞蛋。我們從從左上起筆,一口氣把它寫完,把這個圓封口。這個o只有一筆。大家一起寫。
(學生練習、老師檢查)
(3)字母“e”的書寫
師:先寫中間的一橫,接著連寫半圓。這個e也只有一筆,一口氣寫完。
(學生練習、老師檢查)
師:下面,要請3位小朋友來試試,到黑板上把這3個字母寫下來。大家要注意看小朋友的筆畫的順序對不對。
第2課時
一、復習a、o、e的發音及書寫,并讓學生互相檢查
二、練習a、o、e四個聲調的發音
這三個單韻母a、o
、e的發音一共有4聲。我們一起來做手勢,練習讀a、o、e的四聲。
教師每念一句口訣,就念一個字母的聲調并板書。依此念完3個字母的4個聲調。
aāáǎà oōóǒò eēéěè
三、以多種方式檢查學生對聲調的掌握
(1)每一組小組念一個聲調;
(2)交叉抽查學生念不同聲調;
(3)同桌學生互相檢查;
(4)一位學生念不同聲調,一位學生在黑板上寫字母,并標上聲調。
四、課程小結
師:這節課我們學習3個單韻母a、o、e的發音及書寫,還讀了這3個單韻母的4個聲調。
漢語拼音1 教學5
《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課,經過精心的設計,整堂課下來,老師教得得心應手,孩子學得輕松愉快,教學收到了較好的效果。反思這堂課,得益于以下幾點:
一、創設情境,激發興趣
課伊始,我就面帶微笑地對孩子們說:“小朋友們,從現在開始,老師就要帶你們去一個非常神奇的地方,那就是拼音王國。(黑板上畫一座城堡)拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃,我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧,他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,把孩子自然而然地領進了拼音王國,激發了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,激發了孩子主動參與的興趣,調動了孩子的積極性,紛紛很有禮貌地和aoe打招呼,課堂上充滿了生機和活力。
二、自主發現,享受快樂
蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個發現者、探索者、研究者,而在兒童的'精神世界里,這種需要特別強烈。”課堂上,我說:“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們,快點仔細找找,你發現誰啦?”一石激起千尺浪,學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒,小手如林,個個迫不及待地要把自己的發現告訴班里的同學呢!這一環節的設計,就順應了孩子的需求,誘發了孩子的學習動機,孩子通過自己去發現就有一種發自內心的成就感,再加上老師的激勵表揚,從而享受到學習的快樂,獲得了成功的喜悅。
漢語拼音1 教學6
一、學兒歌,明確學習目的
讀兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,教我說好普通話,我們決心學好它。
二、看圖講故事,激發學習興趣
見資料袋。
三、學習單韻母 a
1、看圖說話,教師適時指點學生說話中“啊”的發音。引出單韻母 a,板書“a”。
2、教師示范發 a 的音,邊讀邊講發音方法,學生觀察、模仿,體會發音要領。
3、引導學生看看圖和“a”,說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶 a 的形。教兒歌,記憶 ɑ 的音和形。
4、學生反復練習 a 的'發音。
四、學習單韻母 o
方法同上。
五、學習單韻母 e
方法同上。
六、指導書寫
1、認識四線格。
2、教師示范,講清 a、o、e 的筆畫筆順及占格位置:
學生練習書寫字母。
七、學習聲調
1、認識聲調符號。看圖上小汽車的走勢,配合手勢和兒歌學習:
“-”一聲平,“/”二聲揚,“v”三聲拐彎,“\”四聲降。
2、練習讀 a、o、e 的四聲:
⑴ 順序讀,變序讀。
⑵ 二、三聲對比讀:
á—ǎ ó—ǒ é—ě
⑶ 聯系日常生活,用帶調的 a、o、e 組詞。
漢語拼音1 教學7
【教學目標】
1、學會 a、o、e 三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、認識聲調符號,掌握 a、o、e 的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
3、認識四線格,學習使用四線格。
【教學重點】
1、學會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。
2、掌握單韻母的四個聲調。
【教學難點】
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了,在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟讀讀這首小兒歌:“學習拼音用處大,讀書識字要*它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!”這節課我們先認識3個朋友“a o e”。
二、學習3個單韻母的音形
學習單韻母“a”:
1、出示 a 的圖片:
⑴ 問:圖上畫的是誰?她們在干什么?你們讓醫生看過嗓子嗎?會發出什么聲音?
⑵ 講:你們看醫生在給小女孩看嗓子,小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大,舌頭不動,舌面中間微微隆起,唇不動。自己試試?
⑶ 教師范讀“a”。
⑷ 學生練讀“a”。
2、學習“a”的形:
⑴ 問:小女孩的頭是什么形狀的?她頭后梳的是什么小辮子?比較一下與“a”的什么地方相似?
⑵ 你們有什么好辦法記住它的形?
⑶ 學記憶小兒歌:圓圓臉蛋翹小辮,張大嘴巴“aaa”。
學習單韻母“o”:
1、出示“o”圖片:
⑴ 觀察后提問;圖上畫的是什么?
⑵ 講:發出“窩窩”的聲音,發音時嘴角隆圓,大小適中,舌頭向后縮,舌面后部隆起。
⑶ 教師范讀。
⑷ 學生體會讀。
2、學習“o”的形:
學兒歌:太陽出來紅通通,公雞一叫“ooo”。
學習單韻母“e”:
1、出示“e”的插圖,問:圖上畫的是什么?
⑴ 師講:大白鵝的“鵝”平讀就是“e”,發音是把嘴角向兩邊裂開。
⑵ 教師范讀。
⑶ 學生體會讀。
2、學習“e”的形:
⑴ 怎么記“e”的形呀?
⑵ 大家看圖:(教師出示卡片“e”)與圖中的哪一部分很相似?
⑶ 讀兒歌:清清池水一只鵝,水中倒影“eee”。
三、書寫3個單韻母
1、認識漢語拼音的四線三格:
2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格?
3、我們先看著字母“a”是怎么寫的?
⑴ 同學們認真看老師先寫哪一筆,再寫哪一筆,幾筆寫完的?
⑵ 請學說一說。
⑶ 看清楚了嗎?拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”,找到中格先寫左半圓,再寫豎右彎。
⑷ 學生練習書寫“a”。
4、指導書寫“o”:
⑴ 老師書寫,請大家注意“o”是從哪起筆的?幾筆寫成的?
⑵ 請學生說一說。
⑶ 教師邊寫邊講:“o”是一筆寫成的,從左上起筆,注意要寫圓。
⑷ 學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”:
⑴ 老師演示書寫過程:大家注意“e”是怎樣寫的?
⑵ 說一說。
⑶ 教師過寫邊講:“e”是一筆寫成,占中格,從中格的.中間起筆,先寫一短橫,接著連寫半圓。
⑷ 學生先書空再動筆寫
注意:學生書寫時,老師行間巡視,具體指導,糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置,讀一讀。
〖板書設計〗
第二課時
一、談話導入
上節課我們認識了三個拼音朋友──單韻母“a、o、e”,同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲,先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母“a、o、e”
三、學習字母四聲
1、師講:“a、o、e”發音時,聲音顫動,很有氣派,音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務,擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖,認識四個聲調。第一聲:汽車平走。第二聲:汽車上坡。第三聲:汽車上坡又下坡。第四聲:汽車下坡。
3、學習“a”的四聲:
⑴ 師講:拼音字母 有四個聲調,這四個聲調用符號來表示,寫在字母的頭上。
⑵ 板書:“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調,以顯示調號與聲調的關系,速度要慢,讀二聲、三聲有困難,教師要做好范讀,幫助學生掌握調號,讀準聲調。
⑶ 學生按順序學讀四聲,讀音要準。
⑷ 按四聲順序請同學讀,檢查學生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。
⑸ 順口溜:一聲一橫道,二聲往上挑,三聲一拐彎,四聲往下掉。
⑹ 打亂四聲順序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學習“o”的四聲:
⑴ 師講:“o”和“a”一樣也有四個聲調。
⑵ 出示:“ō ó ǒ ò” 問:誰能像讀“a”的四聲那樣,試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后,再練習讀四聲。
⑶ 打亂順序讀。
5、學習“e”的四聲,學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
〖板書設計〗
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時
1、鞏固復習
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導,表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫,“二聲”從左斜下再往斜上挑,“三聲”像個小對勾,“四聲”從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學說兒歌:
⑴ 出示兒歌內容:讀一讀紅色的單韻母。
⑵ 結合圖,請認字多的學生讀兒歌。
⑶ 教師領讀,學生隨讀,自由讀。
7、小結:我們認識了3個拼音朋友,單韻母“a、o、e”,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調,真棒!
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