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漢語拼音1 教學
漢語拼音1 教學1
【教學目標】
１、學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。
２、認識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。
３、認識漢語拼音四線格，并正確使用。
第一教時
〖教學要求〗
１、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。
２、學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。
３、學生能體會漢語拼音字體的美。
〖教學過程〗
一、看圖激趣，揭示課題
１、談話導入。
２、指導看圖，引出字母：a o e。
３、揭示：今天我們就學習第一課 a o e。
二、學習單韻母 a
１、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。
２、字形：圓圓臉蛋梳小辮。
３、書寫：左半圓加豎右彎。
三、學習單韻母 o
１、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。
２、字形：圓圓臉蛋就是 o。
３、書寫：在中格寫一個圓。
四、同法學習 e
五、小結
a o e 我們叫它單韻母，發音時嘴巴不動聲音長。
六、鞏固復習
１、對著鏡子練習。
２、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發聲。（各自練、同住桌練、指名練）
３、游戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。
４、學習規范書寫：
⑴ 認識四線三格。
⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。
⑶ 動態顯示 a 的筆畫軌跡。小節 a 由兩筆組成。
同法學習o e 的筆畫和筆順。
⑷ 在四線三格中指導規范書寫 a o e：
教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。
學生描紅，教師巡回指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。
七、總結
這節課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a，張大 a a a。
公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。
我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。
第二教時
〖教學要求〗
１、繼續復習鞏固單韻母 a o e 的音形。
２、認識聲調符號，學習 a o e 的四聲。
〖教學重點、難點〗
a o e 的四聲讀法。
〖教學過程〗
一、復習
１、出示卡片：
a──阿姨的. a，張大 a a a，
o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，
e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。
（書空 a o e ）
２、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調，今天我們來學 a o e 的四聲。
二、認識聲調符號學ａｏｅ的四聲
１、出示四聲符號。
２、演示：
a──ā á à ǎ
o──ō ó ǒ ò
e──ē é ě è
一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。
學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。
３、用日常用語練習發音：
在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ā）
又如：ǎ，又錯了。
à，真美。
ē（婀娜）
é（白鵝）
ě（惡心）
è（餓了）
４、按順序復習四聲。
５、打亂順序辨別認識。
三、作業
書寫。
漢語拼音1 教學2
一、字母教學
教學 a o e 的發音，可以從引導學生看圖說話入手。利用插圖學習 a o e 的音。教師要重點指導發音方法，做好示范，在學生觀察、模仿的基礎上反復練讀。還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法，如，“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”。要告訴學生發單韻母 a o e 的音時，口形不能變動。
利用插圖幫助學生記憶 a 和 e 的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學生對拼音字母的形狀、發音，都有自己的理解，記憶方法也不同。可讓學生想一想：你還有什么好辦法記字母的音和形嗎？
聲調教學，要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層。可以借助圖畫學習 a o e 的.四聲：“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à。”教師示范讀聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導學生聯系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準四聲，盡可能減少機械重復。讀準第二聲和第三聲比較難，要反復練習，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步復習鞏固。
二、書寫指導
先讓學生認識四線格，觀察 a o e 在四線格中所占的位置，再指導書寫。
a 占中格，先寫左半圓“ ”，再寫豎右彎“ ”，兩筆寫成。
a 占中格，從左上起筆，一筆寫成。
e 占中格，從里面起筆，一筆寫成。
這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養學生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
三、擴展活動
１、讀兒歌：
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 a a a。
太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o。
清清池塘一只鵝，水中倒影 e e e。
２、跟著老師讀一讀，說一說：
ā 阿姨好！
á 啊！你說什么？
ǎ 啊？這是怎么回事？
à 啊，多么可愛的小鳥！
ō 噢，原來是他。
ó 哦，她也會游泳？
ò 哦！我明白了。
é 飛蛾額頭
ě 惡心
è 餓了兇惡
３、游戲：
學生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示 a o e 的樣子一邊介紹自己。“小朋友好！我是 a。你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好！我們愿意和你做朋友！”
４、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
四、教學時間
教學本課可用２課時。
五、資料袋
〖a、o、e 的發音方法〗
發 a 時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發 a 時，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發 e 時的口腔大小、舌位高低與 a 大體相同，只是嘴角向兩邊展開。
普通話的聲調 普通話共有四個聲調。“ˉ”是第一聲，叫陰平聲。發音時，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高。“＇”
是第二聲，叫陽平聲。發音時，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高。“ˇ”是第三聲，叫上聲（“上”在這里讀 shǎng）。發音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個聲調中是最長的。“｀”是第四聲，叫去聲。發音時，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個聲調中是最短的。
〖故事〗
這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了 a 字歌
大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。
它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！
〖歌訣〗
a 的頭上戴小帽，
讀音不同要記牢。
一聲平，二聲揚，
三聲拐彎四聲降。
漢語拼音1 教學3
一、創設情境，導入新課
利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）
師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。
多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！
師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）
設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。
二、自主探究，學習新課
多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
１、學習“o”：
⑴ 引導學生觀察：
這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？
⑵ （畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？
⑶ （引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學：
師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的`字母“o”的發音。
音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。
形：這個“o” 像什么？怎樣記住它的形？
（四人一組討論）
設計意圖：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。
寫：① 介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）② 講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③ 講筆順并范寫，生跟著書空；④ 先描寫再獨立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？
師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）
２、學習“a”：
音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a” 的發音。
⑴ 學生試著發音。
⑵ 師正音，范讀。
⑶ 生自由讀。
⑷ 指名讀。
⑸ 用“a”說句話。
設計意圖：目的在于鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。
形：① 同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）② 出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。
寫：① 多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；② 師講解筆順并范寫，生書空；③ 生指導后獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？
３、學習“e”：
音：① 由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。② 生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。
寫：① 觀察“e” 在四線格中的位置；② 師講筆順并板演，生書空；③ 生獨立寫。
設計意圖：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。
三、趣味游戲、鞏固新知
１、我會讀。看板書練讀（鞏固音）。
２、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
３、猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）
設計意圖：設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。
四、歸納總結，擴展練習
１、師：我們今天學習了什么？
２、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
漢語拼音1 教學4
教學目的 1、學習3個單韻母ａ、o、e的發音及書寫。
2、學習ａ、o、e四個聲調的發音。
教學重點 準確掌握單韻母a、o、e發音及書寫方法
教學難點 準確掌握單韻母a、o、e發音及書寫方法
教學方法 情境教學及媒體資源播放
教學用具 字母卡片、動畫、PPT
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、激發情境，導入新課
師：小朋友們，今天我們一起來學習漢語拼音。
學會了漢語拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。
（出示字母卡片a、o、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發。
師：（出示字母卡片a），這個字母最常見了。我們平時經常用到它。
請大家想想，感冒了到醫院去看病，醫生讓你張開嘴，看看發炎了沒有，醫生讓你怎么做？（擬聲）啊——（板書：a）
師：（出示字母卡片o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎么叫的？（擬聲）哦——（板書：o）
師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了，會怎么樣啊？有時會打（擬聲）“呃——”（板書：e）
師：這就是我們今天要學習的三個字母a、o、e。
二、學習字母a、o、e的發音
師：我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫。
師：看動畫里，這個小女孩在做什么呀？
（學生回答）
師：她在唱歌。她怎么唱的？
（學生回答）
啊啊啊——我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的，“張大嘴巴”a——
師：小朋友們再看，河這邊有什么呀？有只公雞。它在做什么呢？
（學生回答）
師：它聽到小女孩在唱歌，它說：“我也要唱，我唱得最好聽”，它怎么唱的？
（學生回答）
師：公雞這樣唱：喔喔喔——我們大家一起來，注意老師的嘴是怎么樣張開的，嘴巴圓圓的'，來，0——
師：小女孩和公雞在這里唱歌，可熱鬧了。小朋友們再看看，河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？
（學生回答）
師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？
（學生回答）
師：哦，不是，鵝的嘴巴扁扁的，它扁著嘴，這樣唱，e——注意老師的嘴是怎么樣張開的，讓嘴巴扁扁的，e——
三、復習
字母a、o、e的發音及練習
師：小朋友們，剛才我們已經學了三個字母ａ、o、e。我們來復習一下。
師：小女孩唱歌怎么唱？
生：a、a、a
師：公雞唱歌怎么唱？
生：o、o、o
師：白鵝唱歌怎么唱？
生：e、e、e
師：小朋友們，剛才我們已經聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽？現在，我們再來看動畫，哪位小朋友來說說，這三個字母a、o、e是誰唱的，把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎么張的。
四、單韻母ａ、o、e的書寫
下面我們來寫這3個單韻母ａ、o、e。
師：小朋友們先看看，這一共有幾根線啊？四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間，第二層。
（1）字母“a”的書寫
師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。
師：首先在左邊劃一個半圓，然后豎右彎，這就寫成了一個a。大家一起寫。
（學生練習、老師檢查）
（2）字母“o”的書寫
師：這個o有點像個圓，有點象豎起來的雞蛋。我們從從左上起筆，一口氣把它寫完，把這個圓封口。這個o只有一筆。大家一起寫。
（學生練習、老師檢查）
（3）字母“e”的書寫
師：先寫中間的一橫，接著連寫半圓。這個e也只有一筆，一口氣寫完。
（學生練習、老師檢查）
師：下面，要請3位小朋友來試試，到黑板上把這3個字母寫下來。大家要注意看小朋友的筆畫的順序對不對。
第2課時
一、復習ａ、o、e的發音及書寫，并讓學生互相檢查
二、練習ａ、o、e四個聲調的發音
這三個單韻母a、o
、e的發音一共有4聲。我們一起來做手勢，練習讀ａ、o、e的四聲。
教師每念一句口訣，就念一個字母的聲調并板書。依此念完3個字母的4個聲調。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
三、以多種方式檢查學生對聲調的掌握
（1）每一組小組念一個聲調；
（2）交叉抽查學生念不同聲調；
（3）同桌學生互相檢查；
（4）一位學生念不同聲調，一位學生在黑板上寫字母，并標上聲調。
四、課程小結
師：這節課我們學習3個單韻母ａ、o、e的發音及書寫，還讀了這3個單韻母的4個聲調。
漢語拼音1 教學5
《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課，經過精心的設計，整堂課下來，老師教得得心應手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：
一、創設情境，激發興趣
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現在開始，老師就要帶你們去一個非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機和活力。
二、自主發現，享受快樂
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者、探索者、研究者，而在兒童的'精神世界里，這種需要特別強烈。”課堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發現誰啦？”一石激起千尺浪，學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發現告訴班里的同學呢！這一環節的設計，就順應了孩子的需求，誘發了孩子的學習動機，孩子通過自己去發現就有一種發自內心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。
漢語拼音1 教學6
一、學兒歌，明確學習目的
讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。
二、看圖講故事，激發學習興趣
見資料袋。
三、學習單韻母 a
１、看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的發音。引出單韻母 a，板書“a”。
２、教師示范發 a 的音，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。
３、引導學生看看圖和“a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶 a 的形。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。
４、學生反復練習 a 的'發音。
四、學習單韻母 o
方法同上。
五、學習單韻母 e
方法同上。
六、指導書寫
１、認識四線格。
２、教師示范，講清 a、o、e 的筆畫筆順及占格位置：
學生練習書寫字母。
七、學習聲調
１、認識聲調符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習：
“－”一聲平，“／”二聲揚，“ｖ”三聲拐彎，“＼”四聲降。
２、練習讀 a、o、e 的四聲：
⑴ 順序讀，變序讀。
⑵ 二、三聲對比讀：
á—ǎ ó—ǒ é—ě
⑶ 聯系日常生活，用帶調的 a、o、e 組詞。
漢語拼音1 教學7
【教學目標】
１、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
３、認識四線格，學習使用四線格。
【教學重點】
１、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
２、掌握單韻母的四個聲調。
【教學難點】
１、能正確書寫３個單韻母。
２、能直接讀出帶調韻母的音。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要*它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識３個朋友“a o e”。
二、學習３個單韻母的音形
學習單韻母“a”：
１、出示 a 的圖片：
⑴ 問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？
⑵ 講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？
⑶ 教師范讀“a”。
⑷ 學生練讀“a”。
２、學習“a”的形：
⑴ 問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
⑵ 你們有什么好辦法記住它的形？
⑶ 學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
學習單韻母“o”：
１、出示“o”圖片：
⑴ 觀察后提問；圖上畫的是什么？
⑵ 講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
⑶ 教師范讀。
⑷ 學生體會讀。
２、學習“o”的形：
學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
學習單韻母“e”：
１、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？
⑴ 師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。
⑵ 教師范讀。
⑶ 學生體會讀。
２、學習“e”的形：
⑴ 怎么記“e”的形呀？
⑵ 大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
⑶ 讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
三、書寫３個單韻母
１、認識漢語拼音的四線三格：
２、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格？
３、我們先看著字母“a”是怎么寫的？
⑴ 同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
⑵ 請學說一說。
⑶ 看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
⑷ 學生練習書寫“a”。
４、指導書寫“o”：
⑴ 老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
⑵ 請學生說一說。
⑶ 教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
⑷ 學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”：
⑴ 老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
⑵ 說一說。
⑶ 教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的.中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
⑷ 學生先書空再動筆寫
注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
１、黑板指讀字母。
２、看卡片讀字母。
３、看書上字母的位置，讀一讀。
〖板書設計〗
第二課時
一、談話導入
上節課我們認識了三個拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母“a、o、e”
三、學習字母四聲
１、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
２、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
３、學習“a”的四聲：
⑴ 師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
⑵ 板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
⑶ 學生按順序學讀四聲，讀音要準。
⑷ 按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
⑸ 順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
⑹ 打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
４、學習“o”的四聲：
⑴ 師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。
⑵ 出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
⑶ 打亂順序讀。
５、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。
６、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
〖板書設計〗
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時
１、鞏固復習
２、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
３、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
４、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。
５、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
６、學說兒歌：
⑴ 出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
⑵ 結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
⑶ 教師領讀，學生隨讀，自由讀。
７、小結：我們認識了３個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
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