難忘的一堂課作文

時(shí)間:2023-09-13 08:52:46 好文 我要投稿

難忘的一堂課作文實(shí)用[15篇]

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編收集整理的難忘的一堂課作文,歡迎閱讀與收藏。

難忘的一堂課作文實(shí)用[15篇]

難忘的一堂課作文1

  今天因?yàn)轳T老師感冒說(shuō)不出話來(lái),所以就把閱讀課改為大型游戲課。同學(xué)聽(tīng)到這個(gè)消息都興奮的歡呼起來(lái)。

  馮老師說(shuō)明游戲規(guī)則是不能說(shuō)話,只能用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)想說(shuō)的話,不然就退出游戲。這下我搞不清楚馮老師葫蘆里賣(mài)的什么藥?難道讓我們“裝啞巴”?接著馮老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,要請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充組詞,也就是讓我們猜猜這節(jié)課要做什么游戲。馮老師先在屏幕上寫(xiě)了一個(gè)“啞”字,又在“啞”字后面打了個(gè)括號(hào)。干啥呢?我心里暗暗的想了想,忽然明白了些什么。也許是讓我們組個(gè)關(guān)于“啞”的詞語(yǔ)。我和另外三位同學(xué)走上講臺(tái)分別組了四個(gè)詞語(yǔ),可是馮老師卻在詞語(yǔ)后面打了一個(gè)問(wèn)號(hào)。什么意思呢?難道我的推理不對(duì)嗎?我正愁眉不展的時(shí)候,有位同學(xué)突然大叫:“哦!”便跑上講臺(tái)寫(xiě)了二個(gè)字——“啞劇”。啊,終于對(duì)了,可馮老師又在那二個(gè)字前面寫(xiě)了什么,難道又不是?原來(lái)是加了一個(gè)“演”字呀。現(xiàn)在終于明白了游戲的主題是“演啞劇”。

  游戲開(kāi)始了,馮老師在紙條上寫(xiě)上要演的內(nèi)容,演的內(nèi)容并不告訴大家,要靠?jī)晌煌瑢W(xué)用啞劇的方式表演出來(lái),其他同學(xué)來(lái)猜。只見(jiàn)兩位同學(xué)做出洗澡的經(jīng)典動(dòng)作——搓背。嘿嘿,難不倒我,演的那么逼真。況且我的`同桌已經(jīng)“偷看”到紙條上的答案并告訴我了,我百分之百有把握了。“洗澡!”我自信滿滿地回答道。

  接下來(lái),第二個(gè)啞劇開(kāi)始表演了。馮老師請(qǐng)了七八位男生上臺(tái),看過(guò)紙條,他們都做出恍然大悟的樣子。只見(jiàn)他們各做各的表演,都用腳向前踢,像是在打群架。真讓人像丈二和尚摸不著頭腦,是在踢足球嗎?我不確定,再看看,好在我聰明總算分辨出他們是在做踢足球動(dòng)作。答案應(yīng)該是踢足球。結(jié)果正確答案是看球賽,球進(jìn)了。太遺憾了,大家都沒(méi)猜出來(lái)了。

  課間十分鐘后,第三個(gè)啞劇開(kāi)始了。老師竟然又請(qǐng)了七位同學(xué)上講臺(tái)表演,會(huì)是表演什么呢?我心里暗暗的疑惑著。只見(jiàn)六位同學(xué)站在一邊,另外一位同學(xué)站在一邊,相互面對(duì)著。他們做出拉扯的動(dòng)作,表情像是很用力。一位同學(xué)拼命的向后拉幾步,六位同學(xué)就跟著往前走幾步,動(dòng)作非常協(xié)調(diào)。這未必太明顯了吧,“拔河!”我搶先回答道。臺(tái)上有位同學(xué)說(shuō)道:“答案很接近了,但不是你說(shuō)的答案。”我又陷入深思中,那答案也應(yīng)該是句短語(yǔ),是什么呢?真讓人苦惱啊。果然,正確答案是——一個(gè)人和六個(gè)人拔河比賽,那個(gè)人贏了。

  別出心裁的課真讓人印象深刻。

難忘的一堂課作文2

  那已是兩年前的一堂課了,它始終是我最難忘的一堂課。

  那天,在下課的前幾分鐘,我們的班主任——數(shù)學(xué)老師還是像往常一樣,輕聲地對(duì)大家說(shuō):“同學(xué)們,快下課了,有什么問(wèn)題?都提出來(lái)吧”,這時(shí),同學(xué)a站了起來(lái),提出問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題很抽象,大概記不清楚了,提出后,老師示意他坐下。

  于是,老師拿出筆在紙上解答著大家也都在注視著老師,這時(shí),我注意到老師的眉頭緊鎖,那時(shí)我還認(rèn)為我的眼睛花了,因?yàn)槊看瓮瑢W(xué)提出的問(wèn)題,老師都是很快的`解答出來(lái),用過(guò)的時(shí)間也就在幾分鐘之內(nèi),但是事實(shí)并不是這樣。

  老師還仍然在紙上寫(xiě)著,她的眉頭真的緊鎖了,此時(shí),我看到其他同學(xué)也在緊緊的注視著老師,大家都在等著老師的回答,老師開(kāi)始有點(diǎn)急躁了,這時(shí),我看到老師臉上的汗珠,那一顆豆粒大的汗珠落了下來(lái)。

  全班靜悄悄的,就在這時(shí),“叮鈴鈴”,下課的鈴聲打響了,但老師還是沒(méi)有解出那道題,全班同學(xué)的眼睛都集中在了老師的身上,一分鐘,兩分鐘,三分鐘……

  突然,老師站了起來(lái),對(duì)大家說(shuō):“這道題我不會(huì)”,她的聲音斷斷續(xù)續(xù),同學(xué)們相互議論著“她可是全級(jí)頂尖的數(shù)學(xué)老師啊,每年都是因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量好從而獲得榮譽(yù)證書(shū)的啊,怎么可能不會(huì)呢?我在心里暗想,或許她可以為維護(hù)自己的面子從而亂說(shuō)一通,搪塞過(guò)去的,也不會(huì)弄到這個(gè)局面啊。

  這時(shí),老師說(shuō)話了,:“同學(xué)們靜一靜,我不會(huì)因?yàn)閻?ài)護(hù)自己面子,從而交給大家錯(cuò)誤的答案,這樣就是老師對(duì)大家的不負(fù)責(zé)任。”,同學(xué)a站了起來(lái)說(shuō):”老師或許這道題本身就有問(wèn)題,所以還是……”,他沒(méi)有再說(shuō)下去,老師又說(shuō):“不,你的題沒(méi)問(wèn)題,是老師沒(méi)考慮到這一點(diǎn),好了,都不要再說(shuō)了,讓我再看看,等下節(jié)課,給你們答案,現(xiàn)在下課”

  全班人用贊許的目光護(hù)送老師離開(kāi)教室。

  至始至終,當(dāng)上課的時(shí)候,我都會(huì)記起那堂課他是男的記憶猶新。

難忘的一堂課作文3

  心懷思念是一種幸福。那難忘的一課,把這種幸福擴(kuò)散到了4班每一個(gè)人的心田。

  全班43個(gè)人,同學(xué)和老師,眼睛都一眨不眨地盯著投影,聽(tīng)著那來(lái)自遙遠(yuǎn)某地的熟悉的聲音,那聲音中透著快樂(lè)也一并透著思念。倩倩,經(jīng)歷了從上海轉(zhuǎn)學(xué)到老家這么大打擊的你,現(xiàn)在還好嗎?

  在感動(dòng)1204主題班會(huì)課上,我聽(tīng)著倩倩把她現(xiàn)在的生活娓娓道來(lái),聽(tīng)著她俏皮的調(diào)侃著每一位老師,當(dāng)聽(tīng)她說(shuō)道她現(xiàn)在所在的班級(jí)是初二(14)班時(shí),我突然有種莫名的辛酸,那么努力的倩倩,卻終是無(wú)法與我們一起并肩奔跑。在那個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的地方,想要獲得一個(gè)陽(yáng)光無(wú)限好的未來(lái),談何容易?她要付出比我們多十幾倍、幾十倍甚至千百倍的努力啊!

  我拿著DV拍攝,聽(tīng)著幾位同學(xué)真摯的表達(dá),每一句話、每一個(gè)字,甚至每一次停頓,同學(xué)們眼底的思念,我看得真切。思念牽扯出回憶,那過(guò)往的一幕幕,閃現(xiàn)在眼前那個(gè)笑容滿滿有一點(diǎn)嬰兒肥的女生,那個(gè)在每個(gè)課間一絲不茍地輔導(dǎo)著同學(xué)們的作業(yè)訂正的身影,那個(gè)與我們同窗兩年的伙伴她在我們心底,從未離去。

  她的付出和回報(bào)一定是成正比的,但是李老師慷慨激昂的講話突然卡帶他的聲音哽咽了,聲音里夾雜著琢磨不透的情緒。全班很安靜,沒(méi)有人叫囂,也沒(méi)有人發(fā)笑,就這么靜靜的。我們都明白,這是李老師對(duì)倩倩的思念。

  一個(gè)個(gè)同學(xué)站在DV前一次又一次,有些人好久才繃出一句我們很想你啊。有些人則滔滔不絕,仿佛要把自己所有的感情刻錄到這巴掌大的DV上。最后的那一聲倩倩,我們愛(ài)你!印滿了4班所有人的`思念。她永遠(yuǎn)是418,這個(gè)學(xué)號(hào),這個(gè)位置,永遠(yuǎn)為她保留。

  校園里的夕陽(yáng)美,我在小路上,舉著DV,一路走,一路拍,我把這難忘的一課,記錄在DV上,一定要把它傳給倩倩,那是長(zhǎng)線一樣的思念,我像是把DV當(dāng)成了倩倩似的,不斷對(duì)它說(shuō)著,我講到學(xué)校的變化,老師的變化,學(xué)習(xí)生活中的趣事。我告訴她,4班有多想她。

  這難忘的一課,傾注了我們的思念,讓我明白,也許我們的明天依舊撲朔迷離,我們未來(lái)的路也許不會(huì)再有交集,但是思念不停,友誼便不止。

  

難忘的一堂課作文4

  時(shí)間停留在五年級(jí)第一學(xué)期的一堂英語(yǔ)課上,地點(diǎn)設(shè)在柳城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(4)班的教室里,這是一堂異常安靜的課。

  講臺(tái)下的同雪們端端正正地坐著,有些同學(xué)眼角還有點(diǎn)濕潤(rùn)。講臺(tái)上,英語(yǔ)老師Ms Luo正在教大家唱一首好比聽(tīng)的英文歌。臺(tái)下一片寂靜,就連班上最調(diào)皮的男生也乖乖地端坐著。大家心情沉重,目光暗淡,不約而同地打著無(wú)力的拍子,哼著曲調(diào),這是大家聽(tīng)過(guò)的最動(dòng)聽(tīng)的歌曲。讀到這里,你不禁想問(wèn):“這是為什么?為什么會(huì)這樣異常?”這是一個(gè)令人震驚的答案:上完這堂課,羅老師就要調(diào)到一年級(jí)上英語(yǔ)課了,這是羅老師給我們上的最后一節(jié)課!這個(gè)幾乎要把我逼到崩潰的深淵。但是世界上最珍貴的不是“得不到”和“已失去”,而是珍惜此刻的幸福,我要認(rèn)真地上好這節(jié)課,給老師留下美好的回憶。

  羅老師穿著一套淡黃色的衣服,是那樣熠熠生輝,她笑起來(lái),就如陽(yáng)光般燦爛,給人以青春的活力。但是今天,她充滿活力的'臉上似乎也有些感傷。真希望這首動(dòng)聽(tīng)的英文歌永遠(yuǎn)都唱不完。;老師教了兩遍之后,就讓我們跟著錄音磁帶一起唱。也許是因?yàn)榇蠹业恼J(rèn)真勁兒,學(xué)得又快又好,老師臉上露出欣慰的微笑,同學(xué)們唱得更認(rèn)真了:有的把眼睛睜得大大的;有的指著一個(gè)個(gè)單詞努力地唱著;還有的嘴巴張得很大,聲音震耳欲聾,生怕老師聽(tīng)不到。五年四班一陣悠揚(yáng)的歌聲在學(xué)校激蕩。

  終于到了最難熬的時(shí)刻——離下課只有兩分鐘了。老師停止了我們一切的學(xué)習(xí)活動(dòng),雖然我們都知道這堂課的特殊含義,但老師還是要程序化地說(shuō):“同學(xué)們,對(duì)不起了,這是我給大家上的最后一堂課,以后我就要去上一年級(jí)的課了,不過(guò)和你們相處的這段時(shí)間我很快樂(lè)。”話音剛落,老師眼角漸漸濕潤(rùn),便匆匆走出了教室。我們壓抑已久的眼淚終于得到了發(fā)泄,便如泉涌出眼眶,仿佛斷了線的珠子。男生們打破了永不流淚的誓言,女生們的淚水沾濕了紅領(lǐng)巾。一肚子的苦水不知向誰(shuí)傾訴?不一會(huì)兒,教室里便成了淚水的海洋,哀聲一片。

  那本英語(yǔ)書(shū)我至今還珍藏著。

難忘的一堂課作文5

  教室里傳來(lái)一陣聲音,我走進(jìn)去一看,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們正在那里商量這堂課要干什么?孫老師走了過(guò)來(lái)說(shuō),今天我們要喝醋。

  當(dāng)孫老師說(shuō)今天要喝醋時(shí),同學(xué)們炸成了一鍋粥。許多同學(xué)很期待這堂課,認(rèn)真地聽(tīng)著孫老師說(shuō)著游戲規(guī)則。規(guī)則是:每排是一組,是A、B兩組,每組派出了三個(gè)人,其中三個(gè)喝,別的組猜,如果猜對(duì)了哪個(gè)組喝了醋就勝利,如果猜錯(cuò)了就視為輸了。

  同學(xué)們聽(tīng)完規(guī)則都躍躍欲試,好像一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)食似的。是的,最后老師把李兆前,張頤凡等人挑了出來(lái),然后同學(xué)們觀察,老師讓猜的三個(gè)同學(xué)往后退了一大步,以防他們能根據(jù)味道分辨到底誰(shuí)喝了白醋。

  首先A組的劉英豪喝了2號(hào)杯,他喝了2號(hào)杯的液體,然后皺緊眉頭緊閉眼睛,張著大嘴,雙手瘋狂地敲打著黑板,好像生不如死的樣子。同學(xué)們猜是劉英豪,但也有的同學(xué)若有所思,仿佛看穿了劉英豪的演技,知道他是裝的。

  然后李兆前一口氣喝掉了1號(hào)杯,他的表情很平淡,好像喝了一杯白開(kāi)水,很自然平常,但有的同學(xué)很會(huì)觀察,已經(jīng)看到了李兆前的眼里含著眼淚,但也沒(méi)有足夠證據(jù)說(shuō)李兆前喝了醋,只能懷疑。

  最后,宋玉糧同學(xué)雄赳赳的走到了桌子面前,端起了3號(hào)杯,他并沒(méi)有一口氣直接喝下去,而是先聞了一聞,然后猛一回頭,大口喘氣,又回過(guò)頭來(lái)吸了口氣,直接喝了下去,“完了,露餡兒了!”李兆前說(shuō)。同學(xué)們不知該懷疑哪一個(gè)是好,首先把李兆前排除掉,因?yàn)樗鏌o(wú)表情,再?gòu)膭⒂⒑篮退斡窦Z之間選一個(gè),同學(xué)們都低下頭默默沉思。

  終于,張頤凡打破了沉寂,說(shuō):“宋玉糧!”老師說(shuō):“你確定嗎?”“確定。”張頤凡堅(jiān)定的說(shuō),那么請(qǐng)喝到醋的同學(xué)往前走一步,這時(shí)不可思議的.事發(fā)生了,李兆前竟往前邁了一大步,哈哈哈,A組勝了!

  原來(lái),我們被玩弄于手掌中,李兆前是我們這個(gè)班當(dāng)之無(wú)愧的“影帝”了,其實(shí)他的表情是強(qiáng)忍的,老師說(shuō):“你們不能被表情所誘惑的,要觀察細(xì)節(jié)。”說(shuō)完老師給A組每人發(fā)了五分,我們就這樣被人給耍了!

難忘的一堂課作文6

  看著街頭的圣誕樹(shù),我的思緒又飄回了一年前。

  那天,正是一年一度的圣誕節(jié),人們彼此傳遞著同樣的祝福,四處散發(fā)著濃濃的節(jié)日氣息……我早早的來(lái)到了外語(yǔ)學(xué)校,走進(jìn)教室,一看,同學(xué)們都到齊了,他們正圍在一起密謀著他們的“大計(jì)劃 ”,一看到我,便一哄而散。我也沒(méi)在意,看著手表倒計(jì)時(shí)。“還有兩分鐘就上課了! ”不知是誰(shuí)喊了一嗓子,頓時(shí),教室里亂成了一鍋粥,有的同學(xué)在拍桌子,有的同學(xué)踩在凳子上,還有的同學(xué)在大展歌喉……“十九八七六……一 !”同學(xué)們不約而同地開(kāi)始倒計(jì)時(shí),“叮鈴鈴-- ”上課了,我們并沒(méi)有老老實(shí)實(shí)的呆在教室上,而是在教室門(mén)口擺成夾道歡迎的陣勢(shì),恭候老師,走廊外傳來(lái)了一陣熟悉的腳步聲,離教室越來(lái)越近,越來(lái)越近,“我喊1,2,3就唱歌。 ”竹兒用低沉而清晰的聲音說(shuō)道。“1,2,3! ”教室了回蕩著我們的歌聲,我看到老師那漾著微笑的臉上有一道白色的東西飛快的閃過(guò),可她卻故作鎮(zhèn)靜,帶領(lǐng)我們下樓。

  天哪!小小的操場(chǎng)被老師們精心裝飾過(guò),每個(gè)班的同學(xué)都圍成了一個(gè)方陣,當(dāng)然我們也不例外 ,各班都準(zhǔn)備好之后,我們神秘的主持人出場(chǎng)了,咦?這個(gè)主持人怎么這么面熟呢?不是傳說(shuō)中的圣誕老人嗎?“我是誰(shuí)? ”主持人問(wèn),這聲音分明是John嘛!于是我大喊道:“John! ”而99.9%的同學(xué)都認(rèn)為他是圣誕老人,一陣北風(fēng)吹來(lái),吹起了我的頭發(fā),也吹走了我的氣球,我正要去撿,“嘭 ”得一聲,氣球爆炸了,這一聲巨響引來(lái)了不少目光,那一只只眼睛像一根根辮子一樣抽在我的心上……之后,我都沒(méi)精打采的,同學(xué)們的歡笑聲,似乎是對(duì)我的`嘲笑,同學(xué)們的掌聲似乎是在抽我巴掌……不知這節(jié)課怎么那么長(zhǎng),似乎上也上不完。

  終于挨到今天最后一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)放禮物了。圣誕老人送給我們每人一張賀卡,里面寫(xiě)有不同的祝福,可當(dāng)同學(xué)們拆開(kāi)信封查看祝福的時(shí)候,我的手中卻空空如也,我苦笑,淚水一滴一滴地砸到了地上,“喂!你別哭啊,喏哦這是你的賀卡! ”旁邊那個(gè)男生有點(diǎn)慌了,“我們今天為了增添樂(lè)趣,所以確定你為整蠱對(duì)象。 ”我笑了,笑得那么開(kāi)心,那么燦爛。

  這就是我最難忘的一堂課,有淚也有笑……

難忘的一堂課作文7

  “到點(diǎn)上課了”,前臺(tái)的輔導(dǎo)老師喊了一聲,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地跑進(jìn)教室,剛才的喧囂走廊頓時(shí)安靜了。

  幾分鐘過(guò)去了,遲遲不見(jiàn)天天老師的身影,這下,教室里慢慢熱鬧起來(lái),有的竊竊私語(yǔ),有的交頭接耳,有的手舞足蹈……教室里亂成了一鍋粥。不一會(huì)兒,不知是誰(shuí)突然喊了一聲:“老師來(lái)了!”原來(lái)吵得不可開(kāi)交的教室馬上變成鴉雀無(wú)聲,連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得一清二楚。

  天天老師快步走進(jìn)教室,放下手中的電腦,環(huán)視了一下教室,看到認(rèn)真端坐的同學(xué)們,欣慰地笑了。接著,開(kāi)始上課。我們也長(zhǎng)吐一口氣,開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課。

  “這節(jié)課我們講相遇與追及問(wèn)題”,老師一邊在黑板上寫(xiě)上著今天的內(nèi)容,一邊問(wèn):“誰(shuí)知道路程等于什么?”同學(xué)們一聽(tīng),好簡(jiǎn)單,這可是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí),顧不上舉手了,紛紛喊著:“路程=速度×?xí)r間。”老師又問(wèn)“速度等于什么?”“速度=路程÷時(shí)間”,接下來(lái),老師又提問(wèn)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我們也都一一答了上來(lái)。老師欣慰地笑了一下,說(shuō):“還不錯(cuò)”。得到老師表?yè)P(yáng)的我們,就像花兒見(jiàn)到了太陽(yáng),心情無(wú)比燦爛,上課也更有精神了。

  老師詳細(xì)地講解著今天的例題,我們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,就連平常那幾個(gè)調(diào)皮的男生今天異常認(rèn)真,絲毫也沒(méi)有搗亂。做了幾道練習(xí)題后,老師看我們都掌握的差不多了,又開(kāi)始提問(wèn)了。

  “今天我們學(xué)的相遇問(wèn)題里,已知相遇的路程和各自的速度,怎么求出相遇時(shí)間?”問(wèn)題一出,同學(xué)們都把手舉得高高的,有的竟從椅子上站了起來(lái),搶著回答。我其實(shí)也會(huì),卻不敢舉手,害怕萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)了,同學(xué)們笑話我。我心里默默祈禱:“別叫我,千萬(wàn)別叫到我……”沒(méi)想到,老師偏偏就叫了我,我只好站起來(lái),低著頭小聲地回答了老師的問(wèn)題,聲音比蚊子的聲音還要小。

  “聲音大一些再說(shuō)一遍,說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。”老師親切地話語(yǔ)傳入我的耳朵。我懷著緊張的'心情抬起頭,老師堅(jiān)定的目光,讓我有了一些自信。于是,我努力讓自己大大方方地又回答了一遍。老師滿意的點(diǎn)著頭,給了我一個(gè)很大的鼓勵(lì),同學(xué)們也向我投來(lái)羨慕的目光。

  這是一堂普通的數(shù)學(xué)課,也是一次難忘的數(shù)學(xué)課,老師用他的智慧和幽默,不僅讓我慢慢喜歡上了數(shù)學(xué),更讓我找到了自信。

難忘的一堂課作文8

  在我接受教育的十多年時(shí)間里,給我們上課的老師足有三、四十名之多,然而給我印象較深的課并不太多,唯獨(dú)初中二年級(jí)時(shí)的一節(jié)語(yǔ)文課,是我終生難忘的一節(jié)課。我敢斷言,當(dāng)年我們那個(gè)班的同學(xué),肯定也對(duì)那節(jié)語(yǔ)文課留下深刻的印象。

  記得那是1959年初夏,某一天的一節(jié)語(yǔ)文課。上課鈴聲響過(guò),同學(xué)們迅速進(jìn)入教室做好,等候老師來(lái)上課。

  教室的門(mén)開(kāi)了,四十多雙眼睛向教室門(mén)望去,大步走向講臺(tái)的并不是我們的語(yǔ)文老師,而是教初一語(yǔ)文的孫老師。同學(xué)們雖然還沒(méi)完全反應(yīng)過(guò)來(lái),卻都習(xí)慣性的齊刷刷地站了起來(lái)。帶著疑惑的目光,注視著孫老師那張略帶微笑白皙的“國(guó)”字形臉。待老師用那渾厚親切的嗓音發(fā)出“同學(xué)們好!”后,全體同學(xué)以不同于尋常特別響亮的聲音回敬“老——師——好!”。

  孫老師環(huán)視一下全班同學(xué),用較低沉的語(yǔ)氣說(shuō):“你們的王老師病了,由我來(lái)代這節(jié)課,我們今天學(xué)習(xí)新課——《到佛子嶺去》”。

  這簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白,不僅讓我們明白了代課的原因,而且知道了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是孫老師那酷似中央廣播電臺(tái)播音員夏青的聲音,一下子就把學(xué)生吸引住了。

  接著同學(xué)們?cè)谛蕾p老師那娓娓動(dòng)聽(tīng)的講課過(guò)程中,了解了《到佛子嶺去》這篇課文的 作者、寫(xiě)作的時(shí)代背景及課文梗概。接著孫老師開(kāi)始了范讀。

  “到——佛子嶺——去!”孫老師就朗讀這課文開(kāi)頭的第一句,就把全班學(xué)生給強(qiáng)烈的吸引住了。那字正腔圓的發(fā)音,那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),那富有節(jié)奏的語(yǔ)速,仿佛帶有極強(qiáng)的磁性和巨大的穿透力,在感染著每一名學(xué)生。每一名學(xué)生的雙眼都聚精會(huì)神的盯著書(shū)本上的`字句;每一名學(xué)生的兩耳都在聆聽(tīng)著那動(dòng)聽(tīng)、感人的閱讀。此時(shí),學(xué)生們不 是在單純的聽(tīng),而是在品味、在享受。

  課文還未讀完,下課的鈴聲響了,同學(xué)們帶著一絲遺憾和惋惜,目送著孫老師離開(kāi)教室。

  沒(méi)等孫老師走多遠(yuǎn),同學(xué)們便開(kāi)始模仿起孫老師的語(yǔ)調(diào),大聲地朗誦道:“到——佛子嶺——去!”

  聽(tīng)完孫老師的課,使我們真正的見(jiàn)識(shí)了什么是真正的朗讀。通過(guò)這節(jié)課,對(duì)我以后朗讀水平的提高起到了很大地示范作用,甚至影響了我的一生。

難忘的一堂課作文9

  上學(xué)期時(shí),謝老師給我們上了一堂作文課,我至今難忘。

  開(kāi)始上課了,謝老師和我們玩了一個(gè)游戲:隨機(jī)抽一個(gè)作文本,被抽到的“幸運(yùn)兒”會(huì)獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。游戲開(kāi)始了,謝老師從那堆作文里任意抽了一本,把封面背對(duì)著大家,讓大家猜猜誰(shuí)會(huì)是幸運(yùn)兒。這時(shí),大家的心情各不相同,瞧!陳佳健雙手握拳,臉上露出勝利的微笑,一副勢(shì)在必得的樣子;羅文琦瞪大了眼睛,使勁盯著那個(gè)本子,好像要把本子看穿似的。而我,自從看到本子背面起就不抱希望了,因?yàn)槲业淖魑氖怯霉P記本寫(xiě)的,而老師抽出來(lái)的是作文本——我萬(wàn)分失望。

  “我們的幸運(yùn)兒是——”“幸運(yùn)兒”馬上就要公布了,大家屏息凝視,教室里安靜得連針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。幾乎所有人都在幻想老師念到自己的名字,然后自豪地上去領(lǐng)獎(jiǎng)的場(chǎng)面,“羅思媛!”這個(gè)名字打破了許多人美好的幻想,四十七雙眼睛不約而同地集中到一個(gè)女孩身上,她瞪大了眼睛驚訝地看著我們。在大家嘰嘰喳喳的討論聲中,她不好意思地走上了講臺(tái),臉上的笑容掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)。

  獎(jiǎng)品打開(kāi)了,只見(jiàn)她的笑容僵在臉上,講臺(tái)下,大家都在眾說(shuō)紛紜:“獎(jiǎng)品是叫救命!”“是倒立!”“是跳舞!”……各種想法,千奇百怪。老師公布了——獎(jiǎng)品是學(xué)貓叫!“哈哈哈……”大家幸災(zāi)樂(lè)禍地看著羅思媛。最后,彭雅杰“英雄救美”,替她學(xué)了一聲貓叫。

  第二輪游戲開(kāi)始了,因?yàn)橛辛饲败囍b,不少同學(xué)都不相信謝老師了,但還是有人抱有希望。這回的“幸運(yùn)兒”是我們班最聰明的男孩——王睿杰。在好友錢(qián)振鑫的`幫助下,他從兩個(gè)大小不一的禮品袋里選了大的那個(gè)。他滿臉都是笑,一副勝券在握的樣子,仿佛已經(jīng)看到大袋子里的獎(jiǎng)品。沒(méi)想到大袋子是空的;而小袋子里竟然有五元錢(qián)!在一陣哄笑中,他失望地走下了講臺(tái)。

  最后,謝老師問(wèn):“你們要不要這五元錢(qián)?”“要!”大家不約而同地說(shuō)。“那如果把它揉成一團(tuán),再踩一下,或扔進(jìn)垃圾桶里呢?”謝老師又問(wèn)。我們的回答依舊如此。她笑了笑,說(shuō):“這就對(duì)了,一張五元錢(qián),只要你不把它撕了,它的價(jià)值是不會(huì)變的。人也是這樣,你的價(jià)值取決于你自己能做什么。這就是我想送給你們的禮物。”

  是啊,無(wú)論環(huán)境怎樣改變,無(wú)論我們被批評(píng)或是被責(zé)罵,絲毫都不會(huì)損壞我們的尊嚴(yán)。一個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn),取決于他為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的多少。老師的話已深深地印在了我的心里,讓我至今難忘。

難忘的一堂課作文10

  今天是教師節(jié),我作為一個(gè)六年級(jí)小學(xué)生,這次,也是我陪老師過(guò)的最后一個(gè)教師節(jié)了。在今天,我們班準(zhǔn)備給老師們一個(gè)驚喜。

  早晨,我悄悄的對(duì)同學(xué)們說(shuō)……一呼百應(yīng),同學(xué)們反映熱烈。這個(gè)驚喜,就這樣開(kāi)始了……

  第一節(jié)課是數(shù)學(xué),我們給了老師第一個(gè)驚喜。崔老師剛開(kāi)始講課時(shí),李文杰同學(xué)打斷了她,“全體起立”,隨著郝帥的聲音,我們迅速站起,“老師,節(jié)日快樂(lè)”的口號(hào)從六年一班的教室里傳了出來(lái),崔老師很高興,第一節(jié)課很完美。于是第三節(jié)語(yǔ)文課,我們又很精心地準(zhǔn)備,可是,當(dāng)我們的班主任常老師喊上課的時(shí)候,尷尬的一面出現(xiàn)了:由于六年的習(xí)慣,我們條件反射似的喊出了“老師,您好”,當(dāng)坐下的時(shí)候,同學(xué)們都看著我,像犯了錯(cuò)的小孩子一樣,內(nèi)疚寫(xiě)了滿臉,讓我哭笑不得。真沒(méi)辦法,只好等下節(jié)課嘍!

  在第四節(jié)課時(shí),老師站在講臺(tái)上,正欲說(shuō)話時(shí),郝帥再次站起,“全體起立”,我們齊刷刷的站了起來(lái):親愛(ài)的常老師,節(jié)日快樂(lè)!我們愛(ài)—您—!說(shuō)完,掌聲雷動(dòng),在那一剎那,我們的常老師,帶了我們六年,對(duì)我們從來(lái)很嚴(yán)厲的班主任,眼睛不停地轉(zhuǎn),她,悄悄地轉(zhuǎn)過(guò)身去,哽塞的說(shuō)不出話來(lái)。然后徑直走過(guò)來(lái)遞給我小報(bào)。當(dāng)時(shí)在后排的我,并沒(méi)有看清楚這感人的一幕,只聽(tīng)見(jiàn)了全班同學(xué)的呼吸聲。良久,寂靜的六年一班響起了常老師顫抖的聲音:“剛才……聽(tīng)了你們的話……我真的`好激動(dòng)……”此時(shí)的常老師已經(jīng)泣不成聲,我們班的許多同學(xué)也不禁落下了熱淚,淚水也模糊了我的雙眼,全班感動(dòng)的一塌糊涂,這時(shí),掌聲又一次響了起來(lái),掌聲過(guò)后,全班就這樣的安靜著……

  “長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天”仿佛在我耳邊回蕩,老師這六年和我們經(jīng)歷的酸甜苦辣在我腦海里放映。常老師從一年級(jí)就對(duì)我們很嚴(yán)厲,處處管著我們,規(guī)范著我們,是一個(gè)嚴(yán)師,但她其實(shí)是一個(gè)很開(kāi)朗的人,課后也是我們的好友。我們的關(guān)系是這樣微妙。

  “我覺(jué)得”,老師打斷了我的沉思,“我這六年沒(méi)有白帶,其實(shí)我批評(píng)過(guò)班里的很多同學(xué),但沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)—去恨常老師的,反而回家跟家長(zhǎng)說(shuō)常老師很好,我感動(dòng)。這是你們和我一起過(guò)的最后一個(gè)教師節(jié)了,在今天,我也許下一個(gè)愿望,希望你們幫助我實(shí)現(xiàn)—我希望你們每一個(gè)人都考上自己理想的中學(xué)……”老師還說(shuō)了很多很多。

  盡管老師沒(méi)有備課,盡管我們沒(méi)有去體會(huì)課文中作者的思想感情,但在這難忘的一課里,我們親身體味了一段最美好的感情——師生情!

難忘的一堂課作文11

  難忘的一堂課,在我的腦海中永遠(yuǎn)揮之不去。使我難以忘懷的一堂課既是一節(jié)讓我淚流滿面的課,又是一節(jié)讓我受益匪淺的課,也是讓我給老師留下不好印象的一堂課。我既痛恨這堂課,又喜歡這堂課。正因?yàn)檫@樣,才使我對(duì)這堂課念念不忘,才使我覺(jué)得這是一堂難忘的課。

  那是一節(jié)數(shù)學(xué)課,是今年的下學(xué)期,還是剛開(kāi)學(xué)不久,在課上除了班里的同學(xué)和數(shù)學(xué)老師,還有一至五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師、我們班的語(yǔ)文老師和校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課,多么隆重的一堂課,我很不爭(zhēng)氣,在這節(jié)課里,我丟人丟到家了。

  當(dāng)時(shí),我們的那節(jié)課是要講比例的基本性質(zhì),剛上課,數(shù)學(xué)老師讓我們先復(fù)習(xí)昨日的`課:比例,然后老師在黑板上寫(xiě)出了兩組數(shù),要兩個(gè)人去做老師的問(wèn)題,我舉了手,老師挑了我和曉鈺,我做了第一個(gè),這道題對(duì)我來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單。我做的時(shí)候手一直沒(méi)停下,但曉鈺還是先做完了,我隨后也做完了。我們都下去了,老師評(píng)題時(shí),我意識(shí)到我最后沒(méi)有答。同學(xué)們說(shuō)我做對(duì)了,他又繼續(xù)評(píng)曉鈺的,同學(xué)們說(shuō)曉鈺也做對(duì)了,老師拿我們的題作對(duì)比。這時(shí),我認(rèn)識(shí)到我的不足,老師和同學(xué)們都說(shuō)我錯(cuò)了,我控制不住我自己,淚一滴一滴流到嘴里,是苦澀的。我再也忍不住了,即使老師都在這兒,我也停不下來(lái)。我哭了,我扭過(guò)頭去看今天要講的內(nèi)容,此時(shí),我覺(jué)得,時(shí)間過(guò)得好慢,一節(jié)課如一年,我好不容易才從這節(jié)痛苦的課里掙扎出來(lái)。

  這節(jié)課,數(shù)學(xué)老師在課上還說(shuō):“我看你,做作業(yè)也是這樣,不認(rèn)真做。”我聽(tīng)后非常傷心,我想:老師,您不能就因?yàn)檫@件事就否定我的作業(yè),您怎么可以這樣。我很傷心,因?yàn)楹苌儆欣蠋熯@樣說(shuō)我的,這么多年,我都一直努力學(xué)習(xí),直到現(xiàn)在,很少有老師這樣批評(píng)過(guò)我。但是,我也要感謝老師,他使我知道我的努力還不夠。

  這節(jié)課我永生難忘,它既使我受到了教訓(xùn),讓我?guī)Ыo其他老師不好的印象,但又讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一節(jié)課,永遠(yuǎn)不會(huì)。

難忘的一堂課作文12

  就在那天,我親手將親人們一個(gè)個(gè)劃去的那一瞬間,我仿佛被全世界拋棄,留下無(wú)邊的孤獨(dú)和傷心……

  星期日,我來(lái)到了作文班,老師拿出幾張白紙發(fā)給每個(gè)同學(xué),邊發(fā)邊說(shuō):“同學(xué)們,現(xiàn)在把桌子上的東西收下去,只留一支筆和白紙,今天我們要上一節(jié)特殊的課,來(lái)一次親情測(cè)試。每個(gè)人要在白紙上寫(xiě)下五個(gè)你最愛(ài)的人和最愛(ài)你的人的名字。”

  “不會(huì)吧?老師,才五個(gè)人?你這葫蘆里賣(mài)的什么藥啊!”一個(gè)同學(xué)好奇地問(wèn)。“這就是游戲規(guī)則,相信你一定會(huì)用最工整的字,寫(xiě)下你生命里最重要的人。”

  我沒(méi)說(shuō)話,在紙上寫(xiě)下最親的五個(gè)人。老師接著對(duì)我們說(shuō):“現(xiàn)在,我們要?jiǎng)澣ヒ粋(gè)最親的人,劃去,就意味著不會(huì)再見(jiàn)面了。你們會(huì)劃去誰(shuí)呢?”

  我驚訝極了:“咋還要?jiǎng)澣パ剑课艺娌恢绖澣フl(shuí)……”“這是游戲規(guī)則!”我猶豫不決,遲遲無(wú)法下筆。

  我握了握拳,將已去世的奶奶劃去,那一瞬間,我十分難受,眼前浮現(xiàn)出奶奶慈祥的'面容,想起了奶奶對(duì)我的愛(ài),我非常傷心。雖然奶奶已經(jīng)去世了,但她一直在我心里。

  又輪到第二次劃去人名了,我皺著眉頭,手放在大腿邊,咬了咬牙,劃去了我的爺爺,心里非常難過(guò),這是什么測(cè)試啊?真的想反抗老師。旁邊同學(xué)小明劃去了他家的小狗后,他哭了。我也非常難受,因?yàn)闋敔敽軔?ài)我,我也不想劃去他。

  第三輪又來(lái)了,老師變得無(wú)比絕情,一次次讓我們劃去親愛(ài)的人。這次我劃去了我的姐姐。這支筆就像刀刃一樣無(wú)情,我表面故作鎮(zhèn)靜,一臉無(wú)所謂的樣子,但內(nèi)心卻是后悔和逃避。想起和姐姐在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我非常地自責(zé)與傷心。

  第四輪了,老師讓我們畫(huà)去最后兩個(gè)人……什么?還要?jiǎng)潱课抑皇O掳职趾蛬寢屃恕3聊芫玫奈伊飨铝搜蹨I……想起和家人在一起的時(shí)光,我痛苦極了,不能這么做啊,我被世界拋棄了……

  這難忘又殘酷的一課,讓我終生記憶猶新,今天,我才懂得了愛(ài)的意義!平日里擁有他們的愛(ài),覺(jué)得是理所當(dāng)然的事,而或許,在某一個(gè)晨曦微露的清晨,或是在一個(gè)細(xì)雨霏霏的黃昏,你將不得不和最愛(ài)的人告別。所以,在我們擁有幸福,擁有愛(ài)時(shí),一定一定要學(xué)會(huì)珍惜!

難忘的一堂課作文13

  仲夏蟬鳴,梔子花香。盛夏七月,一個(gè)陽(yáng)光灑滿大地,萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的季節(jié)。它充滿了活力,卻又含著絲絲離別的愁緒……在那個(gè)炎炎的夏日里,我們度過(guò)了最特別也是最難忘的一堂課。

  時(shí)光荏苒,五年的時(shí)間如白馬過(guò)隙匆匆而過(guò)。我們也從稚童蛻變成了青蔥的少年,我們一天天的在成長(zhǎng),而我們的老師們卻在不經(jīng)意間白了鬢角。馬上要離開(kāi)這可愛(ài)的校園了,親愛(ài)的海老師給我們流出了一節(jié)課,讓我們互留同學(xué)錄。

  懷著對(duì)于初中生活的向往,年少的我們心里更多的歡喜,還有不用上課的小竊喜,滿屋子的嘰嘰喳喳聲,大家互相傳遞著自己精心準(zhǔn)備的.同學(xué)錄。而此時(shí),講臺(tái)上的海老師正用與平時(shí)不同的目光注視著我們,現(xiàn)在想想,那大概就是寵溺的目光吧。面對(duì)著帶了五年的我們,老師心里大概也有太多的不舍。

  那節(jié)課,教室里人聲嘈雜,大家拿著各式各樣的本子,在窄小的走道中來(lái)回穿梭,尋找著自己最想找到的人。老師在一旁靜靜的看著,第一次沒(méi)有制止我們的喧鬧,眼中掠過(guò)一絲不易捕捉的傷感,人卻在極力的保持著原來(lái)的樣子。

  同學(xué)們還在吵鬧著,我和其他幾個(gè)同學(xué)拿著同學(xué)錄走到老師跟前,輕輕地說(shuō)到:“老師,您也給我們留幾句話吧。”老師迅速的結(jié)果本子,坐到講桌前,拿出紙筆開(kāi)始打草稿。這些年來(lái),老師只要有寫(xiě)文章一定會(huì)先打草稿。突然,老師把草紙揉成一團(tuán),扔進(jìn)了垃圾桶。我們面面相覷,老師看了看我們,微微一笑,卻并沒(méi)有說(shuō)什么。老師輕輕翻開(kāi)我們的同學(xué)錄,一刻都沒(méi)有停頓,轉(zhuǎn)眼間我的本子上就寫(xiě)滿了密密麻麻的字……原來(lái),我們?cè)诶蠋煹男睦镆呀?jīng)生根發(fā)芽,并不需要什么草稿!這時(shí)的我心里開(kāi)始有了幾分傷感。

  我輕輕地?fù)崦菑埍焕蠋煏?shū)寫(xiě)過(guò)的紙,突然發(fā)現(xiàn)上面有一絲淚痕,抬眼望向老師,看到老師敏捷的擦了一下雙眼,原來(lái)平常對(duì)我們嚴(yán)厲的近乎苛刻的老師,其實(shí)心里充滿了對(duì)我們的不舍……

  轉(zhuǎn)眼間,下課了。老師抱起講臺(tái)上的書(shū)快速的離開(kāi)了教室,第一次沒(méi)有拖堂,沒(méi)有對(duì)著我們嘮叨。看著老師離去的背影,大家變得異常安靜。

  短短的一堂課,讓我們理解了老師,懂得了老師這五年的辛勞,懂得了老師的嘮叨……一堂課,讓我們突然長(zhǎng)大了!難忘那堂課……

難忘的一堂課作文14

  今天,老師給我們上了一節(jié)難忘的課,到底為什么難忘呢?你們猜也好,不猜也可以,不過(guò)就少了一次鍛煉的機(jī)會(huì),要是你肯了解,就自己去文中發(fā)現(xiàn)吧!

  今天老師給我們每組發(fā)了一張?jiān)寮垼乙詾槔蠋熓且覀冋M一起寫(xiě)一篇作文,誰(shuí)知,老師竟然說(shuō):你們的至,可以不按格子來(lái)寫(xiě),你們可讓這張紙有更大的用處,也可以讓它沒(méi)有用處,反正這張紙就送給你們了!

  我們組開(kāi)始想這張紙有什么用處,突然,小柯說(shuō):我知道了!

  什么想法?

  玩詞語(yǔ)接龍吧!

  OK,沒(méi)有問(wèn)題!

  我們開(kāi)始行動(dòng)了,第一個(gè)十全十美,第二個(gè)美麗動(dòng)人,第三個(gè)人山人海,第四個(gè)海闊天空,第五個(gè)空無(wú)一人,第六個(gè)人言可畏。突然,老師說(shuō):停!我們還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)過(guò)來(lái)呢,然后就讓我們快速的把紙壓在花瓶下,老師讓我們按順時(shí)針的順序轉(zhuǎn)到下一組,我還以為老師是讓我們欣賞他們的作品呢,所以我偷偷地瞄了一下,誰(shuí)知老師卻說(shuō):找到他們組使用這張紙的規(guī)律。

  我們發(fā)現(xiàn)這一組的同學(xué)居然和我們的思路一樣也是詞語(yǔ)接龍,然后我們就幫他們繼續(xù)寫(xiě)下去了,我們只寫(xiě)了三個(gè)詞語(yǔ),老師又喊停了,又讓我們順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一組,閑話不說(shuō),馬上開(kāi)始!

  我以為他們也是寫(xiě)一些東西,沒(méi)想到他們是選擇了畫(huà)畫(huà)。我想他們還挺有主意的,那我也只好畫(huà)下去嘍!反正畫(huà)畫(huà)也不錯(cuò)。

  我們開(kāi)始畫(huà)了,要說(shuō)我們畫(huà)的內(nèi)容那簡(jiǎn)直就是與眾不同、別出心裁、浮想聯(lián)翩。我們畫(huà)的津津有味,想想我們還真的.是能書(shū)善畫(huà)呢!

  我畫(huà)了一個(gè)火柴人,他拿著一把機(jī)關(guān)槍,我又幫他畫(huà)了幾顆子彈,然后又幫他殺死了十六個(gè)敵軍。正當(dāng)我畫(huà)的不亦樂(lè)乎的時(shí)候,老師又喊停了。我心里都有點(diǎn)兒不耐煩了,心想:肯定是又要到下一組了。沒(méi)想到老師是讓我們回到自己的原來(lái)的座位上,我們坐下后,老師問(wèn)大家這件事過(guò)后有什么啟示。

  大家個(gè)個(gè)都站起來(lái)表達(dá)自己的感受,當(dāng)然這其中怎么可以少了我呢?我站起來(lái)說(shuō):我們每個(gè)人都有自己的思想,當(dāng)然我們也不可能知道他人的想法,我們有我們的主見(jiàn),盡可能的不要抄襲別人的創(chuàng)意!

難忘的一堂課作文15

  光陰似箭,日月如梭,現(xiàn)在我已經(jīng)是一名六年級(jí)的畢業(yè)生了,在這六年里我上過(guò)許許多多的課,有生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課,有妙趣橫生的數(shù)學(xué)課,還有奧妙無(wú)窮的自然課。其中上學(xué)期的一次科學(xué)課仍讓我記憶猶新。

  一次科學(xué)課后,老師給我們布置一個(gè)特殊的任務(wù),那就是每人回家準(zhǔn)備一個(gè)蛋殼。聽(tīng)到老師布置這項(xiàng)任務(wù),我們都愣了,有的猜,也許老師準(zhǔn)備讓我們畫(huà)彩蛋;有的猜,是要做實(shí)驗(yàn)用。我們問(wèn)老師有什么用,老師只是笑而不答。

  第二天,上課時(shí),大家急盼望著老師趕快把謎底給揭開(kāi),老師猜透我們的心思,慢條斯理地說(shuō):“把準(zhǔn)備的蛋殼放在桌上,我們準(zhǔn)備用這蛋殼做個(gè)實(shí)驗(yàn)。”果然是要實(shí)驗(yàn),我將蛋殼拿了出來(lái) “同學(xué)們,你們看這蛋殼,是拱形的那面容易破還是凹陷的那面容易破呢?”同學(xué)們異口同聲地回答:“凹陷的那一面。”“為什么?”大家也不太明白其中的`道理。老師接著說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備的蛋殼拿出來(lái),我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。” 我把蛋殼放在桌面上,拱形面朝上,舉起手中的筆放在蛋殼上約5厘米的高度,輕輕往下一戮,筆擊中了蛋殼。唉!蛋殼卻安然無(wú)恙。我想:也許我沒(méi)使上勁吧!還是再試一次。這次我索性用筆尖直接對(duì)準(zhǔn)蛋殼的拱面用力一戮。奇怪蛋殼還是完好無(wú)缺。我環(huán)視四周,同學(xué)們和我一樣也露出不解的神情。老師看到我們茫然的樣子,老師笑著說(shuō):“同學(xué)們?cè)儆玫皻さ陌枷菝嬖囼?yàn)一下,然后比較它們的差別。” 我們將蛋殼反過(guò)來(lái),讓蛋殼的凹陷面朝上,用筆輕輕一戮,蛋殼破了。原來(lái)蛋殼的凹陷面是這樣不堪一擊。“老師,這是為什么?”有些同學(xué)已耐不住性子,開(kāi)始向老師發(fā)問(wèn)。老師順手拿起前排同學(xué)桌上的一個(gè)蛋殼說(shuō):“這就是薄殼結(jié)構(gòu)原理,由于這種結(jié)構(gòu)的拱形曲面可以抵消外力的作用,結(jié)構(gòu)更加堅(jiān)固。現(xiàn)在有許多的建筑都充分地利用了這一原理使建筑更加堅(jiān)固。”

  這就是我最難忘的一件它將在我的記憶溥永遠(yuǎn)的保存起來(lái)。

  

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